五年級(jí)下冊(cè)pep英語教案一等獎(jiǎng)

五年級(jí)下冊(cè)pep英語教案一等獎(jiǎng)

1、五年級(jí)下冊(cè)pep英語教案一等獎(jiǎng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Newwords:cookhelpplantflowerswatergoforawalk

2Drills:Whatdoesheliketodo?Helikesto…

二、重難點(diǎn)重點(diǎn)

把握動(dòng)詞單數(shù)第三人稱的用法

熟讀課文，流利會(huì)話

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.填字母構(gòu)成單詞

wXXXXXXkwXXXXXXkdXXXctXXXr

hXXXspXXXtXXXlnXXXXXXsedrXXXve

2.看例句完成句子

(1)醫(yī)生在醫(yī)院上班→Adoctorworksatahospital.

(2)農(nóng)夫在農(nóng)場工作→

(3)教師在學(xué)校上班→

(4)我步行去上學(xué)→

(5)我爸爸開車去上班→

3.合作探究，歸納展現(xiàn)。英譯漢

1.goforawalk2.waterflowers

3.plantflowers4.goshopping

5.cook6.helphim

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)回答下列問題

1.Whatdoesyourgrandfatherliketodo?

2.Whatdoesyourgrandmotherliketodo?

3.Whatdoesyourfatherliketodo?

4.Whatdoesyourmotherliketodo?

5.WhatdoesauntMeipingliketodo?

6.WhatdoesuncleDachaoliketodo?

2、五年級(jí)下冊(cè)pep英語教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….

Welived…manyyearsago.Welive…now.

2、力量目標(biāo)：

(1)能依據(jù)情境正確使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物

(2)培育學(xué)生聽、說、讀、寫的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中敏捷運(yùn)用該句型。

教學(xué)過程：

一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

寫出以下動(dòng)詞的過去式。

doXXXXXisXXXXareXXXXX

liveXXXXXhaveXXXXXXwatchXXXX

二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)找出課文中消失的新單詞與新句型。

2)進(jìn)展嬉戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的形式快速找出課文中消失的新單詞與新句型。

3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。

穩(wěn)固練習(xí);

重點(diǎn)句式操練Listenandsay。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們敏捷運(yùn)用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。

練習(xí)檢測(cè)：

拓展延長

讓學(xué)生預(yù)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)代表來講給全班同學(xué)聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.談?wù)摷氨葦M過去和現(xiàn)在的生活。

課后反思：

3、五年級(jí)下冊(cè)pep英語教案一等獎(jiǎng)

ShelearntEnglish.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)詞匯learntthesedancer

2.能聽懂會(huì)說Unit1這篇對(duì)話。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口頭運(yùn)用DidyourgrandmalearnEnglish?這類語句詢問過去的.行為，并能口頭運(yùn)用Yes,shedid./No,shedidn’t.答復(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞匯learntthesedancer

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用目標(biāo)語句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.談?wù)撨^去。

教學(xué)過程：

Step1.預(yù)習(xí)檢測(cè)

依據(jù)所給單詞，補(bǔ)全句子。

1.SamwasXXXXthen.NowheisXXXXX.(shorttall)

2.MymotherXXXXXXXXXthen.NowsheXXXXXX.(oldyoung)

Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.聽課文錄音，理解課文大意。

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。

3.師解決懷疑。

4.學(xué)生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.穩(wěn)固練習(xí)

完成課本第三局部。

練習(xí)檢測(cè)

4、五年級(jí)下冊(cè)pep英語教案一等獎(jiǎng)

《WearegoingtospeakChinese》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀study,History,Physics等單詞。

2.會(huì)用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等語句來描述將要做的事情。

3.能口頭會(huì)用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等語句來描述自己的規(guī)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能聽懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀study,History,Physics等單詞。

2.會(huì)用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等語句來描述將要做的事情。

3.能口頭會(huì)用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等語句來描述自己的規(guī)劃。

教學(xué)過程：

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

T:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:

Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.

Now,Ishowthebooks,andyousay.

Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.

T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.(板書課題并齊讀)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師漸漸讀，學(xué)生認(rèn)真看、仔細(xì)聽。)

Step2:Showtheguides(指導(dǎo)自學(xué))

1..Learnthenewlore:middleschool,History,Chemistry,Physics

T:Boysandgirls,weareinGradesixnow.We’relearningthesesubjects.We’regoingtogotomiddleschoolthisSeptember.

We’regoingtobestudents.Andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.TheyareHistory,Chemistry,Physics,Biology,andGeography…

Showthebooksandthecardsofthewordstolearn.

2.Practice

Now,let’spractice.Showthecardoftheword:practice.Ishowandyousay.Showthecardsofthewords:History,Chemistry,andPhysics.Readonebyone.

3、saytheChant

Middleschool,middleschool,

I’mgoingtogotomiddleschool.

History,History/Physics,Physics/Chemistry,Chemistry…

I’mgoingtostudyHistory/Physics/Chemistry…

LetSsreadthechants.Andmakeachantbyoneself.

Step3.Learnthetext

YouaregoingtogotomiddleschoolthisSeptember.AndDamingisgoingtogotomiddleschool,too.Let’slearnmoreaboutDamingwillgotomiddleschool.

1.Listentothetape.

Listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto”。

2.Listenagain,andanswerthequestions:

whenisDaminggoingtogotomiddleschool?

WhatnewsubjectsisDaminggoingtostudy?

Step4:Practice

Remembernewwordsbyheartthenhaveadictation

Onlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.

Haveadictation:listenandwrite.

(課件展現(xiàn)聽力題內(nèi)容，讓學(xué)生聽音寫出新詞，培育學(xué)生的聽力及單詞書寫力量，教師由此可以了解學(xué)生對(duì)課文及單詞的把握狀況。)

Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”。

呈現(xiàn)句子：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?然后點(diǎn)擊時(shí)間狀語thisSeptember，時(shí)間狀語可以變換：tonight，tomorrow,nextyear,thisafternoon等等，使學(xué)生更加明確begoingto句式的用法。

Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”。

呈現(xiàn)句子：He…gotomiddleschoolthisSeptember.點(diǎn)擊人稱代詞He將進(jìn)展變換：I，she,we,Daming,you,SamandAmy等，讓學(xué)生選擇“amgoingto,isgoingto,aregoingto”填空，使學(xué)生能嫻熟把握be動(dòng)詞在不同人稱下的變換形式，到達(dá)敏捷運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

Unit1wearegoingtospeakChinese

Daming:PhysicsChemistryHistory

Amy:Chinese

1.Whereareyougoingtogothissummer?

2.Whatareyougoingtodo?

3.Whatareyougoingtostudy?

5、五年級(jí)下冊(cè)pep英語教案一等獎(jiǎng)

四年級(jí)下冊(cè)Unit3IsThisYourSkirt?

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)策略：注意合作學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生治理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生嫻熟把握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：名詞全部格的正確使用。

三、課前預(yù)備：

教師預(yù)備卡片，衣服，幻燈片，多個(gè)嘉獎(jiǎng)小貼畫。

學(xué)生預(yù)備舊衣服，單詞卡片。

四、教學(xué)步驟：

Step1:Warmup.

（1）師生問候。

（2）分組，教師講清規(guī)章。

（3）認(rèn)讀單詞。（復(fù)習(xí)有關(guān)單詞）

（4）Let’ssing:Myclothes.

（用小組競賽的形式復(fù)習(xí)單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。）

Step2:Presentation.

（1）Let’slearn.

師：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?

師:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)

師：Canyoureadthissentence?

學(xué)生跟讀時(shí)出示句子卡片，貼在黑板上。

師:RepeatafterSally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。

師:RepeatafterSallyandSissy.暫停DVD。讓學(xué)生跟讀，

Pairwork:運(yùn)用學(xué)生手中的卡片仿照Sally和Sissy練習(xí)一遍。

運(yùn)用chant加深主題句印象。

再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。了解whose和名詞全部格。

用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并運(yùn)用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。

（2）Let’splay.

師：Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.

Guess:Whoseisit?

（突出重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)whose和名詞全部格。分解重難點(diǎn)后.讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容編類似的對(duì)話，初步運(yùn)用語言學(xué)問。）

（3）Let’stalk.

師：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD?？春蟠饛?fù)先提的問題。

跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。

四人組成小組學(xué)習(xí)理解對(duì)話。（讀前提示有兩個(gè)問題）

回答下列問題，檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

Step3:Consolidationandextension.

（1）Listen,numberandmatch.

（2）Lookatthepictureandfillintheblanks.

（3）創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場運(yùn)用主題句進(jìn)展對(duì)話。

（檢查學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。）

簡評(píng)

課堂亮點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)明確適當(dāng)，教學(xué)過程清楚有效；

2.備課充分，設(shè)計(jì)奇妙；

3.有真實(shí)運(yùn)用語言的意，Task設(shè)計(jì)比擬合理；

4.課件、媒體運(yùn)用充分；

5.教學(xué)活動(dòng)多樣，歌曲導(dǎo)入，拍手，跟唱，chant，小組活動(dòng)，結(jié)對(duì)活動(dòng)，卡片練習(xí)能吸引學(xué)生興趣；

6.教學(xué)環(huán)節(jié)梯度把握較好，連接比擬自然；

7.注意情感教育滲透；

8.表達(dá)出一些有效的課堂常規(guī)；

細(xì)節(jié)問題

1.限時(shí)閱讀然后回答下列問題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學(xué)生看不清；

2.衣服找失主的task設(shè)計(jì)新奇，表達(dá)學(xué)以致用。但考慮本錢和日常教學(xué)可行性，可能卡片更便利，可以讓學(xué)生自己畫，剪，涂色，教師供應(yīng)語言支持，然后學(xué)生分組溝通，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)顏色。

3.HongTaiLangHuiTutu，和YaoMing的任務(wù)也很好玩，能吸引學(xué)生，也有供應(yīng)了有效的信息溝通契機(jī)。再推動(dòng)一步，讓這個(gè)活動(dòng)更充分，比方讓學(xué)生分組或pairwork形式，指屏幕相互問答，讓全部學(xué)生參加并有所獲。

4.活動(dòng)設(shè)計(jì)可以再開放些，不比拘泥于教材課時(shí)內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)綻開聯(lián)想，比方可以利用學(xué)生的文具來開展活動(dòng)。分組，收集小組成員的各種文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找仆人”，可以滾動(dòng)復(fù)習(xí)文具，顏色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表達(dá)方式。簡便有效。

其他爭論

這里的爭論不是針對(duì)這節(jié)課的，而是全部九節(jié)課都可以參考的。目前小學(xué)英語課堂中普遍存在的問題是，仍舊強(qiáng)調(diào)教師作用，無視學(xué)生力量培育；強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，無視課堂目標(biāo)生成；強(qiáng)調(diào)學(xué)問積存和技能操練，無視力量培育。對(duì)教學(xué)目標(biāo)和過程對(duì)學(xué)生已有閱歷的關(guān)注不夠，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的生活化操作不夠。

對(duì)比外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)新近編制的《課堂教學(xué)觀看表》來看這次恩施教師們的幾節(jié)課，我把表中需要特殊強(qiáng)調(diào)的地方單獨(dú)列出來，供大家今后教學(xué)中參考。教師們做的好的地方許多條款這里就略去了，列出來的也不是教師們做得不好，而是相對(duì)于其他條款的落實(shí)，還有改良空間。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和閱歷背景有聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體熟悉；教學(xué)內(nèi)容能對(duì)學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響；；教師能制造性地運(yùn)用教材；以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展定位教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生；生活實(shí)際與生活閱歷，將課本學(xué)問融入生活；教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng)；有效地拓展和開發(fā)教學(xué)資源；教學(xué)內(nèi)容能夠滿意不同學(xué)生的需求；教學(xué)活動(dòng)能引起學(xué)生深層次的思索；學(xué)生語言操練活動(dòng)有足夠的語言支持；教學(xué)活動(dòng)易操作；教學(xué)活動(dòng)能考慮班級(jí)人數(shù)及環(huán)境；有挑戰(zhàn)潛能意識(shí)及挑戰(zhàn)學(xué)生獨(dú)立思維的教學(xué)活動(dòng)；能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有一個(gè)整體的熟悉，促使所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化；激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中爭論及提出問題的意識(shí)；記憶性提問，理解性提問，運(yùn)用性提問，推理分析提問，評(píng)價(jià)性提問等；課堂中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)要考慮思維互動(dòng)、語言互動(dòng)、情感互動(dòng)以及信息的互動(dòng)；有課堂中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)失敗的補(bǔ)救措施；培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作不流于形式；讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為；學(xué)生能提出有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人見解；培育學(xué)生的內(nèi)部歸因；教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反響。

6、PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思-英語規(guī)劃總結(jié)

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)展分析討論的書面材料，它能使我們準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思-英語規(guī)劃總結(jié)，盼望對(duì)大家有所幫忙。

教學(xué)內(nèi)容：PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的PartA局部的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’stastegood.

教學(xué)回憶:單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的奇怪心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的嬉戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并參加了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike.Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon”t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)展有意義的交際，以此到達(dá)語言教學(xué)的”真正目的。小學(xué)生對(duì)新事物總是布滿著奇怪，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟識(shí)不過，唯恐很難保持他們長時(shí)間的留意和高漲的心情，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致昂揚(yáng);然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參加，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的奇怪心。最終利用“我說你做、大小聲、生說生指”的嬉戲，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)好玩、輕松、活潑、競爭的氣氛去操練單詞。

提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，制造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)學(xué)問與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“Ittastesgood.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜愛的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參加，真正到達(dá)語言的交際目的。

教學(xué)缺乏：1.我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答下列問題時(shí)無從下手。2.沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的進(jìn)展，沒有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小仆人，是今后努力的方向。

7、PEP三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4話題fruits教學(xué)反思

PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的PartA局部的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的奇怪心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的嬉戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并參加了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)展有意義的交際，以此到達(dá)語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開篇，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊急狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活潑了課堂氣氛，消退了緊急，使學(xué)生的留意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是布滿著奇怪，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟識(shí)不過，唯恐很難保持他們長時(shí)間的留意和高漲的心情，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致昂揚(yáng)；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參加，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的奇怪心。最終利用“我說你做、大小聲、生說生指”的嬉戲，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)好玩、輕松、活潑、競爭的氣氛去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用

提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，制造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)學(xué)問與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It’stastegood.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜愛的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參加，真正到達(dá)語言的交際目的。

四、敬重全體，自主發(fā)揮

我們常說教學(xué)要面對(duì)全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都到達(dá)肯定的交際目的，我在最終設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’sdraw。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增加趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用根本的語句進(jìn)展溝通，并也擴(kuò)大了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple,banana,melon等，同時(shí)也在Ilike….的根底上，深入了句型：Ilike…best.這樣，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的力量，自由的發(fā)揮，到達(dá)了各自的語言目的”，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。

五、存在的缺乏

整堂課上完之后，雖然有勝利之處，但也發(fā)覺存在著缺乏的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答下列問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改良的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)當(dāng)真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的進(jìn)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小仆人。

8、PEP四年級(jí)下冊(cè)《Atafarm》教學(xué)反思

這節(jié)課是（PEP）四年級(jí)下冊(cè)第六單元《Atafarm》的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞；使學(xué)生能聽懂理解“Whatarethey?Theyare….”等句子，并能夠敏捷運(yùn)用；使學(xué)生能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作；培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展溝通的力量。本節(jié)課的重點(diǎn)：把握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱和單詞的復(fù)數(shù)讀音。難點(diǎn)是：“horse”和“house”的發(fā)音區(qū)分，單詞的復(fù)數(shù)horses的讀音和單詞lamb的發(fā)音，及“sheep”的單復(fù)數(shù)一樣。本節(jié)課的情感目標(biāo)是培育學(xué)生留意觀看、仔細(xì)仿照的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信念；培育學(xué)生的合作溝通力量。

課的導(dǎo)入是用一首學(xué)過的歌曲《OldMacdonald》。針對(duì)這首歌曲再次讓大家明白了farm的意思，并讓大家說說你在這個(gè)農(nóng)場所看到的動(dòng)物，很自然地通過任務(wù)型教學(xué)到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知和習(xí)得新知的效果。一節(jié)課首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用活動(dòng)來刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)地去自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，感受新知。接著我又采納了一個(gè)頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)，讓學(xué)生先是用1分鐘在小組里爭論說說自己知道的動(dòng)物有哪些，爭論的同時(shí)我在屏幕上掛了一些已學(xué)過動(dòng)物的圖片，1分鐘過后采納了男女生競賽的形式，讓學(xué)生去說，學(xué)生特別情愿去說。然后教師再指導(dǎo)大家進(jìn)展重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。頭腦風(fēng)暴已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但還要設(shè)計(jì)一些能夠刺激他們的活動(dòng)，用布置任務(wù)的形式讓他們完成，到達(dá)習(xí)得新知。重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)我是用聽音猜單詞或者描述動(dòng)物特征讓學(xué)生猜單詞的方式，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。中間包括新單詞的習(xí)得，單詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分，Let’sdo的穿插，發(fā)音簡單出錯(cuò)的單詞的糾音。并對(duì)內(nèi)容進(jìn)展了延長，延長到了以前學(xué)過的水果、動(dòng)物和服裝。之后布置了其次個(gè)大活動(dòng)，同樣我也是采納大家在小組操練后男女生競賽的方式，讓男生問女生答，女生問男生答的方式運(yùn)用和把握新知“A：Whatarethey?B：Theyare….”在其次個(gè)活動(dòng)后中間過渡用了個(gè)Guessinggame，讓學(xué)生來猜“A：Arethey…?”我來說：Yes,theyare./No,theyaren’t.”到達(dá)既復(fù)習(xí)了單詞的復(fù)數(shù)形式，又感受到了下節(jié)課的重點(diǎn)句型，為后面的學(xué)習(xí)打根底。最終布置了第三個(gè)活動(dòng)，假設(shè)今日是六兒童節(jié)，讓學(xué)生去我的農(nóng)場，讓大家爭論到了我的農(nóng)場，可依據(jù)我給的6組句型選擇性地說說：1.A:Whatarethey?B:Theyare….

2.A:Whatdoyouseeinthepicture?B:Iseemany….

3.A:Howmany…canyousee?B:1/2/….

4.A:Whereare…?B:Theyareonthefarm.

5.A:Whatarethose/these?B:Theyare….

6.A:Arethey…?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.

這個(gè)活動(dòng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面效果不是特殊好，但也復(fù)習(xí)了舊知和練習(xí)了新知。

反思這節(jié)課我采納了任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)，提倡了自主和合作學(xué)習(xí)。一節(jié)課布置了3個(gè)大任務(wù)讓學(xué)生來完成，設(shè)計(jì)了大任務(wù)為主，小任務(wù)為輔的教學(xué)構(gòu)思。但是在最終拓展時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)更好的任務(wù)來到達(dá)效果，不僅是到我的`農(nóng)場，比方大家到了我的農(nóng)場之后，自己去設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)場，這樣學(xué)生能感受到語言的使用上會(huì)更真實(shí)一些，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。另外在教新單詞時(shí)穿插一些Let’sdo的句子時(shí)，過渡不是很自然，應(yīng)當(dāng)出示一些圖片后，再試著我做動(dòng)作，讓學(xué)生來猜意思，做動(dòng)作這樣會(huì)更好。

英語教學(xué)是一門語言的學(xué)習(xí)，要通過真實(shí)的情境，到達(dá)語言的溝通和把握，