高爾夫?qū)I(yè)人才培育策略分析結(jié)論與參考文獻(xiàn),體育碩士論文

高爾夫?qū)I(yè)人才培育策略分析結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn),體育碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】【第8部分】高爾夫?qū)I(yè)人才培育策略分析結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn)4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1當(dāng)前我們國家急需的高爾夫?qū)I(yè)人才主要包括市場需求量最大的基層服務(wù)類人才、管理類人才和具備較強的高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)、心理學(xué)和教學(xué)能力等綜合素質(zhì)的高爾夫教育人才三大類。4.1.2遼寧職業(yè)學(xué)院高爾夫?qū)W院在專業(yè)人才培養(yǎng)中主要有前校后場、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式和雙證書制人才培養(yǎng)形式兩種，華而不實，前者的優(yōu)勢主要具體表現(xiàn)出在人才培養(yǎng)目的定位準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置合理，重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，而后者促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的提高，提高了學(xué)生就業(yè)率。4.1.3從遼寧職業(yè)學(xué)院高爾夫?qū)W院兩種人才培養(yǎng)形式的分析可見，主要存在的問題有：專業(yè)課程體系尚不健全，工學(xué)結(jié)合特色教學(xué)資料缺乏；師資氣力薄弱，雙師型老師較少；人才培養(yǎng)評價體系不健全等。4.1.4遼寧職業(yè)學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)形式的優(yōu)化可從課程體系建設(shè)；雙師型師資隊伍建設(shè)；人才培養(yǎng)評價體系等方面進(jìn)行。4.2建議4.2.1進(jìn)一步加強與與高爾夫行業(yè)協(xié)會的溝通與聯(lián)絡(luò)，組建高爾夫高職專業(yè)指導(dǎo)委員會，研究制定專業(yè)教學(xué)目的，人才培養(yǎng)方案，并建立定期研討、與行業(yè)需求同步調(diào)整的機制，幵發(fā)和編著高職特色教學(xué)資料。4.2.2,加深校企合作，加大師資培訓(xùn)力度，讓高爾夫?qū)I(yè)老師到球場進(jìn)行實踐，提高專業(yè)老師實踐教學(xué)能力，豐富實踐經(jīng)歷體驗；建立實習(xí)基地，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)條件。4.2.3進(jìn)一步加強高爾夫高職教育研究，加強高爾夫高職課程體系建設(shè)、建立符合校企合作人才培養(yǎng)形式的評價體系。以下為參考文獻(xiàn)外文以下為參考文獻(xiàn)：[1]美國職業(yè)高爾夫球協(xié)會網(wǎng)站中文以下為參考文獻(xiàn)：[1]張振平。對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式的討論[J1重慶交通學(xué)院學(xué)報〔社科〕，2002〔3〕：61.[2]龔怡祖。論大學(xué)人才培養(yǎng)形式[M〕。江蘇教育出版社，1999:16.[3]朱晨利(論人才培養(yǎng)形式的概念及構(gòu)成〕現(xiàn)代教育論壇。2005年第3期上半月刊。[4]黃登峰，陳才發(fā)，鄭玉忠。美英高爾夫管理專業(yè)教育研究及其啟示[J].體育文化導(dǎo)刊，2008,〔10〕：114-117.[5]吳亞初。高爾夫概論[M]?北京：人民體育出版社，2003:2.[6]戴臨中。我們國家高爾夫?qū)I(yè)教育現(xiàn)在狀況及對策研究[J].湖湘體育論壇，2006:32[7]吳克祥，張弛中國高爾夫高等教育的基礎(chǔ)建設(shè)與實踐[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2006:28[8]中國高爾夫協(xié)會。全國首屆高爾夫?qū)W術(shù)研討會論文集[C].深圳大學(xué)，2005:57103-105,74-79.[9]謝芳；陳小蓉。對中美高爾夫管理專業(yè)本科教育的比擬研究-(體育學(xué)刊〕-2006-11-20[10]陳明。淺析高爾夫?qū)I(yè)的發(fā)展前景[J].湘潮，2007,〔9〕：92.[11]賀瑛。我們國家高爾夫?qū)I(yè)老師培訓(xùn)的實效性研究-(湖南師范大學(xué)碩士論文〕-2018-12-01[12]王鵬飛。從中國高爾大運動的現(xiàn)在狀況談我們國家高校高爾夫教育的前景?？荚囍芸?018.07[13]顧躍。中美高爾夫?qū)I(yè)本科課程體系的比擬研究湖南師范人學(xué)2018.05[14]朱建峰。澳大利亞TAFE人才培養(yǎng)形式研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2008〔6〕：1.[15王前新，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建，職業(yè)技術(shù)教育，2003/8.[16]鄧澤民，王寬著。(當(dāng)代四大職教形式〕〉。中國鐵道出版社，2006-7-1.[17]陳云霞高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式研究P]?蘭州大學(xué)。2018-05-31.[18]陳瑚。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)。2008-05-01.[19]朝向白皮書中國高爾夫行業(yè)報告[R].朝向集團(tuán)，2018.3[20]金克林；許軍；謝虎。高校高爾夫人才培養(yǎng)理論與方式方法探尋求索-(四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報〕-2020-01-10.[21]魏忠發(fā)。中國高爾夫高等職業(yè)教育現(xiàn)在狀況與發(fā)展前景-(教育教學(xué)論壇〉〉-2020-11-28.[22]劉云強。高爾夫俱樂部人才需求特點和校企合作形式研究。遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。2020年9月第14卷第5期[23]劉香。高職院校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況研究[D]湖南師范大學(xué)。2020.6.[24]黎吉權(quán)。高爾夫應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑探析[D].湖南師范大學(xué)。2018年[25]張靜。人才構(gòu)造理論與高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格^(科教文匯〔上旬刊〕〉-2020-10-10[26]王晰。獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式研究-〔〈大連理工大學(xué)碩士論文〉〕-201〔M〕5~0I.[27]陳林河。(從企業(yè)需求的視角看髙職人才培養(yǎng)形式的變革〕[D]華東師范大學(xué)。2007[28]楊金土，孟廣平，嚴(yán)雪怡等。髙等職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)、特點和發(fā)展途徑[J].職教論壇1995〔7〕[29]劉彥文。簡論髙等職業(yè)教育的課程構(gòu)造團(tuán)。職業(yè)技術(shù)教育，2003.[30]周大農(nóng)、戚亞光(論髙職人才培養(yǎng)主導(dǎo)形式：雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作〕。教育與職業(yè)。2006/23[31]魏忠發(fā)；安鐵民。髙爾夫?qū)I(yè)理實一體化課程設(shè)計與實踐的研究-(教育教學(xué)論壇〕-2020-01-09[32]魏忠發(fā)；安鐵民；王曉俊。高爾夫?qū)I(yè)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)形式研究-?遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報〕-2018-06-20.[33]常化濱。髙職工商管理專業(yè)推行雙證書創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式；-(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報〕-2018-02-20.[34]史楓。技能型人才需求規(guī)格調(diào)查及對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的建議。職教論壇。2018年第25期。[35]馮勇。單元化課程體系下的柔性教學(xué)管理-(職血技術(shù)教育〕-2007-06-10.[36]陳慧琴。髙職院校高爾夫?qū)I(yè)發(fā)展現(xiàn)在狀況及前景探尋求索。才智2018年第05期[37]宋楊，張仙麗。髙爾夫行業(yè)人才培養(yǎng)問題研究。青春歲月20丨1年第14期[38]周徐娜。我們國家髙校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)對策研究[D]湘潭大學(xué)。2018.04[39]宋楊。髙爾夫行業(yè)人才培養(yǎng)問題研究[J].青春歲月2018.4[40]范旭東。珠三角地區(qū)高職院校開設(shè)髙爾夫?qū)I(yè)的可行性分析[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)2018,4.[41]棊穎，宋連喜，髙職院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理體系建設(shè)的研究與實踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018,3[42]寧自衡。美國髙爾夫高等教育的現(xiàn)在狀況與瞻望[C].深圳：中國髙爾夫協(xié)會，2005:89-96.[43]陳學(xué)飛。美國高等教育發(fā)展史[M].成都：四力大學(xué)出版社，1989.[44]殷懷剛，吳國棟。高職院校高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)計劃的制訂初探[J].中國科技信患，2008,〔24〕：240一241.[45]吳金林。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目的定位研究切。教育與職業(yè)。2005,2:26-28.[46]張萍。吳春。英國BTEC項目的教學(xué)形式及其對我們國家教育改革的啟示[J],黑龍江髙教研究。2006〔11〕：64.[47]李巧玲。職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。改革探尋求索新思路[J],20丨1.9致謝光陰似箭，三年的碩士生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回首求學(xué)歷程，每一個小小的進(jìn)步無不是親人、教師、朋友、同事關(guān)心、鼓勵和鞭策的結(jié)果。首先要向我的導(dǎo)師雷艷云副教授表示深深的敬意和衷心的感謝。三年來，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都得到了雷教師的幫助和鼓勵。從論文的選題到最后完成，始終得到雷教師悉心的指導(dǎo)。導(dǎo)師清正的為人、淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嚴(yán)格的教學(xué)要求和平易近人的師長風(fēng)