2021年秋季學(xué)期小學(xué)部教育教學(xué)工作總結(jié)

2021年秋季學(xué)期小學(xué)部教育教學(xué)工作總結(jié)一、增強(qiáng)常規(guī)傳授治理勞動(dòng)，全面進(jìn)步傳授質(zhì)量。傳授勞動(dòng)是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來(lái)，全體西席連續(xù)發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的物質(zhì)，勤奮耕耘，立足于三尺講臺(tái)，發(fā)揮講堂的主陣地作用，圓滿(mǎn)完成了自己的傳授使命。（一）推門(mén)聽(tīng)課，明白西席的講堂傳授環(huán)境，掌握了第一手資料，為西席的合理使用打好基礎(chǔ)。本年十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子舉行了調(diào)解，學(xué)校副職的分擔(dān)勞動(dòng)也作了調(diào)解，我由原來(lái)的教研、后勤奮動(dòng)變?yōu)樾W(xué)傳授，這就需要調(diào)解勞動(dòng)思路，全面明白小學(xué)部的傳授環(huán)境，詳細(xì)明白每一位西席的傳授基本功和講堂傳授水平，合理部署每一位西席的教誨傳授勞動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門(mén)聽(tīng)課是明白西席傳授水平的最好要領(lǐng)，也最能反應(yīng)西席通常的教誨傳授勞動(dòng)。推門(mén)聽(tīng)課使我掌握了小學(xué)部的傳授環(huán)境，對(duì)小學(xué)傳授有了一個(gè)全新的更為深刻的明白，對(duì)小學(xué)西席的勞動(dòng)有了進(jìn)一步的明白，也是自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的歷程。根據(jù)籌劃，用了一個(gè)半月的時(shí)間，聽(tīng)完了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)西席的課，共計(jì)34節(jié)。議決聽(tīng)課，我以為，小學(xué)西席的講堂傳授基本功是過(guò)硬的，絕大部分西席能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前細(xì)心備課，講堂上能充分變動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，講堂氛圍和諧民主，西席物質(zhì)飽滿(mǎn)，傳授方法要領(lǐng)靈敏多樣，傳授效果優(yōu)良。在聽(tīng)課中也發(fā)覺(jué)了一些標(biāo)題，如個(gè)別西席課前準(zhǔn)備不敷，講堂上慌亂，傳授環(huán)節(jié)銜接不好，過(guò)渡不自然；個(gè)別西席基本功不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力較差、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、平庸話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不范例等。不怕有標(biāo)題，就怕不能發(fā)覺(jué)標(biāo)題和辦理標(biāo)題。聽(tīng)完每一節(jié)課，我都把聽(tīng)課意見(jiàn)劈面反饋給任課西席，發(fā)起標(biāo)題，互助探究，或者寫(xiě)出扼要的評(píng)課質(zhì)料發(fā)給校長(zhǎng)，第二天就出現(xiàn)在校長(zhǎng)的博客中，任課西席就能看到。議決大面積推門(mén)聽(tīng)課，與西席普遍交流，探討教法學(xué)法，互助進(jìn)步，互利雙贏。（二）增強(qiáng)傳授查抄，范例傳授行為。西席的傳授勞動(dòng)產(chǎn)生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，傳授查抄牢牢圍繞這三個(gè)方面。議決推門(mén)聽(tīng)課查抄上課環(huán)境，議決查抄教案和作業(yè)掌握西席的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理環(huán)境。在教案和作業(yè)查抄上，我們連續(xù)堅(jiān)定“月查抄”制度，每月由教誨處牽頭對(duì)教案和作業(yè)舉行一次全面查抄，并詳細(xì)記載查抄終于，作為西席年終審核和績(jī)效人為審核的依據(jù)。教案查抄從以下幾個(gè)方面舉行，一是總的傳授目標(biāo)和傳授進(jìn)度部署；二是教案?jìng)鋵?xiě)的環(huán)節(jié)是否齊全，以《XX區(qū)平庸中小學(xué)傳授常規(guī)》中準(zhǔn)則的教案書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)為準(zhǔn)，同時(shí)，特殊要討西席在教案中要突出“學(xué)情”剖析這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在以前的備課中通常被忽視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；三是傳授反思和單位后記的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要討西席要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)課后反思的精致德慣，要善于思考和總結(jié)，要實(shí)時(shí)記載講堂中的成功和不足之處，只有認(rèn)真的反思總結(jié)，才華形成有效的“二次備課”；四是教案書(shū)寫(xiě)的整齊環(huán)境，要求用范例字書(shū)寫(xiě)機(jī)靈的教案。對(duì)作業(yè)的查抄從以下幾個(gè)方面舉行，一是根據(jù)《XX區(qū)平庸中小學(xué)傳授常規(guī)》的要求，查抄批閱標(biāo)記是否范例；二是根據(jù)《XX區(qū)中小學(xué)義務(wù)教誨段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》，查抄作業(yè)批閱的次數(shù)；三是查抄作業(yè)中學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的更正環(huán)境；四是查抄西席書(shū)寫(xiě)的作業(yè)考語(yǔ)，要討西席養(yǎng)成作業(yè)中加注考語(yǔ)的精致德慣，同時(shí)，在考語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，要通常書(shū)寫(xiě)激勵(lì)性考語(yǔ)對(duì)學(xué)生舉行勉勵(lì)；五是查抄作業(yè)的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，要討西席要鞭策學(xué)生寫(xiě)范例字，作業(yè)要機(jī)靈。為了鞭策西席更好的搞好傳授勞動(dòng)，在常規(guī)查抄的同時(shí)，對(duì)某些年級(jí)或?qū)W科的教案和作業(yè)舉行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級(jí)和三年級(jí)的教案和作業(yè)。常規(guī)查抄的量比較大，有些標(biāo)題不易發(fā)覺(jué)；抽查的量相對(duì)要小一些，查抄的更細(xì)致一些，有時(shí)還可以“剖解麻雀”，舉行案例剖析。抽查一般具有針對(duì)性，是對(duì)常規(guī)查抄的有效補(bǔ)充，二者要有機(jī)連合。十一月份，由教誨處牽頭、各部門(mén)互助，搞了一次教案和作業(yè)展評(píng)。展評(píng)的目的是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助進(jìn)步。在通常的查抄中，有些老師往往對(duì)教誨處的查抄終于不認(rèn)同，有些老師總以為自己的教案寫(xiě)的最好，議決展評(píng)，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發(fā)覺(jué)標(biāo)題，自己評(píng)價(jià)教案，這比通常提要求更有效。有些學(xué)生的作業(yè)一直寫(xiě)不好，“亂”字當(dāng)頭，老師想了各種辦法，收效甚微。議決作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生自己去看，“為什么別人的作業(yè)那么整齊？”這比老師通常喋喋不休的說(shuō)教更有效。（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開(kāi)了兩次六年級(jí)傳授勞動(dòng)專(zhuān)題會(huì)議，探究六年級(jí)傳授中存在的標(biāo)題。畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，畢業(yè)班的傳授成績(jī)直接影響著學(xué)校的生源和聲譽(yù)。學(xué)校十分重視畢業(yè)班的傳授勞動(dòng)，為畢業(yè)班選配得力的班主任和任課西席，在評(píng)先選優(yōu)和職稱(chēng)提升方面向畢業(yè)班西席傾斜，對(duì)畢業(yè)班的各項(xiàng)勞動(dòng)優(yōu)先支持。在學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)中，把畢業(yè)班傳授勞動(dòng)列為一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)勞動(dòng)舉行督察。每學(xué)期召開(kāi)專(zhuān)題傳授剖析會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。議決以上措施，變動(dòng)了畢業(yè)班西席的勞動(dòng)積極性，為最終取得優(yōu)異成績(jī)打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。（四）根據(jù)《XX區(qū)小學(xué)傳授措施11條（試行）》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程籌劃。對(duì)課程籌劃所準(zhǔn)則開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，尤其是地方與學(xué)校課程，如勞動(dòng)課和寫(xiě)字課部署在課表上，還有具體的老師認(rèn)真上。別的課程如音、體、美、計(jì)等，都能根據(jù)要求開(kāi)足開(kāi)齊。期中考試后，將40分鐘和35分鐘課調(diào)解到原來(lái)的45分鐘課，每天由七節(jié)課變?yōu)樵瓉?lái)的六節(jié)課。在西席的任課部署上，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和喜好專(zhuān)長(zhǎng)部署授課，做到人盡其能，充分發(fā)揮其作用，同時(shí)，一個(gè)別盡量帶平行班，避免一人多課頭。二、充分發(fā)揮教研對(duì)傳授的促進(jìn)作用，以研促教，以教帶研，以各種傳授活動(dòng)為載體，把教研滲透到傳授中，征服“為教研而教研”的單方做法，樹(shù)立教研為傳授辦事的思想，全面開(kāi)展教研勞動(dòng)。（一）以各種果然課為載體，開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。上課西席課前寫(xiě)出說(shuō)課質(zhì)料，在教研組內(nèi)說(shuō)課；課后由一人擔(dān)當(dāng)主評(píng)，在教研組內(nèi)評(píng)課，主評(píng)人要寫(xiě)出評(píng)課質(zhì)料；學(xué)校要討西席之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展了聽(tīng)課活動(dòng)，西席每學(xué)期聽(tīng)課16節(jié)以上，主任30節(jié)以上，校長(zhǎng)40節(jié)以上。（二） 組織西席連續(xù)學(xué)習(xí)《XX區(qū)平庸中小學(xué)傳授常規(guī)》、《實(shí)施有效傳授的基本要求（試行）》《XX區(qū)小學(xué)傳授措施11條（試行）》等傳授要求。學(xué)習(xí)方法以自學(xué)為主、集結(jié)學(xué)習(xí)為輔。集結(jié)學(xué)習(xí)在教研活動(dòng)時(shí)間舉行，由組長(zhǎng)組織。議決對(duì)這些傳授要求的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步范例了西席的教誨傳授行為，進(jìn)步了講堂傳授效率。（三） 全面推行團(tuán)體備課。本年下半年，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科全部舉行團(tuán)體備課，教案由教研室聯(lián)合審簽。為了進(jìn)步團(tuán)體備課教案的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在十一月份，搞了一次團(tuán)體備課教案的展評(píng)。（四）成立年級(jí)組，任命了年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)年級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。年級(jí)組成立后，調(diào)解了辦公室，為同年級(jí)西席的交流提供了方便。年級(jí)組和教研組同時(shí)運(yùn)行，互相補(bǔ)充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教研勞動(dòng)出現(xiàn)了新的生機(jī)與活力。（五）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，普遍開(kāi)展校級(jí)交流。根據(jù)我校《校級(jí)交流活動(dòng)實(shí)施方案》，本學(xué)期開(kāi)展了兩次校級(jí)交流活動(dòng)。十月份，我校西席9人到xx中觀光交流學(xué)習(xí)。十一月份，xx中西席11人到我校觀光交流學(xué)習(xí)。校級(jí)交流的方法為聽(tīng)課、觀光、查閱檔案資料等。（六）為了進(jìn)步教研活動(dòng)的質(zhì)量，建立了學(xué)校治理職員關(guān)聯(lián)教研組制度。學(xué)校治理職員根據(jù)自己所傳授科，每人關(guān)聯(lián)一個(gè)教研組，主管束學(xué)的校長(zhǎng)關(guān)聯(lián)2個(gè)教研組，鞭策教研組的平常教研活動(dòng)，幫助教研組長(zhǎng)開(kāi)展好每周的教研活動(dòng)，對(duì)自己關(guān)聯(lián)的教研組的教研勞動(dòng)舉行全面的指導(dǎo)、鞭策和查抄。（七）連合我校開(kāi)展的《XX市級(jí)語(yǔ)言文字范例化示范?！穭?chuàng)建勞動(dòng)，在全校開(kāi)展“說(shuō)平庸話(huà)，寫(xiě)范例字，做文明人”活動(dòng)。在小學(xué)生中開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)意義十分重大。長(zhǎng)期以來(lái)，有一部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)亂，說(shuō)臟話(huà)，行為不文明，在這次活動(dòng)中，全校師生普遍到場(chǎng)，自查自糾，自我教誨，有力促進(jìn)了小學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、“三疑三探”傳授模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。上學(xué)期“三疑三探”傳授模式以學(xué)習(xí)理論為主，本學(xué)期進(jìn)來(lái)推廣運(yùn)用階段，要討西席在講堂上全面運(yùn)用“三疑三探”傳授模式授課。到本學(xué)期末，所有西席會(huì)用“三疑三探”傳授模式授課，主要學(xué)科的西席能較好的運(yùn)用“三疑三探”傳授模式。（一）為了有效推進(jìn)這項(xiàng)勞動(dòng)，在十月份，組織了“三疑三探”組內(nèi)訓(xùn)練課。上課西席能細(xì)心設(shè)計(jì)傳授歷程，運(yùn)用“三疑三探”傳授模式在多媒體授課，其他西席也能夠積極聽(tīng)課，學(xué)習(xí)觀摩研討，把學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷推向深入。（二）“三疑三探”訓(xùn)練課完成后，舉行“三疑三探”教案展評(píng)。根據(jù)“三疑三探”傳授模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)，“三疑三探”教案與以前的教案有所不同，怎樣編寫(xiě)“三疑三探”教案？上學(xué)期發(fā)放了《“三疑三探”優(yōu)秀傳授設(shè)計(jì)》讓老師們學(xué)習(xí)。議決展評(píng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。四、不斷進(jìn)步謀略機(jī)操縱水平，推行無(wú)紙化辦公，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)舉行治理，進(jìn)步了辦公效率和治理效能。本學(xué)期學(xué)校勞動(dòng)的一大亮點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化治理和五紙化辦公。在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校網(wǎng)絡(luò)化治理的模式已經(jīng)形成，學(xué)校治理職員都學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)化治理的基本要領(lǐng)，全體教職工已適應(yīng)和認(rèn)同了這種高效便捷的治理模式，學(xué)習(xí)進(jìn)步謀略機(jī)技能和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)已成為自覺(jué)行為。五、深入開(kāi)展科學(xué)成長(zhǎng)觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，辦理教誨傳授中的突出標(biāo)題，進(jìn)步學(xué)校治理水平，范例辦學(xué)行為，深化辦事意識(shí)。為明白決突出標(biāo)題，在小學(xué)部舉行調(diào)研走訪(fǎng)。調(diào)研的主要標(biāo)題是班主任績(jī)效審核，議決走訪(fǎng)班主任和召開(kāi)班主任專(zhuān)題會(huì)，掌握了班主任績(jī)效審核中存在的一些標(biāo)題，寫(xiě)出了《學(xué)習(xí)科學(xué)成長(zhǎng)觀，探索班主任審核勞動(dòng)的理想模式》的調(diào)研報(bào)告。（二）在剖析查抄階段，到場(chǎng)了學(xué)校黨支部組織的專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，開(kāi)展指責(zé)與自我指責(zé)，查找學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)方面存在的標(biāo)題，全面系統(tǒng)地舉行梳理，實(shí)事求是剖析存在標(biāo)題的主客觀原因特殊是主觀原因，明確努力偏向、總體思路和主要措施，形成個(gè)別自查報(bào)告。（三）在整改落實(shí)階段，一是學(xué)習(xí)《魏礦學(xué)校科學(xué)成長(zhǎng)觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)方案》，從總體上把握學(xué)校勞動(dòng)中存在的一些突出標(biāo)題，二是比較個(gè)別自查報(bào)告制定個(gè)別整改落實(shí)方案，辦理個(gè)別勞動(dòng)中存在的突出標(biāo)題。六、家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦環(huán)境。（一）授課時(shí)間：星期六早上8：00—12：00。8：00—9：30第一次，9：30—11：00第二次，舉行兩次，每次約一小時(shí)。（二） 每次授課部署一個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)，次序?yàn)橐荒昙?jí)→九年級(jí)。（三） 授課內(nèi)容：一年級(jí)至三年級(jí)：《看電視越多兒童注意力越差》《孩子注意力不集結(jié)“根”在家長(zhǎng)》《握筆姿勢(shì)》30分鐘。四年級(jí)至六年級(jí)：《小習(xí)慣成就大未來(lái)》《習(xí)慣可以主宰人生》《好習(xí)慣是怙恃送給孩子的最好禮物》30分鐘。七年級(jí)至九年級(jí)：《芳華期孩子的六大需求》30分鐘。xx講授每次授課完成后，播放專(zhuān)家講座：xx《賞識(shí)教誨》實(shí)況錄像，45分鐘。（四） XX：認(rèn)真授課。XX：點(diǎn)名組織，播放專(zhuān)家講座。（五） 教研室統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)聽(tīng)課人數(shù)，周一在網(wǎng)上公告。七、存在的標(biāo)題。（一）“三疑三探”傳授模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用力度不敷，大部分西席還停頓在機(jī)械模仿上，在傳統(tǒng)傳授要領(lǐng)的影響下，對(duì)“三講三不講”的原則把握不準(zhǔn)，不能放手讓學(xué)生去“探”，不自覺(jué)的走到“以講為主”的老路上去。（二）個(gè)別西席作業(yè)中還有錯(cuò)批現(xiàn)象，也有批閱標(biāo)記不范例現(xiàn)象。（三） 團(tuán)體備課的質(zhì)量還要進(jìn)一步進(jìn)步?！白h課”是團(tuán)體備課的中