桃花心木 省賽一等獎-教學設計教案

《桃花心木》教學設計東京城鎮(zhèn)小學朱麗偉教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學重、難點:種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。課前準備：1.搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2.教學課件教學時間：兩課時。教學過程：一、交流資料，導入新課1.出示桃花心木的有關圖片，這是什么植物？學生交流搜集的關于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）師：今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）2.作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、讀熟課文，了解課文大意1.接力朗讀課文，畫出描寫桃花心木的語句三、整體感知，初步感悟自讀4-6自然段，了解作者奇怪的是什么？1.學生匯報交流種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。”（2）澆樹的時間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定?！保?）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種?！?.指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。3.面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）小組合作學習自然段，匯報你學懂了什么？師生合作完成表格填寫。四、揭示育人道理1.同桌交流理解：不只是樹，人也一樣，在不確定生活的人比較經(jīng)得起生命的考驗。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。五、拓展延伸，想象說話1.種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（

），我會想：（

）2.回顧課題，點明借物喻人的寫作方法。（借作者由種樹想到育人種桃花心木來說明一個做人的道理。）我們還學過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。在以后的習作中我們也可以嘗試用一用這種方法。師總結：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。（板書：人、成人）愿我們每一位同學都能擁