一年級數(shù)學(xué)上下教案7篇

一年級數(shù)學(xué)上下教案7篇

一年級數(shù)學(xué)上下教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過好玩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗．

2．通過教學(xué)活動培育學(xué)生的觀看力量和簡潔的推理力量．

3．使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)．領(lǐng)悟上下的意義．

教學(xué)重點

使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)．

教學(xué)難點

在活動中體會上下位置關(guān)系．

教學(xué)過程

一、初步體會上下的位置關(guān)系

（一）活動一：給小動物安家

1．出示圖片：主題圖1

引入：今日教師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

2．觀看這兩只小動物的位置，你發(fā)覺了什么？

3．剛剛你們觀看到這兩個小動物的上下位置，那么我們今日就來熟悉上下．

板書課題：上下

4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．

5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

6．出示圖片：主題圖2

7．教師提問：觀看這三個小動物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?

（1）在組內(nèi)說一說．

（2）小組匯報．

8．思索：剛剛我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

（二）活動二：看圖回答下列問題．

二、在學(xué)生的活動中，加深對上下的熟悉

（一）活動三：給四個小動物分房子

教師：你們幫忙這三個小動物安了家，其他小動物可焦急了，想讓你們幫忙它們分一分房子，情愿幫助嗎？

1．出示圖片：分房子1

（1）動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子

（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．

（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系．

2．小組匯報

（1）哪個組情愿給大家展現(xiàn)一下你們是怎么分的？

（2）哪個組還情愿介紹，哪個組情愿把它們說的擺出來？

（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）

1．我們幫小動物分房子，它們特別感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們快樂嗎？

2．出示圖片：分房子2

3．教師：你們看！動物王國又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫忙分一分，不過，這回小動物們有一些小小的要求．

4．出示圖片：動物組圖2

5．播放音頻：小動物分房子1、2、3

小熊貓：我第一個搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．

小馬：我的上面只住著小猴．

大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

6．小組匯報：三只小動物都搬進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點匯報公雞的不同擺法）

7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫助安排一下吧！

（三）活動五：觀賞圖畫，用上下位置描述．

1．出示圖片：說一說

教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結(jié)合生活舉例子

生活中還有許多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點評：

小學(xué)一年級學(xué)生，特殊喜愛嬉戲。本課運用嬉戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們在嬉戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集學(xué)問性、趣味性、活動性于一體，讓學(xué)生在多種形式的嬉戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學(xué)生思索，培育學(xué)生初步的推理力量。

一年級數(shù)學(xué)上下教案篇2

一、說教材

教材簡析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段進(jìn)展學(xué)生空間觀念的詳細(xì)目標(biāo)。本單元是通過在詳細(xì)的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與挨次，從而初步培育學(xué)生的空間觀念，屬于培育學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與挨次學(xué)習(xí)的，連續(xù)培育學(xué)生學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，為以后的進(jìn)展打下扎實的根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中，理解“上下”的位置與挨次，進(jìn)一步培育學(xué)生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達(dá)實際狀況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點：

能用語言表達(dá)實際狀況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解“上下”位置的相對性。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生在詳細(xì)活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的學(xué)問點來講授，而要在已有閱歷的根底上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去參與森林舞會這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對性。

新課標(biāo)特殊提倡學(xué)生的動手操作力量。通過教師下口令，學(xué)生擺物品、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

為了吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了說相反的字來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，我順勢引出課題：“上下”。

其次環(huán)節(jié)：情境探究，體會領(lǐng)悟。

觀看思索。先引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，認(rèn)真觀看小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

再引入松鼠，思索：松鼠站在哪兒?讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫忙。)

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

聽口令，擺物品。要求每人預(yù)備好數(shù)學(xué)課本，文具盒和橡皮。教師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。給動物分房子。活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后根據(jù)自己的意愿給小動物安排房子。活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)溝通是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與挨次。這樣做培育學(xué)生動手操作和解決問題的力量，同時增加溝通合作的意識。

尋寶。這道題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時有利于培育學(xué)生的推理力量。

安排住宅。這是一道有肯定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培育學(xué)生簡潔的空間推理力量。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反應(yīng)的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動參加數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培育，能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

一年級數(shù)學(xué)上下教案篇3

教學(xué)設(shè)計：本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與挨次，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后確實定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學(xué)習(xí)左右時采納介紹同學(xué)、作嬉戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在詳細(xì)的生活實踐和嬉戲中，體驗前與后、左與右的位置與挨次。能精確地確定物體前后左右的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)。

2、初步培育學(xué)生首先確立參照物，再按肯定挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的空間觀念、反響力量和逆向思維力量，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識.

教學(xué)重點：能精確地確定物體前后左右的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點：精確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師想和大家做一個嬉戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說位置，學(xué)生做一做，找一找

二、新授：

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你四周的同學(xué)介紹一下?

(1)消失兩種狀況：

說出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)

說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)

(2)比擬，兩種說法哪種更好?

(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清晰，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

(4)我們剛剛用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又熟悉了兩個新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰?右邊呢?

2、做嬉戲。

跟著教師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

3、練習(xí)

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

組織學(xué)生爭論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。

(二)、學(xué)習(xí)前后

向你的朋友介紹你的.前后都是誰?

(三)、觀看課件，請你向大家介紹你看到景物

學(xué)生熟悉上、下

三、穩(wěn)固練習(xí)

46頁試一試。

1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習(xí)。2、相對性的靠右行走(公共道德)

3、思索題：上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么?

板書：

前上

左右

后下

教學(xué)反思：學(xué)生對于平面內(nèi)前、后把握較快，對于左右把握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時，先讓他找到自己的右手(寫字的手始終舉著)，學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求，學(xué)生就會了。

一年級數(shù)學(xué)上下教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與挨次----上下

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中理解上、下的位置與挨次，進(jìn)一步培育空間關(guān)系；

2、解上、下位置的相對性；

3、能用語言表達(dá)實際狀況中物體的上、下位置關(guān)系。

重點難點：

能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會用自己的語言表達(dá)；

空間觀念的培育，傾聽與溝通力量的培育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1、教學(xué)兩個物體間的相對位置關(guān)系

師：（出示一棵大樹圖）今日是樹爺爺?shù)纳眨掷锏男游锒紒斫o樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

依據(jù)學(xué)生說的板書課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系

師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生任意選一只小動物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、標(biāo)準(zhǔn)）

3、教學(xué)一個物體位置的相對性

師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

師：小松樹的位置還可以怎么說？

二、實踐操作、穩(wěn)固新知

1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書上放一個橡皮，說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。

2、看圖說一說

教師出示擺放的三個物體，讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。

三、穩(wěn)固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題

四、動手實踐、深化新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看書，動物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動物應(yīng)當(dāng)住那一層，請給它們分房子。

（學(xué)生動手貼動物頭像）

說說它們的上下位置關(guān)系及挨次。

2、找寶貝

引導(dǎo)學(xué)生推理，依據(jù)第一句話推出寶貝可能在號、號哪個盒內(nèi)

依據(jù)其次句話，確定寶貝在第號盒內(nèi)。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關(guān)系。

五、總結(jié)收獲

一年級數(shù)學(xué)上下教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與挨次，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與挨次，理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達(dá)實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：

能確定物體上、下的位置與挨次，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：

初步培育學(xué)生的空間觀念和按肯定挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入(此環(huán)節(jié)要慢一點，氣氛活潑一點)

1、小朋友，你們喜愛玩嬉戲嗎?現(xiàn)在教師就跟大家玩一個搶答的小嬉戲，好嗎?

認(rèn)真聽嬉戲規(guī)章：教師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。(教師用形象的動作邊說邊比畫。)

大—小，多-----少，長---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下

同學(xué)們說得真好!動作作得也特別棒!你知道嗎?上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)學(xué)問。

板書課題：上下

(設(shè)計意圖：由生動活潑的嬉戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

小朋友，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都特別喜愛它。瞧!今日，誰來了?

1、出示引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖。

(1)那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢?

看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎?出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。

(2)引入松鼠。

小朋友，還有個小動物也來了?？炜纯矗钦l?哎，小松鼠來了(出示小松鼠)

那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關(guān)系呢?誰來說說?

小松鼠和小兔又有怎樣的位置關(guān)系呢?

那三個小動物中，誰在最上面?它的下面都有誰?

那誰在最下面?它的上面都有誰?

小朋友，教師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最認(rèn)真了!認(rèn)真觀看，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢?指名學(xué)生發(fā)言。

(那假如我們只說“松鼠在小鳥的下面，“你能找到松鼠的詳細(xì)位置嗎?小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內(nèi)容，才能完整地說出松鼠的詳細(xì)位置呢?誰來試一試?引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面?！薄凹偃鐚W(xué)生答復(fù)不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?”)

那這兩個問題誰會答復(fù)?出示課本中的題目，誰來說說你的想法。

同意嗎?我們一起來說一說。

哎?看到這兒，教師有一個問題了：一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢?當(dāng)它在上面的時候和誰比,當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。

(3)小結(jié)：原來是由于兩次比擬的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面;和小兔比，它就在上面?？磥?，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。

(設(shè)計意圖：在詳細(xì)的情景活動中，進(jìn)一步熟悉、體驗上和下的相對性。)

2、小朋友們說得可真棒啊!大森林里有上下的位置關(guān)系，我們的生活中也到處都有，操作活動：擺一擺

(1)我說你擺。學(xué)生根據(jù)教師說的要求擺放數(shù)學(xué)書，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說。擺錯了，幫忙改正。

(2)我擺你說。(同桌相互合作，一個擺一個說)

師：按自己喜愛的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯了，幫忙改正。

(設(shè)計意圖：在擺放玩具中發(fā)揮學(xué)生想象力和制造力，培育學(xué)生與人合作的意識。)

同學(xué)們觀看一下你的四周，看看哪兩件物品有上下的位置關(guān)系?誰來完整地說一說。(假如學(xué)生說“燈在我的上面”就引導(dǎo)“你能反過來再說說嗎?”“你能兩句話連起來完整地說一說嗎”)

(3)小朋友們可真擅長觀看!哎?在我們的臉上呢，也有上下的.位置關(guān)系，下面我們來做一個關(guān)于上下的小嬉戲，假如答案是上，就用這個手勢(做食指朝上)告知教師。假如答案是下，就用這個手勢(做食指朝下)告知教師。預(yù)備：“眉毛在眼睛的”真棒!“眼睛在眉毛的”哦，不錯!“鼻子在嘴巴的”相互看看答案對不對?“嘴巴在鼻子的”真聰慧!

3、你們可真聰慧!小明也想考考你們關(guān)于上下的學(xué)問，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?來看,小明的書柜多整齊啊!請認(rèn)真觀看，書柜里都有哪些物品?.誰來完整地說一說?那你能用今日所學(xué)的學(xué)問來說說他們的位置關(guān)系嗎?

①指名3個同學(xué)。說得真準(zhǔn)!觀看得真到位!誰還想說說?聲音真嘹亮!教師還發(fā)覺了兩個物品,鏡子和小狗,他們有怎樣的位置關(guān)系呢?

②請你任選兩個物品，跟你的小同桌說一說。

③教師也有幾個問題要考考大家，看看誰說得最精確?出示練習(xí)題。

5、請你分房子。(此環(huán)節(jié)也稍弱，需要氣氛加強，激發(fā)學(xué)生興趣。)

(1)同學(xué)們說得太棒了!秋天到了，天氣慢慢涼了,小動物們都想搬進(jìn)新居，過個舒適的冬天，他們想請你們?nèi)蛶椭?，分分房子，你們情愿?來看，都誰要分房子?(樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象)。你想讓你喜愛的動物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學(xué)那就坐直告知教師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，開頭擺一擺吧。擺好了嗎?請大家抱臂坐直!

課本59頁中第3題的主題圖卡片上。

誰情愿來跟大家共享一下你的分法?小朋友，現(xiàn)在教師有幾個問題要考考這個同學(xué)，請你們仔細(xì)聽，假如不對的話下面的同學(xué)要準(zhǔn)時訂正.好不好?

同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的?

一年級數(shù)學(xué)上下教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的根本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成區(qū)分肯定的空間方位的力量。

3、培育學(xué)生觀看力量和語言表達(dá)力量。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的根本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧!

2、提醒課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學(xué)們說得真好!今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀看畫面，體會上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們認(rèn)真觀看：你發(fā)覺了什么?告知大家好嗎?

(3)大家發(fā)覺了這么多東西，真了不起!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像教師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手嬉戲。

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小嬉戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開頭