一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇一、學(xué)生狀況分析：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步，計(jì)算力量有了明顯的提高，但還是有一局部學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣及根底都比擬弱，尤其是解決問(wèn)題局部，讀不懂題意或不明白文字所表達(dá)的意思，針對(duì)這些狀況，我們?cè)趶?fù)習(xí)階段也應(yīng)作相應(yīng)的復(fù)習(xí)調(diào)整，努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取到達(dá)一個(gè)滿足的效果。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)共分為七局部：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉，萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的計(jì)算力量和解決問(wèn)題的力量。

2、經(jīng)受學(xué)問(wèn)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的力量；加深理解學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回憶與反思的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉和加、減法，以及依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比擬熟識(shí)了。教材中安排了兩道題，分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)展總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清晰什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決，同時(shí)，使學(xué)生能比擬嫻熟地進(jìn)展除法計(jì)算。

2、“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉”的復(fù)習(xí)。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)熟悉的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫(xiě)和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)展復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確精確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對(duì)數(shù)有更全面的熟悉。

3、“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有許多聯(lián)系。因此，這局部?jī)?nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)能依據(jù)已學(xué)學(xué)問(wèn)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)展計(jì)算。另外，還要特殊留意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培育。

4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。

這局部?jī)?nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀念，知道它們的作用，并能依據(jù)實(shí)際狀況選擇正確的單位。

5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)展描述，加深對(duì)這些學(xué)問(wèn)的熟悉。從而培育學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。

6、“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)。

培育學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有學(xué)問(wèn)的根底上，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的力量。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠依據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都把握，只要學(xué)生用一種自己喜愛(ài)的方法正確解答即可。

7、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培育學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析力量。

8、“找規(guī)律”的復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律和數(shù)列的排列規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇二

一、學(xué)生狀況分析：

一（3）班49人，一些同學(xué)上課比擬鬧，喜愛(ài)自己做自己的事情，有些同學(xué)則稍稍寧?kù)o些，也有幾個(gè)同學(xué)上課比擬積極、聽(tīng)課比擬仔細(xì)，但他們也有共同的特點(diǎn)，就是都比擬喜愛(ài)嬉戲形式或創(chuàng)設(shè)情景的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們的制造力量是在最喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展的。一個(gè)小調(diào)查、一個(gè)模擬實(shí)踐操作，他們學(xué)習(xí)起來(lái)可以說(shuō)是不亦樂(lè)乎，似乎每一根神經(jīng)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，制造也就不斷消失。大局部學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)根本完成，但也有個(gè)別學(xué)生在某一方面上比擬薄弱。

本班優(yōu)秀學(xué)生大致有吳慶堂、丁永愷、徐小槧、劉雨暢、王子豪、李驁、孫家豪、李晶婷、黃亞擎、蒙晨爽、孟佳偉、魏家駿、崔可欣、崔明月、趙冉、張雅欣等16位同學(xué)，這幾位同學(xué)上課比擬積極、聽(tīng)課比擬仔細(xì)、思維比擬活潑、能跟隨教師引導(dǎo)做一些有意義的思索、完成一些數(shù)學(xué)活動(dòng)；其中李雅軒、崔星浩、劉浩然、李欣喆、韓紫瓊、孟欣蕊、崔留洋、崔欣蕊、張兆鋼、司夢(mèng)琦、王麗媛這11位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不夠高，但能在優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下進(jìn)展正常的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)良好。而廉潔、李玉通、丁永正、陳國(guó)強(qiáng)、張宇明、魏舒服、郭秋雨、李涵鈺這8位同學(xué)在進(jìn)展數(shù)學(xué)思索和數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)往往因其留意力不夠集中而反響速度太慢跟不上大多數(shù)同學(xué)的節(jié)奏，表現(xiàn)中等。還有劉暢、丁永琪、薛允良、陳夢(mèng)穎、周志瑩、韓奕陽(yáng)、文軒、侯慧瑩、陳夢(mèng)婷、張嘉碩10位同學(xué)，他們?cè)靖拙筒?，學(xué)習(xí)態(tài)度又不積極，上課留意力也不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。另有任雅婷、高瑞婷兩位同學(xué)上課留意力不集中、小動(dòng)作太多、一貫不做作業(yè)，表現(xiàn)不好。韓明輝雖然上學(xué)年齡夠了，但沒(méi)養(yǎng)成根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和他似乎都沒(méi)有關(guān)系。而孟慶超由于手術(shù)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)根本沒(méi)有反響，沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

1、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比擬數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

2、能正確地計(jì)算兩位數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)潔的生活實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展估算。

3、能辯認(rèn)從不同角度觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；體會(huì)米和厘米的實(shí)際意義，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算和測(cè)量，學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

4、熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會(huì)用這幾種圖形拼圖。

5、熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)用錢款實(shí)際購(gòu)物并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

6、熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問(wèn)，回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)展加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。

四、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的100以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法及應(yīng)用，人民幣的熟悉，時(shí)間的熟悉

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法，人民幣的熟悉，時(shí)間的熟悉

五、復(fù)習(xí)的詳細(xì)設(shè)想：

1、首先組織學(xué)生回憶與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最好玩，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比擬困難的是什么內(nèi)容等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以嬉戲活動(dòng)為主進(jìn)展總復(fù)習(xí)。嬉戲是一年級(jí)兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。嬉戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中進(jìn)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等嬉戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能消失單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的，可以設(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等嬉戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊嫻熟加減法的正確計(jì)算。

3、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；可以讓學(xué)生到生活中查找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班溝通，學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了進(jìn)展。

4、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生比擬全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜愛(ài)的季節(jié)或最喜愛(ài)的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、100以內(nèi)數(shù)、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題等學(xué)問(wèn)，同時(shí)進(jìn)展了學(xué)生的合作溝通、實(shí)踐操作等力量，得到良好的情感體驗(yàn)。又如我當(dāng)家專題活動(dòng)，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)溝通。5、以實(shí)踐操作為主進(jìn)展總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作也是學(xué)生最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。如拼圖、折紙等操作活動(dòng)加深長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的熟悉。模擬購(gòu)物、兌換零錢的操作活動(dòng)學(xué)會(huì)使用人民幣，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的錢款計(jì)算，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，做好學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

2、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)問(wèn)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并依據(jù)他們的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，成立“一幫一”幫扶小組、開(kāi)好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。

3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多做家訪，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同催促學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

第16周：

周一——周三：100以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法。

周四：熟悉鐘表、方位與圖形

周五：人民幣的熟悉

第17周：

周一、周二：厘米、米的熟悉和統(tǒng)計(jì)

周三、周四、周五：綜合練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇三

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能嫻熟的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，能把握數(shù)的挨次和大小，會(huì)讀寫(xiě)1~20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各局部的名稱。初步知道加、減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

4、知道“＝、＞、＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。

6、能直觀識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把握數(shù)的挨次和大小，會(huì)讀寫(xiě)0——20各數(shù)。

2、嫻熟計(jì)算20以內(nèi)加減法。

3、能嫻熟運(yùn)用加減法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、會(huì)認(rèn)四種時(shí)刻、四種圖形。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位；

2、分清幾時(shí)、快幾時(shí)了與幾時(shí)剛過(guò)；

3、提高計(jì)算的正確率與速度。

二。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、數(shù)的熟悉

（1）正確讀、寫(xiě)20以內(nèi)數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)、工整），能從任意一個(gè)數(shù)進(jìn)展正確數(shù)數(shù)（正數(shù)、倒數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)、相鄰數(shù)）；

（2）明確基數(shù)和序數(shù)的含義（有幾個(gè)0，第幾個(gè)）；

（3）直觀體會(huì)“十進(jìn)數(shù)”的特點(diǎn)，兩位數(shù)的組成，知道十位、個(gè)位的名稱和各自表示的含義（幾個(gè)十幾個(gè)一）；

（4）能比擬數(shù)（式）的大小，并用＞、＜、＝連接數(shù)與算式（排列大?。?。

2、數(shù)的運(yùn)算與應(yīng)用

（1）能理解和表達(dá)加減法的根本含義，能說(shuō)出列式的運(yùn)算依據(jù)或算式的實(shí)際意義；

（2）能看圖意正確寫(xiě)式，（一圖一式、二式、三式、四式以及三個(gè)數(shù)的加減等）；

（3）能選擇三個(gè)數(shù)寫(xiě)出四個(gè)加減算式；

(4）能解決簡(jiǎn)潔的用圖畫(huà)呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題（求總數(shù)、求剩余、求相差）；

(5）能觀看和填寫(xiě)簡(jiǎn)潔的數(shù)或圖形個(gè)數(shù)以及用表格、整理加減法的排列規(guī)律。

3、比擬和熟悉鐘表

(1）會(huì)正確比擬多少、大小、長(zhǎng)短、高矮和輕重；

(2）能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理比擬；

(3）能正確識(shí)別時(shí)針和分針（長(zhǎng)短粗細(xì)）；

(4）會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)的鐘面，能連線和推斷；

(5）知道日常學(xué)習(xí)與生活的大致時(shí)間規(guī)律（整時(shí)如：上學(xué)上課放學(xué)吃午飯某個(gè)定點(diǎn)活動(dòng)睡覺(jué)等）

4、空間和圖形

(1）能以自已為觀看標(biāo)準(zhǔn)，確定物體或數(shù)據(jù)的位置和挨次（左數(shù)、右數(shù)、有幾個(gè)、第幾個(gè)、圖形、鐘面、大小、高矮等聯(lián)系）；

(2）會(huì)正確識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能對(duì)這些單一形體或搭建形進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)（要能認(rèn)、寫(xiě)這些形體名稱的漢字）。

5、統(tǒng)計(jì)和概率

(1）會(huì)對(duì)一堆實(shí)物自主進(jìn)展分類；

(2）聯(lián)系生活實(shí)際，初步經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值（需要了解和調(diào)查、據(jù)此來(lái)作出選擇與推斷）；

(3）能依據(jù)收集的信息填、涂（畫(huà)）簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并體會(huì)各自的特點(diǎn)；

(4）能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（最多最少多幾少幾同樣多項(xiàng)選擇擇與推斷）。

三、學(xué)情分析

本班是56人的大班教學(xué)，而且大局部學(xué)生的學(xué)前根底很差，所以無(wú)論是課堂紀(jì)律方面還是學(xué)生的承受力量方面都比擬不好，特殊是程雨萍、黎成杰、田莉紅、程金毅等幾個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握比擬遲鈍。本學(xué)期所教的內(nèi)容有：生活中的數(shù)、比擬、分類、加減法、位置與挨次、熟悉鐘表、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。其中，學(xué)生把握比擬好的有：生活中的數(shù)、分類、10以內(nèi)加減法、位置與挨次等內(nèi)容；而對(duì)于20以內(nèi)的加減法、熟悉鐘表、統(tǒng)計(jì)這三方面的內(nèi)容比擬差。較多的學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加法算式和減法算式不嫻熟，計(jì)算的速度比擬慢；整時(shí)和半時(shí)簡(jiǎn)單混淆；而統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容比擬多學(xué)生由于理解力量較差導(dǎo)致不能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下列問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)策略

1、在復(fù)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和制造性，使學(xué)生最大限度地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟方法，促進(jìn)思維。教師要把自己的主導(dǎo)作用真正放在導(dǎo)航之處。例如，對(duì)于一些數(shù)的復(fù)習(xí)，鼓舞中上生在課堂上多質(zhì)疑，中下生多提問(wèn)題，爭(zhēng)取每節(jié)課各種層次的學(xué)生均有收益。

2、復(fù)習(xí)課要從重視記憶轉(zhuǎn)向重視思維。轉(zhuǎn)變過(guò)去復(fù)習(xí)課教學(xué)只重視學(xué)問(wèn)、結(jié)論的記憶，歸納。在復(fù)習(xí)課時(shí)重在思維的培育和進(jìn)展，順向思維與逆向思維相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法多樣化。復(fù)習(xí)課要依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象敏捷運(yùn)用教學(xué)方法，做到多種教法有機(jī)結(jié)合，適時(shí)、適度、恰到好處，這樣才能花費(fèi)最少的時(shí)間，獲得最正確的教學(xué)效果。

4、留意精選練習(xí)作業(yè)，不機(jī)械式重復(fù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、學(xué)困生補(bǔ)差措施：首先關(guān)注他們已經(jīng)把握了什么，具備了什么力量，在哪些地方還需努力。其次把握好學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使他們?cè)谠瓉?lái)的根底上有所提高。最終改良對(duì)他們?cè)u(píng)估，抓住他們的一點(diǎn)優(yōu)處進(jìn)展表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、復(fù)習(xí)實(shí)施

第一、二課時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)：是認(rèn)數(shù)和記數(shù)的根本方法。用點(diǎn)子圖表示出數(shù)量進(jìn)一步培育數(shù)數(shù)的方法和數(shù)數(shù)的力量。

第三課時(shí)復(fù)習(xí)比一比：比輕重、比高矮、比大小。重點(diǎn)：是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

第四課時(shí)復(fù)習(xí)分一分：讓學(xué)生按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。重點(diǎn)：是培育學(xué)生的整理物品的習(xí)慣。

第五課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)位置和認(rèn)數(shù)：1.讓學(xué)生進(jìn)一步弄清上下、前后、左右的位置關(guān)系。2．會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0∽10各數(shù)。

第六課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)物體和分與合：1.進(jìn)一步識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓住和球。培育學(xué)生的空間觀念。2.體會(huì)分與合的思想，比擬嫻熟的把握10以內(nèi)的數(shù)的組成。

第七課時(shí)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和減法：先通過(guò)實(shí)際問(wèn)題復(fù)習(xí)加、減法的含義，接著整理20以內(nèi)的加法表和減法表，并在表中查找一些規(guī)律，然后通過(guò)一圖四式復(fù)習(xí)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。

第八、九課時(shí)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和認(rèn)鐘表：1.復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生感受分一分是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析、推斷。2.能熟悉整時(shí)數(shù)、大約幾時(shí)。培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的復(fù)習(xí)規(guī)劃篇四

一、100以內(nèi)數(shù)的熟悉。

復(fù)習(xí)主要解決的問(wèn)題是:

1、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比擬數(shù)的大小，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

2、能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是：

1、100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、熟悉數(shù)位表，把握數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)的相關(guān)題型：

1、數(shù)的組成：

（1）7個(gè)一和5個(gè)十組成的數(shù)是（）。

（2）36是由（)個(gè)十和(）個(gè)一組成的。

（3）推斷：6個(gè)一和2個(gè)十組成的數(shù)是62?！ǎㄔS多學(xué)生很馬虎，對(duì)2個(gè)十和6個(gè)一最成的數(shù)是26能夠很快做出，但是假如變換一下挨次，就會(huì)有一局部學(xué)生不假思考的認(rèn)為6個(gè)一和2個(gè)十組成的數(shù)是62。）

2、數(shù)位表的熟悉：

（1）一個(gè)兩位數(shù)，十位數(shù)字是7，個(gè)位數(shù)字比十位上的數(shù)字小4，這個(gè)兩位數(shù)是()．

（2）一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是6，十位上的數(shù)字是5，這個(gè)兩位數(shù)是（）。

（對(duì)于這樣的問(wèn)題，假如先說(shuō)十位上的數(shù)字是5，個(gè)位上的數(shù)字是6，都知道這個(gè)數(shù)是56，反過(guò)來(lái)先說(shuō)個(gè)位上的數(shù)字，就會(huì)有個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)）

3、100以內(nèi)數(shù)的挨次以及大小比擬：

（1）按規(guī)律填數(shù)：

（a）112131（）（）61（）（）91

（b）1009590（)（）（）（）65(）

（2）與37相鄰的數(shù)是（）和（）。

（3）用2、5、7三個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)中，最大的是（），最小的是（），他們相差（）。

（4）用2、5、7三張數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)中，最大的是（），最小的是（），他們相差（）。

（5）在○里填上“”“”或“=”

37○6568-20○68-30

40+7○50+767-7○60

二、100以內(nèi)加法、減法的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)的學(xué)生計(jì)算力量不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)。班里總有那么幾個(gè)計(jì)算較差的學(xué)生，出錯(cuò)較多的地方是兩位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。本學(xué)期數(shù)學(xué)第六單元的內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)主要解決的問(wèn)題：

學(xué)生能嫻熟的進(jìn)展100內(nèi)數(shù)的口算，在詳細(xì)情境中能發(fā)覺(jué)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有：

100以內(nèi)加減法的口算以及用計(jì)算解決實(shí)際中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。主要是“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”等。對(duì)于計(jì)算方法，重點(diǎn)把握口算的方法，同時(shí)允許學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)展計(jì)算，提倡算法的多樣化。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)規(guī)劃篇五

一。學(xué)生狀況分析：

本班共34人，這個(gè)班級(jí)學(xué)生比擬喜愛(ài)嬉戲形式或創(chuàng)設(shè)情景的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們的制造力量是在最喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展的。一個(gè)小調(diào)查、一個(gè)實(shí)踐操作，他們學(xué)習(xí)可以說(shuō)是不亦悅乎，似乎每一根神經(jīng)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，制造也就不斷消失。大局部學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)根本完成，但也有個(gè)別學(xué)生在某一方面上比擬薄弱。

本班的王重午、張玉潔等幾名學(xué)生在口算力量薄弱、人民幣的熟悉、鐘表的熟悉、用數(shù)學(xué)等方面還欠缺，理解力量較差；張?zhí)旌评斫饬α枯^差，對(duì)于稍難的題目理解較困難；趙夢(mèng)彤、王超等學(xué)生在口算和用數(shù)學(xué)這些學(xué)問(wèn)還需準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上；周宇等馬虎、字跡潦草；付方明速度很慢；其他學(xué)生根本學(xué)問(wèn)把握的較為抱負(fù)；尤其是王家美、王雨生、商梓若等學(xué)生還需多加一些拓展性的題目加以進(jìn)展。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：

1、熟悉記數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的