《蹲踞式起跑》微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《蹲踞式起跑》微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱：《蹲踞式起跑》

主題內(nèi)容簡(jiǎn)介：本節(jié)課主要是教學(xué)生初步把握蹲踞式起跑技術(shù)的根底學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。蹲踞式起跑中運(yùn)用了學(xué)生各方面的身體素養(yǎng)，比方上下肢力氣、身體的協(xié)調(diào)力量等。蹲踞式起跑中主要包括“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”(或“跑”的口令)的三個(gè)環(huán)節(jié)，以身體素養(yǎng)(下肢爆發(fā)力)為根底，讓學(xué)生初步把握蹲踞式起跑的動(dòng)作方法和技術(shù)要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)練習(xí)中培育學(xué)生不畏困難、英勇直前的精神，吃苦耐勞、不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

熟悉目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的根本學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生良好的起跑姿態(tài)。技能目標(biāo)：使85%的學(xué)生初步把握蹲踞式起跑的動(dòng)作方法，培育學(xué)生起跑的正確姿態(tài)，進(jìn)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、下肢力氣等素養(yǎng)，提高學(xué)生的瞬間爆發(fā)力與反響力量。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,培育學(xué)生積極向上，勇于克制困難的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)情分析

前需學(xué)問(wèn)把握狀況：作為高三級(jí)學(xué)生，身體素養(yǎng)中下肢爆發(fā)力氣，身體協(xié)調(diào)性，以及靈敏性已有了肯定的根底，學(xué)生具有較強(qiáng)的的學(xué)習(xí)仿照力量，表現(xiàn)欲望比擬劇烈，能夠勇于呈現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)前需要提前了解蹲踞式起跑的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)(臀部抬起,四肢支撐),教學(xué)難點(diǎn)(上下協(xié)調(diào)協(xié)作,蹬擺結(jié)合動(dòng)作的把握)。通過(guò)觀看教學(xué)視頻的示范動(dòng)作，提前建立起動(dòng)作的表象。在教學(xué)中主要通過(guò)肯定的練習(xí)和嬉戲方式，讓學(xué)生初步把握動(dòng)作方法，提高快速奔馳的力量，培育學(xué)生的靈敏性，起跑的反響速度，制定有針對(duì)性的練習(xí)方法。

對(duì)微課的熟悉：1.微課可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等內(nèi)容制造出精彩的片段，短小而精悍。2..微課對(duì)于體育科目而言，從運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)重要的技術(shù)動(dòng)作，可以從前后左右動(dòng)作的快慢鏡頭回放，進(jìn)展具體的技術(shù)動(dòng)作分析和講解。讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)全面的了解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間場(chǎng)地的限制，有較大的學(xué)習(xí)空間,能針對(duì)各個(gè)學(xué)生犯的不同錯(cuò)誤進(jìn)展教學(xué)分析，便利學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，訂正錯(cuò)誤動(dòng)作以到達(dá)解決問(wèn)題。4.微課也是給教師供應(yīng)的專(zhuān)業(yè)水平的展現(xiàn)平臺(tái)以及進(jìn)展教師本身對(duì)新時(shí)代教學(xué)模式的教學(xué)水平。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較大的求知欲望，能積極仔細(xì)的觀看學(xué)習(xí)微課視頻的內(nèi)容，對(duì)于教師將要運(yùn)用微課到課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，積極。采納的自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)模式,學(xué)生比擬奇怪，覺(jué)得課堂應(yīng)當(dāng)會(huì)更加好玩，參加的意向比擬高。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：課前先調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生根本狀況，然后制作微課將視頻圖片展現(xiàn)給學(xué)生看，在他們腦海中初步建立技術(shù)動(dòng)作表象，從而提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中使用微課程，可以轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的教學(xué)，學(xué)生能夠提高對(duì)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：在《蹲踞式起跑》這個(gè)學(xué)習(xí)主題中，使用微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)中的目的：1、將微課用于課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看微課之后有對(duì)蹲踞式起跑技術(shù)的整體認(rèn)知，明白學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)工程是如何進(jìn)展的，以及技術(shù)動(dòng)作的點(diǎn)難點(diǎn)，在頭腦中形成表象。2、在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑的技術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)入微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生的回憶，對(duì)比自己的動(dòng)作并加以比照訂正，從而到達(dá)自我認(rèn)知以及更好把握蹲踞式起跑技術(shù)的目的;3、將微課作為課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)課后觀看微課的形式得到復(fù)習(xí)與穩(wěn)固提高技術(shù)動(dòng)作的目的。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：1、在從前的體育課堂已經(jīng)讓學(xué)生初步把握了蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作，講解了蹲踞式起跑的重點(diǎn)難點(diǎn)。2、傳統(tǒng)課堂的課前用微課讓學(xué)生提前清楚自己學(xué)的詳細(xì)動(dòng)作，通過(guò)仿照練習(xí)，更加清楚技術(shù)的重難點(diǎn)和簡(jiǎn)單犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而提高課堂效率。3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果和激情的提高階段，深化了解，與現(xiàn)實(shí)實(shí)際狀況聯(lián)系.4.合作與引導(dǎo)的階段，讓學(xué)生和教師更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而豐富課堂氣氛。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：我將采納學(xué)生分組練習(xí)，邊看微課邊爭(zhēng)論的方式，觀看微課后學(xué)生先自行回憶技術(shù)動(dòng)作，不懂的技術(shù)動(dòng)作，小組之間一邊重看一邊爭(zhēng)論，仿照練習(xí)后在課上展現(xiàn)，細(xì)致講解并對(duì)比訓(xùn)練，學(xué)生們爭(zhēng)論在練習(xí)動(dòng)作中簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤，避開(kāi)在后面訓(xùn)練中消失重復(fù)錯(cuò)誤。教師采納巡回指導(dǎo)的方法，學(xué)生小組最終能自行理解蹲踞式起跑的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)課前預(yù)備階段設(shè)計(jì)課前調(diào)查問(wèn)卷、制作微課視頻、公布微課視頻、布置訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作任務(wù)。仔細(xì)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、按教師要求完成觀看微課視頻以及訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作任務(wù)。能夠通過(guò)觀看微課視頻，到達(dá)自主學(xué)習(xí)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)知性。了解學(xué)生的前需學(xué)問(wèn)和技能把握狀況以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式、態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生體前構(gòu)建動(dòng)作表象。技能學(xué)習(xí)階段講解分析技術(shù)動(dòng)作，組織學(xué)生分組練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，利用微課指出重難點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立思索并回答下列問(wèn)題；分組爭(zhēng)論并評(píng)價(jià)，成果展現(xiàn)，初步得出結(jié)論培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)抓住重難點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。改善及提高效果階段利用微課組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)，講解動(dòng)作要點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)改善和提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的把握。學(xué)生觀看微課視頻進(jìn)展動(dòng)作仿照練習(xí)，相互指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)并相互糾錯(cuò)，同時(shí)提高技術(shù)動(dòng)作，共同進(jìn)步。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)抓住要點(diǎn)自主分析和合作探究的力量，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。分組合作練習(xí)階段將學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，組織分組訓(xùn)練，爭(zhēng)論訂正錯(cuò)誤動(dòng)作。分組訓(xùn)練，分組爭(zhēng)論，自主探究，相互糾錯(cuò)。在練習(xí)訓(xùn)練中體會(huì)合作的理念和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育自主分析和合作探究的力量。課堂的教學(xué)完畢局部組織學(xué)生再次觀看微課視頻，組織學(xué)生進(jìn)展動(dòng)作展現(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)展溝通爭(zhēng)論和評(píng)價(jià)觀看視頻，溝通爭(zhēng)論，相互評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生相互間的爭(zhēng)論溝通，進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)、訂正錯(cuò)誤的力量微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：1、教師可以把微課資源放在班級(jí)電腦里，學(xué)生自行拷貝;2、鼓舞學(xué)生上網(wǎng)找資料，享受信息化的公開(kāi)性和共享性.3、將微課資料上傳到班級(jí)微信群，讓學(xué)生自行下載反復(fù)觀看并進(jìn)展穩(wěn)固。4、教師可以把微課資源發(fā)在班級(jí)群里，學(xué)生自行下載,也可以供應(yīng)微課資源的網(wǎng)站，學(xué)生自行上網(wǎng)搜尋。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：1、提問(wèn)：讓學(xué)生答復(fù)微課里具體分析過(guò)的技術(shù)要領(lǐng)。2、練習(xí)：讓學(xué)生完成學(xué)問(wèn)點(diǎn)相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。3、讓學(xué)生對(duì)微課里的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)展整理，便于技術(shù)動(dòng)作的表象。

如何評(píng)價(jià)微課學(xué)習(xí)效果：1、成果展現(xiàn)是檢查學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑動(dòng)作的把握程度，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志上了解學(xué)生練習(xí)蹲踞式起跑動(dòng)作的收獲和困惑。2、學(xué)生完成動(dòng)作質(zhì)量狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生能否發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)展評(píng)價(jià)，能否訂