一年級(jí)下冊(cè)語文教案（8篇）

一年級(jí)下冊(cè)語文教案（8篇）一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇一

教學(xué)要求

1、歸類復(fù)習(xí)，穩(wěn)固學(xué)過的漢字，能依據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)展識(shí)記生字。

2、穩(wěn)固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積存詞語。

3、區(qū)分形近字，能正確的組詞。

4、穩(wěn)固感慨號(hào)、問號(hào)、句號(hào)使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說一句和它們所表達(dá)的語氣一樣的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇適宜的數(shù)量詞。

6、朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積存詞語。

7、培育學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字力量及識(shí)字量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞積存詞語。

2、能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、能正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇適宜的數(shù)量詞。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、歸類復(fù)習(xí)，穩(wěn)固學(xué)過的漢字，能依據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)展識(shí)記生字。

2、穩(wěn)固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積存詞語。

3、區(qū)分形近字，能正確的組詞。

4、穩(wěn)固感慨號(hào)、問號(hào)、句號(hào)使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說一句和它們所表達(dá)的語氣一樣的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇適宜的數(shù)量詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞積存詞語。

2、能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、能正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇適宜的數(shù)量詞。

教具預(yù)備

相關(guān)的字詞卡、掛圖。

教學(xué)過程

一、看一看，讀一讀

1、出示課文中的三組詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、指名用字組詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看，每組字的共同點(diǎn)。

4、指名反應(yīng)。

5、這些漢字分別與它們的部首有什么關(guān)系呢？

6、學(xué)生反應(yīng)，教師總結(jié)，知道依據(jù)部首的/表意特點(diǎn)進(jìn)展識(shí)記漢字。

二、你還熟悉我嗎

1、出示文中的三組詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。

2、讀后，你們有什么新的發(fā)覺呢？

3、學(xué)生讀一讀。

4、拓展練習(xí)。

三、比一比，組詞語

1、教師出示相應(yīng)的辨析組詞。

2、指名認(rèn)讀。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察輔導(dǎo)。

4、集體反應(yīng)后讀。

四、讀一讀，說一說

小朋友，今日，你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。接下來，我們來看這道題。

2、學(xué)生自由讀句子，明確要求。

3、指名反應(yīng)：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？

4、讀例句，知道例句的句式。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀看句子后的標(biāo)點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)說，嬉戲鼓勵(lì)。

五、讀一讀，畫一畫

1、學(xué)生讀一讀課文中的幾組詞語。

2、動(dòng)手畫一畫，教師巡察輔導(dǎo)。

3、作品展現(xiàn)。

4、溝通感想，談體會(huì)。

5、教師適當(dāng)小結(jié)，鼓舞學(xué)生多動(dòng)手畫一畫。

教后感

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀、背誦古詩。

2、讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積存詞語。

3、培育學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字力量及識(shí)字量。

教具預(yù)備

掛圖。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)古詩

（一）復(fù)習(xí)《所見》，導(dǎo)入新課。

1、全班齊背古詩。

2、今日，我們學(xué)習(xí)的這首古詩和牧童也關(guān)系。（板書課題）

。指導(dǎo)讀好課題。

（二）觀看圖，感知詩的意思。

1、教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

（1）牧童的穿著。

（2）牧童在干什么？

（3）地點(diǎn)在哪里？你是怎樣推斷出來的？

（三）讀通古詩。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、同桌之間相互檢查讀。

3、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

4、學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。

5、全班齊讀，小組競賽讀。

（四）指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生溝通怎樣背誦。

2、指名反應(yīng)。

3、教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊想像畫面的內(nèi)容，一邊背誦。

4、學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)伙伴相互檢查。

5、指名背誦。

二、讀一讀熟悉對(duì)子

1、教師出示學(xué)過的反義詞歌，讓學(xué)生讀一讀。

2、今日我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是反義詞嗎？我們讀讀看看。

3、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

4、全班齊讀課文。

5、學(xué)生讀后，反應(yīng)。

6、教師小結(jié)。

三、自主識(shí)字

1、學(xué)生以小組為單位，自己認(rèn)讀生字。

2、小組間反應(yīng)認(rèn)讀生字的狀況，小組相互學(xué)習(xí)。

3、指名反應(yīng)。

4、以嬉戲的方式穩(wěn)固學(xué)生生字的認(rèn)讀狀況。

四、布置作業(yè)

自己找古詩背誦。

教后感

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們快樂的心情。

3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃堅(jiān)韌的生命力，學(xué)習(xí)它們相互鼓舞，克制困難的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、感悟、朗讀課文，體會(huì)它們快樂的心情。

三、教學(xué)預(yù)備

1、識(shí)字、詞語卡片。

2、竹筍生長的教學(xué)課件。

3、筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入，隨文題識(shí)字。

1、（電腦課件展現(xiàn)“竹子”）你們熟悉它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時(shí)候什么樣？

2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。

(二)初讀課文，正確流利。

1、聽教師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。

2、你們情愿讀課文嗎？快翻開書，自由地讀課文，留意借助拼音把字音讀正確，特殊要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

3、同桌的小朋友相互輪讀課文，幫忙對(duì)方把課文讀正確，流利。

4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、分自然段讀課文。

6、在讀書過程中，你有哪些詞語不理解？提出你的疑問。

(三)隨文識(shí)字。

1、把生字寶寶請(qǐng)出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語

2、自主識(shí)字我最棒。

（1）我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀

（2）我會(huì)分：左右構(gòu)造——泥、呢

上下構(gòu)造——聲、哭、是

獨(dú)體字——身

（3）我會(huì)組：“組詞我最棒”競賽

（4）我會(huì)記，記字我最巧，鼓舞學(xué)生多種方法記字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫：

（1）呢、泥、身。觀看這三個(gè)字在田字格中的位置。

（2）電腦演示，我跟隨。

（3）書寫練習(xí)，留意寫字姿態(tài)。

其次課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了，你們看：（課件展現(xiàn)春天欣欣向榮的景象。）這時(shí)候，布滿生氣的筍娃娃也爭著為春天添彩。

(二)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、詞娃娃要和你們見面，看誰熟悉他們？

筍娃娃泥土草叢喊著身子

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力處處都是挺直

2、字寶寶焦急了，也急著要來。你們歡送嗎？（出示字卡）

3、快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思索：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃？

(三)精讀課文，品讀感悟。

1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎？選你最喜愛的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。

2、師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。

教師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃。（師生對(duì)讀）

師：孩子你是哪個(gè)娃娃？

生：（選讀課文來答復(fù)）

師：孩子，別哭，英勇些，努力向上吧！

眾生：加油！加油！

3、學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。

4、匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫忙學(xué)生理解感悟。

師：這是誰在哭？發(fā)生了什么事？這個(gè)筍娃娃還是出不來，怎么辦？這個(gè)筍娃娃真快樂，誰再來表演讀出來。

5、課件：

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好？你還覺得書上哪些詞語用得特殊好？

6、竹林里處處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）

7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧！（播放音樂）

(四)積存好詞佳句。

你喜愛這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜愛的句子背下來。

板書設(shè)計(jì)

3、筍娃娃

（三張筍娃娃圖）

鉆冒探

叫喊嚷

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這局部課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對(duì)語言的感悟力量和審美力量。

3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積存“圓圓的”這類構(gòu)造的詞，想象角色間的對(duì)話，培育想象力和制造力。

教學(xué)過程：

一．揭題，學(xué)習(xí)第一段

1．課件出示：荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。

2．課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

4．拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的，

（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）

5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

2．生字檢查與穩(wěn)固

課件出示。

學(xué)生自由讀。

指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺了什么？

學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍寶。彈珠。眼珠。

搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3．小朋友，你們剛剛讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。

4．選讀課文。

這些新朋友，你們喜愛哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展現(xiàn)。

按課文挨次，選擇同一角色的起立齊讀。

三．學(xué)習(xí)其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

1．課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？

出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”

（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）

3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說？

荷葉說：“”。

分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。

四．學(xué)習(xí)第三段

1．學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。

2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

3．拓展：這句話似乎少了一句，誰知道？

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？

出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

（安全、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色）

4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五．抄寫生字

1．指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要留意的地方。

2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉15個(gè)字，通過觀看學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖綻開想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，在池塘里生活著很多活潑、歡樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍寶一樣閃閃發(fā)光的真漂亮。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…（結(jié)合插圖配樂想象）。

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（課文錄音朗讀）

你聽到了什么？（學(xué)生一邊說句子，教師一邊展現(xiàn)活動(dòng)畫面。）

過渡語：你們喜愛這首兒歌嗎？讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎？

三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

師：（要求）請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不熟悉的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問教師、問問同學(xué)都可以。

生：（自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最終各自看書讀）

師：你會(huì)讀了嗎？先讀給同桌聽聽好嗎？

生：（同桌互讀）

師：下面教師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽？

生：（指名讀課文）

師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎？

師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀狀況。朗讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要停頓，有感情地朗讀課文。

師：誰來讀一讀，你喜愛哪一句，就讀哪一句。有喜愛一樣句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。（小組齊讀課文）指導(dǎo)書寫“玩”。

過渡語：通過檢查教師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么好玩的兒歌呀，我們應(yīng)當(dāng)把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢？

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1、全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

過渡語：是啊，這群活潑得意的小魚就是在水里開心地玩耍了一成天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們刺眼睛的星星多漂亮??！指導(dǎo)朗讀。

2、天上星星落下來，為它蓋床珍寶被。

說說你為什么喜愛，（你來讀……）小魚怎么會(huì)蓋一床珍寶被呢（課件出示）瞧，多么奇妙呀！我們一起讀一讀。星星真的會(huì)落下來嗎？星星怎么為它蓋床珍寶被呢？請(qǐng)生答復(fù)。指導(dǎo)“星”字的書寫。

星星來跟小魚作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢？

請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。

3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜愛，你聽過催眠曲嗎？好聽嗎？想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的？（音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生仿照）

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃？有風(fēng)兒為小魚唱歌，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊！

誰來讀一讀？（指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀）（配樂）

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦？

4、小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香?。≈笇?dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。

五、拓展延長，綻開想象

在音樂的伴奏下，教師充分激情地說：小魚蓋床“珍寶被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？假設(shè)你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢？（實(shí)行先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽）

生：思索答復(fù)

齊讀課文。（配樂）

六、多種形式朗讀課文，背誦課文

1、全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。

2、男女生競賽朗讀。

3、師生協(xié)作朗讀課文。

4、嘗試背誦。

七、教師小結(jié)

小魚在睡夢(mèng)中可能會(huì)觀察我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長大了，書寫變美麗了。他也夢(mèng)到他長大了，離開池塘，到寬闊的大海中去了。所以教師盼望同學(xué)們也要做一個(gè)有幻想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的幻想。

八、作業(yè)布置

1、我要背誦《小魚的夢(mèng)》。

2、我要試著把《小魚的夢(mèng)》畫下來。

最新一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇五

學(xué)問目標(biāo)

熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁“舟、門”。

力量目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)

感受睛朗夜空的漂亮，培育學(xué)生喜愛大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一教時(shí)

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）

今日，教師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

{興趣是最好的教師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓小朋友們輕松、開心、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。}

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃誕生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展現(xiàn)一下？

指名學(xué)生一行一行讀課文。（留意正音）

同桌同學(xué)相互讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，肯定要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推舉。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜愛，在講讀課文時(shí)，充足表達(dá)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、推舉。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）

{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入奇妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了根底。}

指導(dǎo)說話：我觀察了()

我感覺()

（學(xué)生自由暢說）

{“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積存語言，豐富語言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很標(biāo)準(zhǔn)，利用供應(yīng)的句式幫助學(xué)生說話的完整性、標(biāo)準(zhǔn)性。}

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文其次句）

四、生動(dòng)扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）

誰能加上動(dòng)作讀一讀？

（學(xué)生自由預(yù)備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{通過挑戰(zhàn)，自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}

五、分析字形，指導(dǎo)寫字

說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡察指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)

{低生級(jí)剛接觸寫字，教師要留意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}

其次教時(shí)

一、嬉戲引入，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做嬉戲嗎？嬉戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）

{嬉戲是兒童最樂于承受、最情愿參加的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)自身是很枯燥的，但可以憑借各種好玩的嬉戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參加欲望，加深對(duì)生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活潑，也提高了課堂效率。}

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積存的同時(shí)，培育學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}

你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎?。?/p>

（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）

{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有許多星星很想跟你們交朋友。你情愿跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，教師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）

{語言積存、說話練習(xí)與嬉戲嚴(yán)密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)大?！皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

有沒有不熟悉的字，誰來幫助他？（自評(píng)反應(yīng)互幫互助）

{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參加，關(guān)注每位學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)體差異。}

二、想象畫面，練習(xí)交際。

把剛剛的星星圖畫一畫，把你想象的奇妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

學(xué)生畫，教師巡察。

{在輕松的音樂中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自身放飛的思維、張揚(yáng)的共性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充足享受了學(xué)習(xí)語文的歡樂。}

誰來展現(xiàn)一下自身的作品？

(師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自身的畫。

學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。

小組里推舉自身的話)

{口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培育，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組推舉，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}

三、展貼作品，小結(jié)延長。

把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，相互看看，說說自身的畫。

展貼作品推舉。

{學(xué)生在剛剛推舉中得到體驗(yàn)，在展現(xiàn)過程中得到了成功的喜悅。}

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇六

教學(xué)設(shè)想：

一看題目，便使人心生懷疑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么說是四個(gè)太陽？讀文后，便會(huì)茅塞頓開。憑借豐富的想像力和獨(dú)特的制造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小仆人和善的心地和美妙的心愿。教師要敬重每位學(xué)生的進(jìn)展?jié)撃?，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美妙的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活潑、輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、多元識(shí)字。

4、讀懂課文，能從文中找出明顯信息。

5、朗讀課文，能感受“我”的美妙心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好長句子的停頓和問句。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

教學(xué)過程：

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、教師板書，學(xué)生齊讀課文題目。

2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文題目疑問。

3、教師板書學(xué)生的質(zhì)疑：

（1）四個(gè)太陽分別是什么？

（2）天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽？

（3）天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？

二初讀課文，掃清文字障礙

1、選擇自己喜愛的方式讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把生字、新詞畫出來。

2、課文共有幾個(gè)自然段呢？（四個(gè)自然段。）

3、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):1、熟悉14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字

會(huì)寫生字

教學(xué)難點(diǎn)：爭當(dāng)人人夸的好孩子

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：卡片圖片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，

生字教學(xué)

（一）初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)覺了什么？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)展指導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子

，選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（