《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎

《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎

1、《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎

設(shè)計理念

課標(biāo)提出“學(xué)生時語文學(xué)習(xí)的仆人”，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，學(xué)會學(xué)習(xí)，并激發(fā)其喜愛科學(xué)，探究科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇狠、鴿子、五彩斑斕、凌空飛翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、靈敏等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的局部。

3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

教學(xué)預(yù)備：生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

教學(xué)過程

一、板書揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．（板書：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對我們而言，恐龍布滿神奇。今年，我們一起來學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

2．學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

看到這個題目，你想知道什么？

（生：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？恐龍怎么長出羽毛的`？)

[設(shè)計意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生奇怪心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動性]

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號。

2．檢查生詞把握狀況。點名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

3．讀了課文，你知道了什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。

（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇狠）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）

5．快速默讀課文，看看課文哪個自然段告知了我們答案，（第4自然段）

[設(shè)計意圖：進展閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比擬多的時間留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識何進取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。]

三、直奔重點段落，探究演化過程

1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，留意把字音讀準(zhǔn)。

2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)受了怎樣一個漫長的過程？

在學(xué)生自能讀書的根底上，四人小組合作填寫表格（附學(xué)生填寫的合作學(xué)習(xí)表格）

2、《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培育學(xué)生的理解力量。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點】

體會用詞的`精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)

１、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

２、查生字把握狀況（隨文）。

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約消失在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精確，生動的特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

3、《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培育學(xué)生的理解力量。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點：體會用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的`作用。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。）

2、查生字把握狀況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再爭論。（3）匯報。

（1）第一種大約消失在……和狗一般大小……

（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

（3）其中，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

（用詞精確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約消失在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計

4、《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培育學(xué)生的理解力量。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點】

體會用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料。現(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)

１、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

２、查生字把握狀況（隨文）。

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約消失在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精確，生動的特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的.浩大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

5、《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培育學(xué)生的理解力量。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點】

體會用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜愛它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎?

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的”聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)

1、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

2、查生字把握狀況(隨文)。

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約消失在和狗一般大小

②數(shù)千萬年后，它的后代家族

③其中，一些長得像鳥類

④它們學(xué)會了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精確，生動的特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

6、《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)反思

蘇教師在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個環(huán)節(jié)：

教師出示兩個句子，讓同學(xué)觀看比擬：

１、一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長得越來越像鳥類。

２、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

生１：我發(fā)覺第一句話比其次句詳細(xì)，多了一個“漸漸”和“越來越”

生２：我覺得這些詞詳細(xì)寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。

生３：用了“漸漸”和“越來越”這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。

……

由這一個教學(xué)片段，我又想到了閱讀教學(xué)教什么和怎么教的問題。

教什么？《飛向藍(lán)天的恐龍》為典型的科普說明文，教師能挑戰(zhàn)這類文章上公開課，精神可嘉。很明顯，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)學(xué)問，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是同學(xué)感興趣的學(xué)問點，假設(shè)教師沒有很好的把握，很簡單偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能珍貴的`是，蘇教師在教學(xué)內(nèi)容確實定上（即教什么）有非常清晰的意識，教師關(guān)注到了學(xué)問背后語言文字、表達方式、并設(shè)計了比擬句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓同學(xué)在比擬中觀看發(fā)覺科普類文章的語言特點，感悟表達的精確與科學(xué)。

怎么教？語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)同學(xué)觀看感悟的過程。應(yīng)當(dāng)說上面的片段教學(xué)表達了這個特點，但是，還很不夠，詳細(xì)地說，感悟科普性文章語言表達的精確與科學(xué)，不能只是停留在比擬分析的層面，肯定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的方法就是讀，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充足的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點上，教師處置的不夠敏捷，或者說是不夠全面。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普性的說明文，語言既精練有美麗，還極具規(guī)律性。

這堂課，我是作為公開課上的，雖然預(yù)備了許多關(guān)于恐龍方面的學(xué)問、圖片以和錄相，但就課堂上語言文字的訓(xùn)練，在肯定程度上是失敗的。一個是體會這篇課文語言表達的精確性時，我先舉了一個例子，在我的引導(dǎo)下，一起體會“漫長的”、“一支”這類詞語的準(zhǔn)確，然后讓同學(xué)去全篇文章當(dāng)中搜尋哪些句子也讓你感受到其語言的準(zhǔn)確。結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)不會。最終只能在我的提示下，支離破裂地找出來，粗粗地談了談感受。其次個是敘述恐龍演化這一段時，將恐龍的浩大家族分解開來時，我約束了同學(xué)的思維，硬是要他們用上“形態(tài)”、“行走方式”、“性情”等詞語去歸納。

其實不必這樣，同學(xué)只要大致地說出是從哪幾個方面來介紹恐龍的家族，然后體會到介紹的時候要按肯定的挨次就可以了。

7、《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)反思

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕松、敏捷的鳥類──這兩種在人們印象中好像毫不相干的動物呈現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文精確生動的語言。

梳理了課文內(nèi)容和檢查了預(yù)習(xí)狀況后，我奔入教學(xué)的.重點：恐龍怎么會演化成小鳥的？課文的哪一個自然段告知我們，去讀讀。

首先理清段的挨次。讀讀，這段向我們描述了恐龍從古到今體形變化歷經(jīng)了哪幾個階段？劃出有關(guān)句子。學(xué)生很快地知道了：從大小像狗，體形似鴕鳥到形態(tài)各異的浩大家族到最終獵食性的恐龍變成鳥類。從而體會的寫作挨次：按時間挨次描寫。

其次階段和第三階段重點教學(xué)。讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“形態(tài)各異的浩大家族”，溝通，分組朗讀。體會從生活習(xí)性、形狀特點、性格特點上來描寫。

其次理解恐龍演化成鳥類的過程。這是本課教學(xué)的重點，于是我分幾個步驟來完成。

先出示課件，從圖上說說恐龍演化成鳥類的經(jīng)過，這只是一個自我熟悉的階段，沒有科學(xué)語言的描述。

然后激發(fā)學(xué)生從書中查找句子，出示一個箭頭表示的填空，明白恐龍演化的每一步。

最終用自己的語言來表達。這樣既內(nèi)化了語言，積存了語句，又落實了教學(xué)的重點。到達了了學(xué)習(xí)的目的。

然后是指導(dǎo)朗讀，還是由于時間不夠，把最不能省的步驟給省略了。

這樣的演化過程簡潔嗎？從這段的“漸漸”、“漸漸”已經(jīng)感受出了不易，是一個漫長的過程。這樣的過程需要科學(xué)家付出多少的心血呢？

學(xué)習(xí)課文的前面兩段，體會科學(xué)的討論從猜想到證明這當(dāng)中的困難和欣喜。這里還是過于匆忙的，學(xué)生對于體會科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛不夠深入。也沒有課外的材料補充。

8、《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)反思

蘇教師在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個環(huán)節(jié)：

教師出示兩個句子，讓學(xué)生觀看比擬：

１、一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長得越來越像鳥類。

２、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

生１：我發(fā)覺第一句話比其次句詳細(xì)，多了一個“漸漸”和“越來越”。

生２：我覺得這些詞詳細(xì)寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。

生３：用了“漸漸”和“越來越”這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。

……

由這一個教學(xué)片段，我又想到了閱讀教學(xué)教什么和怎么教的問題。

教什么？《飛向藍(lán)天的恐龍》為典型的科普說明文，教師能挑戰(zhàn)這類文章上公開課，精神可嘉。很明顯，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)學(xué)問，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是學(xué)生感興趣的學(xué)問點，假如教師沒有很好的把握，很簡單偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能珍貴的是，蘇教師在教學(xué)內(nèi)容確實定上（即教什么）有非常清晰的意識，教師關(guān)注到了學(xué)問背后語言文字、表達方式、并設(shè)計了比擬句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學(xué)生在比擬中觀看發(fā)覺科普類文章的”語言特點，感悟表達的精確與科學(xué)。

怎么教？語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)學(xué)生觀看感悟的過程。應(yīng)當(dāng)說上面的片段教學(xué)表達了這個特點，但是，還很不夠，詳細(xì)地說，感悟科普性文章語言表達的精確與科學(xué)，不能只是停留在比擬分析的層面，肯定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的方法就是讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點上，教師處理的不夠敏捷，或者說是不夠全面。

9、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

《飛向藍(lán)天的恐龍》是四年級語文第七冊第八單元的一篇精讀課文，體裁是科普說明文，主要介紹了中生代時期的恐龍演化成鳥的過程。

這篇文章是科普說明文，所以內(nèi)容比擬煩瑣，第一段一個中心句總領(lǐng)全文，其次段敘述了恐龍與鳥之間關(guān)系的科學(xué)討論，第三段一個過渡段只有一個設(shè)問句，第四段則是全文的重點，具體介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型勝利演化了。最終一個自然段表達了科學(xué)家盼望找到重演恐龍進化歷史進程的證據(jù)。課文的重點是介紹恐龍演化的類型和過程，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用自己的話來表達清晰恐龍的演化過程。

在備課過程中，參考了教學(xué)參考以及老百曉上的資料。最終確定下來了，講解完課文第一自然段后，直接奔向課文的重點段落