小學(xué)品德與生活教案：課堂上

第39頁共39頁小學(xué)品德與生活教案：課堂上小學(xué)品德與生活教案：課堂上。教學(xué)內(nèi)容本主題分為“我會聽講”、“舉起我的手”兩個分主題活動，由三個頁面組成。從老師講課時學(xué)生認(rèn)真聽講的場景，引導(dǎo)學(xué)生明確在課堂上應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。從上課時學(xué)生是怎么舉手發(fā)言的場景，引導(dǎo)學(xué)生明白提問題、答復(fù)下列問題時應(yīng)該怎么做。從課堂上影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，與前兩個內(nèi)容進展比擬，讓學(xué)生明白上課要認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、擅長考慮、主動提問的重要性。學(xué)情分析^p：這是一年級的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是六歲左右的孩子們，這些孩子一時難以適應(yīng)由幼兒園小朋友角色到小學(xué)生這一角色轉(zhuǎn)變，同時，學(xué)生的組織管理工作是一個難點。針對這些特點，在教學(xué)中要做到以下兩方面工作：一方面要控制好課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生能有序地進展學(xué)習(xí)。在這環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)學(xué)生的注意力特點，控制好學(xué)生的有意注意，適時進展引導(dǎo)，使學(xué)生明白道理。第二方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，以四個活動為載體即：故事激趣，會聽講，活動情境體驗，學(xué)舉手；火眼金睛，辨是非；典型引路，樹典范，通過多媒體課件展示、情境體驗、，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課堂中的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)身邊的典范，懂得認(rèn)真聽講，積極考慮，大膽發(fā)言的重要性，從而自覺標(biāo)準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)行為。設(shè)計思路品德培養(yǎng)要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定根底?！墩n堂上》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要泉，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設(shè)計教學(xué)活動時我盡量讓教學(xué)活動于兒童生活又高于兒童生活。教學(xué)目的：1、知道在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、擅長考慮和主動提問的良好習(xí)慣。2、知道養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的重要性，不斷標(biāo)準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的情感。教學(xué)重點：知道在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、擅長考慮和主動提問的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：在課堂上能主動標(biāo)準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)行為，逐步形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，搜集學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；準(zhǔn)備局部謎語。2、制作多媒體課件，展示學(xué)生學(xué)習(xí)行為片段。教學(xué)過程：活動一：故事激趣，會聽講師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。師：如今老師播放一部動畫片《學(xué)弈》，大家想想第一個人為什么沒有學(xué)會下棋？第二個人為什么學(xué)會了下棋？師：看完了動畫片，請同學(xué)們答復(fù)，第一個人為什么沒有學(xué)會下棋？第二個人為什么學(xué)會了下棋？生1：第一個人沒有認(rèn)真聽老師講課。生2：第二個人上課時一心一意聽老師講課，所以他學(xué)會了下棋?！矌煿膭钇湟恍囊灰庥玫煤?。棒！棒！棒！，你真棒！〕生3：第一個人沒有學(xué)會下棋，是因為他三心二意，老師教下棋時，他去看天鵝了?！矌煿膭钇淙亩庖辉~用得好〕……生：老師，小貓釣魚也是講的這個道理，我們上課時要一心一意聽講。師：你說得真好！同學(xué)們給他鼓掌。同學(xué)們看得很仔細(xì)，也很會動腦筋考慮問題。我們要想學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)，上課時就要認(rèn)真聽講，積極考慮，遇到不懂問題，要主動地問老師。那么，上課聽講，積極考慮，不懂就問，能給我們帶來哪些好處呢？生1：可以學(xué)到很多知識。生2：老師會表揚我，發(fā)言積極。生3：上課認(rèn)真聽講，我就會唱歌。生4：我上課發(fā)言積極，老師獎勵我了一面紅旗?！瓗煟和瑢W(xué)們剛剛說得真不錯！上課認(rèn)真聽講，積極考慮是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔貼上學(xué)生認(rèn)真聽講、積極考慮的圖畫〕。因此，我們不管上什么課，都要認(rèn)真傾聽同學(xué)說的，老師說的，積極考慮問題，這樣就能學(xué)到更多的本領(lǐng)?！苍O(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要憑著自己的興趣，因此在教學(xué)開頭，就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我結(jié)合學(xué)生的這一特點，以《學(xué)弈》這個動畫片作為第一個活動，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過故事激趣，啟發(fā)學(xué)生考慮為什么古人學(xué)下棋有著不同結(jié)果，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中明白了認(rèn)真聽講的重要性?！郴顒佣呵榫丑w驗，學(xué)舉手師：同學(xué)們明白了上課認(rèn)真聽講、積極考慮的道理，如今我們一起做個猜謎的游戲，好不好？生：好！師：老師出謎語，你們搶答。師：剛剛搶答時，你們聽清楚同學(xué)們說什么了嗎？生：沒有，太吵了，聽不清！生：聽不清，我的頭都吵疼了。師：是呀！剛剛同學(xué)們都在搶著說，我們都聽不清楚說的是什么了。聲音太大，太吵還會影響我們的身體安康。如今，我們不搶答，知道答案的同學(xué)就舉手，好不好？師出示謎語，學(xué)生舉手答復(fù)。師：如今還亂嗎？生：不亂了。師：為什么呢？生：我們舉手答復(fù)下列問題就不亂了。師：對！我們上課時不僅要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極考慮的好習(xí)慣，還要養(yǎng)成積極有序發(fā)言的好習(xí)慣。如今請你們想想，在上課時什么時候可以舉手？生1：答復(fù)老師問題時要舉手。生2：沒有聽清楚老師布置的作業(yè)時要舉手。生3：我想上廁所時要舉手。生4：我不會做作業(yè)時要舉手。生5：遇到?jīng)]有聽懂的內(nèi)容時要舉手。……師：同學(xué)們說得真好！我們上課時要積極舉手發(fā)言，答復(fù)下列問題時聲音要洪亮，遇到不明白的問題時要主動問老師，這樣我們才能更好地學(xué)習(xí)。〔貼上學(xué)生積極發(fā)言的圖畫〕〔設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以猜謎活動入手，先讓學(xué)生搶答，再讓學(xué)生舉手有序地答復(fù)，通過兩次截然不同的親身體驗，起到了水到渠成的效果，學(xué)生自然而然明白了上課舉手答復(fù)下列問題的重要性?！郴顒尤夯鹧劢鹁?，辨是非老師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，如今老師也來考考你們的眼力，看看你們能發(fā)現(xiàn)畫面中學(xué)生在做什么？這樣做對嗎？為什么？同桌之間互相討論。老師課件展示27頁四幅圖畫，學(xué)生先討論，再指名答復(fù)。生：第一幅圖是講兩個小朋友上課講話。師：你的眼力真好！那你們說說這樣做有什么不好呢？生：上課講話，會影響其他同學(xué)聽講。生：上課講話，老師講的內(nèi)容你就沒有聽到，作業(yè)就不會做了，媽媽會罵你的。生：上課講話，學(xué)不到知識，考試就考不好。師：那么第二幅圖呢？生：小女孩在開小差。師：什么是開小差？生：開小差就是上課時想別的好玩的事情了。生：開小差就是去想動畫片了。生：開小差就是上課不認(rèn)真聽講。師：同學(xué)們答復(fù)得真好，給自己掌聲鼓勵?！舶?！棒！棒！我真棒〕師：那第三幅圖呢？生：小男孩在玩鉛筆盒，沒有聽講。師：最后一幅圖呢？生：小女孩上課在吃東西。師：你們能說說上課吃東西，有什么不好嗎？生：上課吃東西，就不聽講了，學(xué)習(xí)就不好。生：上課吃東西，不講衛(wèi)生，我們班就得不到流動紅旗了。生：我媽媽說了，吃零食，對胃不好，身體就長不好。生：我媽媽如今都不讓我喝牛奶了，說里面有毒藥，外面小攤上的零食不衛(wèi)生，里面也有毒藥?！矊W(xué)生大笑〕師：你真行！知道的知識真多！如今有些商家為了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氫氨讓我們廣闊人民群眾深受其害，特別是嬰幼兒受到傷害更嚴(yán)重，如今國家正在采取有力措施進展督查和管理。剛剛同學(xué)們都說得很好，我相信，通過今天的學(xué)習(xí)一定能改掉一些壞缺點，做一個上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真考慮，愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。大家能不能做到？生：能做到?！苍O(shè)計意圖：一年級小學(xué)生的注意力保持時間一般是20分鐘，教學(xué)第三個環(huán)節(jié)這段時間是學(xué)生最感疲勞的階段，因此如何有效的消除學(xué)生的疲勞，如何有效地控制學(xué)生的注意力是這個環(huán)節(jié)的重點。本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多媒體課件，通過畫面展示學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為到達(dá)兩個目的，一是吸引學(xué)生的注意力，二是直觀再現(xiàn)情景，鼓勵學(xué)生改掉缺點，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過小組討論，學(xué)生主動參與到活動中，積極考慮畫面中學(xué)生存在的問題。指名學(xué)生答復(fù)下列問題，教育學(xué)生有序地舉手發(fā)言，讓每位學(xué)生都有考慮與表現(xiàn)的時機，從而養(yǎng)成樂于考慮的好習(xí)慣?！郴顒铀模旱湫鸵罚瑯涞浞稁煟豪蠋熞蚕嘈拍銈兡茏龅?。如今，老師在你們上課的時候，拍攝了一些鏡頭，我們來看看都有誰？師多媒體課件展示本班學(xué)生認(rèn)真聽講、上課積極以言，不懂就問等畫面。學(xué)生們積極性非常高，看到有自己的或別人的畫面，非常快樂。師：你們看到了什么？生1：我看到張濤上課聽講很認(rèn)真。生2：我看到李晨答復(fù)下列問題聲音很洪亮。生3：我看到陳可再向老師提問題。生4：我看到段靈在舉手。師：這些同學(xué)上課的時候有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，勤于考慮，不懂就問，是我們學(xué)習(xí)的好典范，我們給他們熱烈的掌聲。其實，在我們班還有很多上課表現(xiàn)很好的同學(xué)，如陳加，李瑞、王國、張偉、何浩等同學(xué)表現(xiàn)都不錯。我希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，做一名認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。大家能做到嗎？生齊答：能。師：這一節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師獎勵大家一首兒歌。〔多媒體課件展示〕鈴聲響，進課堂。拿書本，把歌唱。起立時，身站直。要發(fā)言，先舉手。愛學(xué)習(xí)，勤考慮。小動作，不要做。好學(xué)生，樣樣棒！師：同學(xué)們，老師希望你們通過自己的努力，做一個全面開展、樣樣棒的好學(xué)生?！苍O(shè)計意圖：通過拍攝本班學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極考慮、大膽發(fā)言的情景，到達(dá)三方面的目的：一方面勉勵這些學(xué)生再接再厲，另一方面鼓勵另一些學(xué)生改正自身的缺乏，找到自己學(xué)習(xí)的典范，三方面激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興奮區(qū)。這個環(huán)節(jié)，同時也是對第三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進展補充比照，使學(xué)生懂得上課應(yīng)該怎么做？不應(yīng)該怎么做？最后通過朗朗上口的兒歌學(xué)習(xí)，對標(biāo)準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)行為進展了概括，入腦入心?！承〗Y(jié)：“知識于生活”。學(xué)生通過自己身邊的人，身邊的事中，更容易感悟和理解上課認(rèn)真聽講、積極考慮、大膽發(fā)言的重要性，更容易樹立自己心目中的典范。【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀小學(xué)思想品德教案：《品德與社會》一、走近職業(yè)，感受普通勞動者的艱辛和內(nèi)心1.激活生活積累，開啟學(xué)生真實的情感閘門。喚醒體驗：長沙是一座新興的城市，這幾年高樓大廈如雨后春筍拔地而起，發(fā)生著日新月異的變化〔出示工地建筑工人特寫組圖〕。老師這里有一幅圖片〔定格到“建筑工地工人冒烈日趕工圖”〕，請認(rèn)真觀察，用眼睛觀察，用心靈觀察……告訴我，你看到了什么？引導(dǎo)考慮：日復(fù)一日，年復(fù)一年，汗透衣背。沒錯，他們確實很辛苦。他們這么做為的是什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：受傳統(tǒng)德育觀念的影響，學(xué)生的答復(fù)可能是些大話套話，比方為了人民的幸福，為了祖國的建立等等。老師應(yīng)該適時引導(dǎo)，首先是引向真實：你有一顆高尚的具有奉獻品質(zhì)的心，不過，說實在的，你覺得他們流汗的時候，真的在想自己的辛苦是為了人民的幸福，為了祖國的建立？在學(xué)生認(rèn)識到大多數(shù)人是為了生活，為了家庭，為了肩上的責(zé)任等因素之后，德育再由真實走向崇高：當(dāng)然，剛剛同學(xué)的說法也有一定的道理。我想，即使建筑工們沒有想得那么崇高，但他們確實在給家人創(chuàng)造幸福的同時，也給這個社會創(chuàng)造了美妙。享受他們勞動果實的人們，應(yīng)該懂得深深地感恩。2.由點及面呈現(xiàn)，促使學(xué)生建構(gòu)以尊重為底色的初步印象。通過課件出示“農(nóng)民，環(huán)衛(wèi)工、建筑工人、菜市場小攤販”等普通勞動者工作情景圖，老師同時誦讀飽含情感的旁白。如“〔農(nóng)民圖〕我們碗中米糧的潔白，出自你辛勤的勞作；〔環(huán)衛(wèi)工人圖〕一年四季，寒來暑往，我們的舒適于你起早貪黑的辛勞……設(shè)計理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動者，不妨選擇生活中他們通常容易瞧不起的從事弱勢職業(yè)的普通勞動者做為切入點，更具有典型教育意義。走進這些弱勢職業(yè)群體的世界，為孩子的心靈涂上一抹感動的暖色，對于后面的心靈轉(zhuǎn)向教育很是重要。二、走進社會，感悟普通勞動者工作的重要1.觸動學(xué)生正確認(rèn)識普通職業(yè)的重要性。移情體驗：360行，大多是普通行業(yè)，勞動在最基層的人們，都是普通勞動者。限于時間，老師沒法一一展示。不過，我相信大家對他們的工作已經(jīng)有了一個初步印象。你覺得，他們的工作重要嗎？假如20年后的你選擇職業(yè)，是否愿意選擇普通行業(yè)普通勞動者的工作？為什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)兩種觀點：第一，愿意。理由可能是沒有普通勞動者的工作，人們就不能幸福生活等。第二，不愿意。理由可能是太累，太辛苦，報酬低等等。老師應(yīng)把思路引到后者的轉(zhuǎn)變上，這是德育的責(zé)任。假如所有學(xué)生均選擇前者，老師千萬不可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)，沒有充分感受普通勞動者工作的重要性，沒有受到心靈的震撼，響亮的“愿意”極有可能是“偽愿意”，是德育的大忌。2.促動學(xué)生深度認(rèn)知普通職業(yè)的重要性。探究與喚醒：既然這樣，那么社會永遠(yuǎn)刪去這些普通行業(yè)，我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離這些普通勞動者，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)行業(yè)簡單說說。在學(xué)生說的根底上，出示真實典型事例強化認(rèn)知。宣傳環(huán)保株洲讓環(huán)衛(wèi)工人集體放假2023年12月4日，為喚起全市人民的環(huán)衛(wèi)意識，湖南省株洲市委市政府決定讓全市所有的環(huán)衛(wèi)工人休假兩天。12月5日，就這么短短的一天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人停下他們勞動的雙手后，令人目瞪口呆的一幕幕便發(fā)生了：株洲建立路、新華路等主要干道以及火車站等地已經(jīng)面目全非。放眼望去，長達(dá)幾公里的街道兩旁，垃圾已成“長龍”，垃圾桶“盆滿缽溢”，果皮紙屑令滿街狼藉，生活垃圾遍布大街小巷和各生活區(qū)，過往行人紛紛掩鼻……結(jié)論：無論是平凡的農(nóng)民、工人、菜攤小販，還是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，在社會這個大家庭里，他們就像一臺機器上的部件，發(fā)動機也好，小螺絲釘也好，誰都很重要，誰都不能缺少。20年后的我們，可以選擇不做普通勞動者，但不能不尊重普通勞動者。設(shè)計理念：要想讓學(xué)生尊重普通勞動者，僅有因同情而產(chǎn)生的淡淡的感動是不夠的，還需要用不可替代的重要性來沖擊學(xué)生的情感體驗。認(rèn)識普通職業(yè)的重要性，在孩子感性的認(rèn)知世界里，對普通勞動者增添一份理性的認(rèn)同，這有利于尊重普通勞動者觀念的真正內(nèi)化。三、仿真體驗，理論如何尊重普通勞動者1.創(chuàng)造虛擬情境，激活考慮。視頻出示：公交車上，面對拖著一身疲憊的民工，紅衣女子掩鼻走開。引導(dǎo)考慮：這樣的舉動是否適宜？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生不難想到這樣會令民工難堪，傷害自尊等。但老師不能滿足于此，在明理到踐行的鴻溝上，老師要擅長架起貼近現(xiàn)實生活的橋梁：說來容易做到難吶，同學(xué)們，那個衣服沾滿泥灰、一身汗味的民工站在你旁邊，你會怎么做？……可是，那汗味真的很濃烈，很刺鼻。他們衣服上的泥灰可能隨著車子的搖擺沾到你漂亮干凈的衣服上……老師通過這樣的語言，盡量把學(xué)生帶進真實的道德抉擇場景中，讓其在心靈破繭的掙扎中最終得到精神蛻變。2.切入學(xué)生生活，現(xiàn)場踐行。在生活中，尊重有時就是一種心態(tài)，一個眼神，一個細(xì)微的動作……它往往在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)里表達(dá)。大家做得怎么樣呢？老師如今做一個小調(diào)查：家人和親戚中有普通勞動者的同學(xué)請起立〔旨在初步考察學(xué)生是否從心理上平等對待普通勞動者〕！隨機指名談話：你爸爸是做什么工作的？說心里話，你為有做xx工作的爸爸而驕傲嗎？同樣設(shè)置道德選擇障礙：萬一有不懂事的同學(xué)當(dāng)著很多人的面這么說：“‘喂，你爸爸是做xx的呀，哎喲，〔假設(shè)是汽車修理工〕成天油乎乎的……’你怎么辦？”設(shè)計理念：尊重普通勞動者，從明理到理論總有一段難以跨越的間隔。追溯原因，是學(xué)生的理明得太容易，缺乏深層的觸及靈魂的拷問。創(chuàng)設(shè)生活理論情景，在理論中思辨，老師在學(xué)生認(rèn)知矛盾處或點撥或推波助瀾，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知的頂峰體驗過程，這樣的德育活動，才能動其心魄，成為引領(lǐng)和提升精神的過程。四、換向強化，從普通勞動者子弟如何贏得尊重的角度讀懂尊重提供感性材料點燃情感：一群來自異鄉(xiāng)的農(nóng)民工子弟也道出了他們的心聲，想知道他們怎樣對待親人、怎樣對待普通勞動者的職業(yè)、怎樣對待自己的明天嗎？請欣賞小品《心里話》?！病覀兊慕淌液馨?，燈光只有幾瓦，我們的桌椅很1日，坐上去吱吱啞啞，但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績不差。要問我此刻最想說什么，我愛我的媽媽，我愛我的爸爸。因為，是媽媽把城市的馬路越掃越寬，是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈……別人與我比父母，我與別人比明天?！辰Y(jié)語：這些孩子的學(xué)習(xí)生活條件都不是很好，但自強、自尊的他們深深懂得尊重的真諦。假如老師如今問：我們到底該如何尊重普通勞動者，我相信你們一定會給老師一個滿意的答案。但老師不需要你們答復(fù)，老師希望你們能用十年二十年乃至一生的時間，去思索，去理論，去追問！設(shè)計理念：尊重普通勞動者，是一個宏大的話題。學(xué)生學(xué)到前一環(huán)節(jié)，已經(jīng)從感性與理性雙重角度認(rèn)識到了生活需要尊重普通勞動者。但是，學(xué)生形成穩(wěn)定的情感認(rèn)識不僅需要感性觸動，更需要從多個角度去深深震撼。所以，此時再利用感人的《心里話》重錘定音非常必要：打工子弟的心態(tài)和志氣，通過幽幽誦讀，傳遞著無法阻擋的感染力；“是媽媽把城市的馬路越掃越寬，是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈”，詩意離心靈最近，詩意的語言，有助于進一步強化孩子們內(nèi)心深處對普通勞動者的尊重；“別人與我比父母，我與別人比明天”，假如學(xué)生是普通勞動者的子女，不用說教，他們會懂得怎樣去努力贏得尊重。一句話，尊重與尊嚴(yán)很近，與尊貴相連，深諳尊重內(nèi)涵的人，才是有尊嚴(yán)的尊貴的生命。小學(xué)品德與生活說課稿范文：我的崗位一.說教材《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材,即第四單元第一《品德與社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實際生活引入,關(guān)注學(xué)生的生活事件,要求老師走進學(xué)生的心靈世界,想學(xué)生所想,讓學(xué)生通過活動獲得知識,豐富體驗,特別是在教育內(nèi)容上有所拓展.同時,《品德與社會》課程教學(xué)還要落實"兩綱"要求,要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷,要力求貼近學(xué)生,貼近生活,融入日常的教育活動之中.這要求老師要擅長開掘和運用學(xué)生身邊的,鮮活的各種教育資,特別是各種生動典型的案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.《我的崗位》這一課正強調(diào)了學(xué)習(xí)活動的理論性,而且與班主任的班務(wù)工作是親密聯(lián)絡(luò)的,二年級下班級已經(jīng)開場培養(yǎng)班級小朋友的勞動才能了,為了讓學(xué)生在集體意識的根底上有各種崗位的體驗,同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能,因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識,才能有機結(jié)合起來.二.說學(xué)情通過觀察交流發(fā)現(xiàn),班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個效勞崗位,但是崗位意識并不明確,職責(zé)意識不清楚,甚至連尋找崗位的目的也存有偏向;另外,還有局部學(xué)生沒有實際效勞崗位,所以對于集體的事情抱有不聞不問,事不關(guān)己的態(tài)度,缺少責(zé)任意識.其實每個孩子都有獲得成功的愿望,因此老師要充分激發(fā)孩子為別人效勞的意識,通過理解崗位的作用,幫助學(xué)生尋找合適自己的崗位,從而培養(yǎng)責(zé)任意識與主人翁意識.三.說教學(xué)目的我們根據(jù)教材和學(xué)生實際,在教學(xué)中,擬定的教學(xué)目的是:1,知道集體的事是大家的事,人人都有責(zé)任;2,能在集體中尋找為大家效勞的崗位,并且盡心盡力去做好.四.說教法在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn),局部學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個外表上,所以,我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念.崗位的概念清楚了,就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的.在課前理解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn),確實有局部學(xué)生找崗位的目的有所偏向,有的是為同學(xué)效勞,而有的是為了管別人,有的是感到很神氣等,所以,課中先組織大家討論,再由老師歸納總結(jié)出三種意見,這也是教材上所出現(xiàn)的,在此根底上再次組織學(xué)生討論,縮小了討論范圍,使討論的目的更明確.可是怎樣化抽象的書面語為實際的理解,我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅?有介紹自己,有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點.我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位,在學(xué)生尋找的過程中,更加直接地體會崗位責(zé)任意識.五.說學(xué)法針對低年級學(xué)生處于知識才能承受的起步階段,多角度地讓學(xué)生在情境中體驗,感悟,運用各種手段,如有崗位的同學(xué)自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向,更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸,使學(xué)生能在理論中穩(wěn)固,在理論中認(rèn)知,在理論中延伸拓展.六.說施行本篇課文,我們用一課時來完成.教學(xué)設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié):活動一:聯(lián)絡(luò)實際生活中的人樹立典范,理解什么是崗位.活動二:讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做,讓學(xué)生理解如何尋找崗位.通過討論知道了什么才是班級中的崗位,通過現(xiàn)場生生互動理解到尋找崗位的目的,應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的,因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實看法,結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見,再組織學(xué)生針對這些想法展開討論,從而明確尋找崗位的真正意義.活動三:聯(lián)絡(luò)實際,讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?老師先讓學(xué)生來理解現(xiàn)有崗位的職責(zé),體驗到集體的事情要靠大家一起做.通過夸夸小伙伴,可以更堅決為大家效勞的熱情,起到以點帶面的作用.活動四:結(jié)合班級情況,獻計獻策解決遇到的困難.結(jié)合崗位明確責(zé)任,知道集體事情大家做.因為班級中現(xiàn)有的崗位有限,而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間,在崗位上會遇到不盡如人意的事,從培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感出發(fā),讓同學(xué)幫助想方法解決困難.活動五:聯(lián)絡(luò)實際,在班中增設(shè)崗位,開展競聘活動.引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位,明確職責(zé)組織競聘.集體的事情大家一起做,因此發(fā)動學(xué)生們一起來尋找班級中的崗位,并來制定出崗位職責(zé),然后找找合適自己的崗位,激發(fā)自主意識,在競聘中進展才能培養(yǎng).我們在學(xué)生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中,以境生情,以情促行,讓學(xué)消費生一種身臨其境之感,從而進入角色,產(chǎn)生情緒體驗,到達(dá)動情中明理,明理中促行.活動六:總結(jié)談話,激發(fā)情感指導(dǎo)行為.并不是課完畢了,崗位就定了,因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來,既保護學(xué)生的積極性,又可以作為促進學(xué)生開展的動力機制.七,說策略1,改變單一灌輸形式的策略結(jié)合本課的教學(xué)目的,在本課教學(xué)中,我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念:讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的開展,以學(xué)生的開展為本,以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的形成和建構(gòu).為此,在教學(xué)方法上充分利用了媒體,小組的討論明理,實際困難的解決,崗位的競聘和表達(dá)心愿等形式,使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中.這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與才能,特別是在解決實際困難的過程中,學(xué)生有了更為真切的情感體驗,培養(yǎng)了合作意識.2,建立平等的師生關(guān)系學(xué)生非常重視老師對他的評價,對于學(xué)生來說,老師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的.老師與學(xué)生關(guān)系的親疏,在很大程度上影響老師教學(xué)目的的實現(xiàn).要獲得好的教學(xué)效果,除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外,還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系.這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等.在獻計獻策,解決困難板塊中,黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題,也沒有直接派學(xué)生做這做那,而是讓學(xué)生討論在詳細(xì)的崗位上遇到了什么困難,以及可以采取什么方法去解決.這樣老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境,突出了學(xué)生主體地位,使學(xué)生限度地處于主體激活狀態(tài),這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等.3,多媒體的恰當(dāng)運用策略課堂中恰當(dāng)運用多媒體的形式,比老師單一的說教更能讓學(xué)生承受,更能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.利用多媒體,把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象,在短時間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來.在教學(xué)過程中,學(xué)生之間對崗位有不同理解,怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo),通過多媒體制作后的形象演示,打破了本課的教學(xué)重點和難點,因為讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進展探究,發(fā)現(xiàn),在特定的情境中理解事物本身,將有助于加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.4,以情激情,情緒感染人的情感總是在一定的情境中,觸景生情,產(chǎn)生情感.此類情境包括校園,教室的環(huán)境布置,教材及其它媒體展現(xiàn)的情景,老師的表情動作,語言腔調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氣氛等等,使孩子們引起情感共鳴,產(chǎn)生豐富的情感想象.在課的結(jié)尾局部,老師自制了一棵行動樹,讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上,讓這棵美麗的行動樹見證我們(學(xué)生)的行動,同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位,記住自己的責(zé)任,盡心盡力為大家效勞.最后送一首兒歌給學(xué)生"一個崗位,一份責(zé)任,時刻記住同學(xué)的信任,效勞熱情,工作認(rèn)真,我們都是集體的主人",完畢整堂在學(xué)生充滿感情的朗讀中,老師感受到學(xué)生熱愛班級這個家,都愿意為這個家盡自己的一份力,都愿意為班級,同學(xué)效勞.崗位責(zé)任的認(rèn)同只有同道德情感相結(jié)合,才能使學(xué)消費生思想上的共鳴.把握學(xué)生"道德情感"的脈搏,"以情動情,以情育人",才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的活力.小學(xué)品德與生活說課稿：《坐立走，有精神》一、說教材《坐立走，有精神》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》(教科版)第三冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個主題活動，《坐立走，有精神》是其中的一個活動，這個活動意在培養(yǎng)孩子文明安康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個要點，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模擬，讓學(xué)生通過形象的畫面，直接參與活動，使之體會到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于安康。二、說教學(xué)目的我設(shè)計的目的以“有精神”為切入點。1、知識與才能目的：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢，知道正確的坐立走姿勢可以表現(xiàn)出人的精神相貌，正確的姿勢有利于安康。2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢的習(xí)慣，樹立良好的精神風(fēng)貌。3、情感與態(tài)度：通過活動培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時也是對別人的文明行為表現(xiàn)。教學(xué)重點：初步懂得姿勢與身體安康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢。教學(xué)難點：表現(xiàn)對坐立走姿勢的正確者的欣賞。三、說教法1、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性的根本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動設(shè)計中，我運用“活動式”教學(xué)法，通過比照分析^p、遷移、競賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動”起來，承受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深化感受體驗，在“動”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、在實際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性，科學(xué)運用引“動”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動情境中引入典范的力量是無窮的，讓同學(xué)們在活動一開場就能以典范為活動目的;其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過比照，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動中，讓學(xué)生動起來，在動中實現(xiàn)獨立考慮，合作交流，體驗，領(lǐng)悟，促進情感內(nèi)化，寓教于活動之中。四、說學(xué)法在品德與生活中，課程目的主要是通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來完成的?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動，通過動手、動腦、自主評議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識。五、說教學(xué)流程活動一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請班級評選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進教室時的精神風(fēng)貌，我適時提問,你覺得她們走進來時怎樣?學(xué)生答復(fù)“有精神”，老師板書。我接著再問：哪些地方讓你覺得有精神，有的學(xué)生說她們走得有精神，有的說她們站得直，有的說她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：坐立走。這樣通過典范示范，學(xué)生觀察點出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢?；顒佣?、走進教材，主動參與這一環(huán)節(jié)的重點是在前一環(huán)節(jié)的根底上，引領(lǐng)兒童走進教材正確參與活動。下面我設(shè)計了3個活動：首先請坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模擬坐之星的動作，并交流坐的時候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進展練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹一樣”中，我隨機出示松樹的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過觀看挺拔的松樹圖片，讓學(xué)生直觀感受，模擬練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來了一個小問題，讓學(xué)生考慮討論：注意正確的坐立走姿勢對我們有什么好處?通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們安康成長的一大因素。常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)理論使我深深地認(rèn)識到：在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)生成動態(tài)的新的資。面對課堂教學(xué)中臨時生成的新的資，我決心努力做到及時去捕捉學(xué)生的閃光點，為每個學(xué)生開展自己創(chuàng)造時機和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。小學(xué)品德與生活得意的祖國說課稿范文一、說教材愛國是做人之本，立國之本。加里寧說：“對兒童的愛國教育，需從深化認(rèn)識自己的祖國開場。在小學(xué)階段，就要喚起兒童對祖國真摯的愛”。懷著神圣的責(zé)任感與使命感，我精心設(shè)計了一堂綜合理論活動。這次活動，絕大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，根據(jù)農(nóng)村孩子平時生活視野較窄，但渴求知識、學(xué)習(xí)熱情高;有表現(xiàn)欲望，但表現(xiàn)才能不強的特點，我力求程度的表達(dá)生活的氣息，把“祖國”這一抽象的概念賦予為豐富多彩的感性形象，讓兒童初步理解祖國的知識，感受到祖國的壯美偉大，為自己是中國人感到自豪。開展兒童搜集信息、資料，有意識的表現(xiàn)自己的才能。培養(yǎng)兒童對周圍事物的好奇心與審美情趣。根據(jù)本課的實際情況，我把這一活動主題的重點、難點定點為：初步理解祖國的知識，感受祖國的壯美與偉大，為自己是中國人感到自豪。二、說教法本課以現(xiàn)實生活為主要泉，通過各種課程資的整合和利用，通過錄像演示、游戲體驗、實物展示、資料比擬、音樂渲染等，以形象直觀、生動活潑的形式向孩子提醒祖國的魅力，讓學(xué)生懂得熱愛祖國。三、說學(xué)法根據(jù)“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”設(shè)計思想。在活動時采取分小組表演、討論、合作交流的方式，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗，體會祖國的偉大與壯美。四、說教學(xué)過程緊扣主題目的，我整合出這節(jié)課的一條主線，即五大板塊：聽歌曲，導(dǎo)入課堂——找中國幅員，認(rèn)識祖國——小眼睛看大中國，感受祖國偉大——課內(nèi)活動:我們都愛大中國——課外延伸：得意的長沙。這五個板塊循序漸進，層層展開?；顒訙?zhǔn)備：活動即將開場，上課前，我和孩子們一起從生活中搜集信息，做好上課前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括以下方面：老師準(zhǔn)備：課件，地球儀，中國地圖。學(xué)生準(zhǔn)備：自己搜集的祖國風(fēng)景名勝的資料、圖片、照片、旅游紀(jì)念品,名人的圖片,故事。板塊一：聽歌曲，導(dǎo)入課堂當(dāng)孩子們滿載搜集的欣喜步入課堂，我播放了一首歌頌祖國的兒歌《中國中國,我愛你》，接著富于激情的導(dǎo)入：小朋友們，我們都有一個家，名字叫中國,我們出生在中國，祖祖輩輩都生活在中國，中國就是我們的祖國，就像我們的媽媽一樣。今天，讓我們一起理解得意的祖國媽媽。音樂是最富有感染力的，孩子們一下子被吸引了,課伊始，情也生，創(chuàng)造了良好的教學(xué)開端。接著，我順勢引導(dǎo)下一活動:找中國。板塊2：找中國地球儀，圓又圓，撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)找，我們的祖國在哪里呢?我用兒歌啟迪孩子們，讓每組從地球儀上尋找中國的幅員，“誰能告訴老師，你是怎么找到祖國的?”學(xué)生立即爭先恐后，充分利用了自己的經(jīng)歷，“我看到了中華人民共和國幾個字”“因為我們的祖國形狀就像一只大公雞!”老師也把中國幅員貼在了黑板上，接著,浸透祖國首都是北京,祖國生日是十月一日,祖國面積約有960萬平方公里、居世界第三等知識點,孩子們的愛國情感正萌發(fā)出純真的小嫩芽。板塊3：小眼睛看大中國，感受祖國偉大我們的祖國真得意,小眼睛看大中國，你們能把自己的理解介紹給大家嗎?”進入板塊三,我先讓孩子們走進《祖國風(fēng)光》，通過欣賞一組祖國各地有代表性的景觀圖,感受祖國風(fēng)景壯美,歷史悠久,一個個鮮活情景展示給學(xué)生，孩子們專心觀看，認(rèn)真靜聽，小臉露出了驕傲的笑容，這笑容是對祖國的認(rèn)可，這笑容是對祖國驕傲的表達(dá)，他們驚訝道:”祖國怎么會有這么美麗的地方!”祖國真了不起!”學(xué)生講完之后，我又引導(dǎo)孩子們采取貼、掛、放的形式展示自己搜集的東西。展示板上琳瑯滿目：:國寶大熊貓,中國結(jié),陶瓷,蘇州刺繡,海南椰雕等。豐富的物品，驕傲的體驗，孩子們再看一看,說一說,一番暢談后,祖國的偉大,祖國的壯美怎能不讓每個中華孩子感到自豪呢?”在這塊神奇的土地上,英杰輩出,有許多了不起的中國人,你們都知道哪些中國名人呢?”于是,我們又翻開名人像冊,各組比賽講名人故事,孔子,*,袁隆平,楊利偉,雷鋒,一個又一個響亮的名字,一那么又一那么動人的故事，連二年級的孩子也脫口而出,他們驕傲極了:”中國人真了不起!”“我是中國人,真好!”我又因勢利導(dǎo)，擴寬主題，”你們還知道祖國的哪些地方值得我們驕傲呢?”一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，小組立即討論交流，爭相上臺，遇到適宜的材料，師生之間還可以互相補充交流。人人參與,個個有收獲,在這樣的欣賞,講述和傾聽中,孩子們的心理,情感,思維,智慧與行為盡情張揚,我也較好的打破了活動的重點,難點，實現(xiàn)了主題目的。板塊4：課內(nèi)活動:我們都愛大中國當(dāng)祖國的魅力深深地融入孩子們的心靈。順著這股難捺的激情,我們進入板塊四:課內(nèi)活動:我們都愛大中國。小朋友們,讓我們用自己喜歡的方式表達(dá)對祖國媽媽的愛吧!各組迅速行動起來,讓心中的愛化為翩翩的舞蹈,深情的歌聲,美麗的圖畫,優(yōu)美的小詩。豐富的演繹形式活潑了課堂氣氛,再次形成了活動的高潮.師生更在欣賞中得到了情感的熏陶,品德的升華.板塊5:課外延伸：得意的長沙課堂就要完畢了，我再次鼓勵孩子們?nèi)ふ壹亦l(xiāng)的美，體會祖國的得意無限，魅力無窮：小朋友們，今天，我們發(fā)現(xiàn)祖國媽媽真美，真得意，我們生活的城市長沙，更是我們大家的家，長沙近幾年發(fā)生宏大變化。今年，全市人民也積極行動起來爭創(chuàng)“全國文明城市”，城市煥發(fā)出新的光榮，周末，請小朋友和家長一起去長沙的大街小巷轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把你看到的長沙的變化記錄下來，或用照相機拍下來。下節(jié)課，讓我們一起走進《得意的長沙》!我的說課就要完畢了，老師們，新課程改革走過一春又一春，我們深切的感受到理念不同，效果迥異。沐浴著2023年的春風(fēng)，讓我們繼續(xù)努力:讓得意的祖國深深扎根在孩子們的心田，讓課改理念如鮮活的甜水滋潤你我，讓我們共同呵護成長思想的土壤!小學(xué)一年級上冊品德與生活教案：放學(xué)啦教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學(xué)啦》。本主題的目的側(cè)重于使學(xué)生初步理解知道放學(xué)后自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事，遇到危險時，如何沉著應(yīng)對。但解決問題的詳細(xì)方法和考前須知，教材并沒有涉及。綜合一年級小學(xué)生的特點，我方案用兩課時完本錢主題：第一課時旨在使學(xué)生理解知道放學(xué)后自己該怎么做；第二課時旨在使學(xué)生懂得遇到危險時，如何自我保護何應(yīng)對。學(xué)情分析^p從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，如今大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養(yǎng)，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的平安等等。從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上來說，初上小學(xué)的孩子，心理上還不可以正確地解決表現(xiàn)中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信別人，缺乏正確解決問題的才能與方法。設(shè)計思路《下課了放學(xué)啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，浸透出了濃重的生活氣息，這是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我盡量防止說教，而是應(yīng)用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學(xué)生真正成為主人，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)什么是可以做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的課后活動習(xí)慣。從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學(xué)生在交流中，分享有意義、有創(chuàng)意的活動?！懊髅鞣艑W(xué)后”的錄相是一局部孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學(xué)生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法?！坝幸婊顒哟笏阉鳌毙枰蠋熣n前摸清兒童的愛好，在活動中及時指導(dǎo)，成為連接家庭與社會、學(xué)校的橋梁?！罢n余活動作品展示”提供了學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中收獲。教學(xué)目的情感態(tài)度價值觀通過活動培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的積極意識。才能通過活動的參與，學(xué)會與人相處并懂得保護自己的方法。知識認(rèn)識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規(guī)那么和紀(jì)律，，在合作*同開展。教學(xué)重點知道放學(xué)后自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事。教學(xué)難點遇到突發(fā)事情，可以想方法，沉著地應(yīng)付。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生在家活動的照片、錄相。2、拍攝錄相小品《明明放學(xué)后》，制作多媒體課件。3、學(xué)生搜集自己和同學(xué)放學(xué)在家的各類活動，每人準(zhǔn)備自己展示的作品。4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動工程的卡片和籃筐。課時安排兩課時。第一課時完成教材p31頁內(nèi)容，話題為“按時回家”第二課時完成教材p32頁內(nèi)容，話題為“不跟生疏人走”。教學(xué)過程第一課時活動一小小討論會1、小朋友，完畢了一天的學(xué)習(xí)，要放學(xué)啦！〔提醒課題：放學(xué)啦〕談話導(dǎo)入：放學(xué)了，我們要帶好哪些東西呢？2．游戲：我來選。〔1〕在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書〔寫了自己名字的書和寫了別人名字的書〕、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等?！?〕學(xué)生上臺選擇并說明選擇的原因，老師相機指導(dǎo)。3．學(xué)生交流：放學(xué)了，我們要帶好哪些東西？4．老師小結(jié)：放學(xué)回家時要帶全自己回家學(xué)習(xí)時需要的東西，如橡皮、彩色筆等?！苍O(shè)計意圖：品德與生活教學(xué)應(yīng)該是老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)的過程。課前讓學(xué)生用自己的眼