因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù)的意義，通過探究掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的方法，體會(huì)出一個(gè)數(shù)的因數(shù)及倍數(shù)的特征。2．在探索活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納等能力，學(xué)會(huì)從不同角度驗(yàn)證猜想，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的完整性和，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握求非零自然數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、作業(yè)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入。1.從十二生肖來說，今年是什么年？猴年，那么我們必須要提一部電視劇《西游記》，看誰來了（課件）2.能用下面的話把他們的關(guān)系表述清楚嗎？（課件）3.在數(shù)學(xué)里，樹與樹之間也存在這種相互關(guān)系。今天我們就走進(jìn)這種關(guān)系的---板書：因數(shù)與倍數(shù)。二、認(rèn)識因數(shù)與倍數(shù)的意義1.用12個(gè)同樣大小的正方形能拼成一個(gè)長方形嗎？你打算怎么拼？不過王老師還有一個(gè)要求，能不能用一道乘法算式來表達(dá)自己的擺法？2.大膽地猜測一下，他是怎樣擺的？擺幾排？每排擺幾個(gè)？3.還可以怎樣拼，同樣用一道乘法算式來表示自己的擺法4.還有其他拼法吧？5.通過剛才的學(xué)習(xí)和想象，我們知道了同樣的12個(gè)小正方形，有3種不同的擺法，同樣得到3道不同的乘法算式，可別小看這三道乘法算式，今天我們的學(xué)習(xí)將從這三道乘法算式拉開帷幕。三、探討找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法1.我們以4×3=12為例2．同學(xué)們一起讀一下，來感受一下因數(shù)與倍數(shù)3.請從另外兩道乘法算式中任選一道，用上面的話與同學(xué)說一說4我們再看看屏幕上的三道算式，善于觀察的孩子一定一定發(fā)現(xiàn)了這三道算式中，我們其實(shí)已經(jīng)找到了12的所有因數(shù)。你知道12的因數(shù)有哪些嗎？的因數(shù)有1,12,2,6,3,4，一對一對，有序.6.所以說我們所學(xué)的因數(shù)與倍數(shù)適用于乘法和除法7，不過，學(xué)到這里，王老師還要給大家一個(gè)提醒。8.剛才，我們不僅認(rèn)識了因數(shù)與倍數(shù)，還找全了12的所有因數(shù)，如果給你一個(gè)數(shù)，你能一一找出它們的所有因數(shù)嗎？9.你希望王老師給你一個(gè)大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)的呢？10.你能找出36的所有因數(shù)嗎？仔細(xì)觀察36,15，16的因數(shù)，他們有什么共同的地方？四、探討找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法1.我們已經(jīng)有序，完整地找出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)，我們學(xué)習(xí)的所有因數(shù)與倍數(shù)，如果讓你找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，你會(huì)找嗎？那我們一起來找一找。3的倍數(shù)3,6,9,12,152的倍數(shù)5的倍數(shù)2.剛才我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)的共同特征，那仔細(xì)觀察3,2,5的倍數(shù)他們有什么共同的地方？3.現(xiàn)在