高級(jí)研修班心得體會(huì)

高級(jí)研修班?心得體會(huì)?今年我有幸?參加了中小?學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)?研修班的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，為?期___天?的學(xué)習(xí)時(shí)間?里，受到很?大的啟發(fā)。?也使我進(jìn)一?步理解了校?長(zhǎng)應(yīng)具備的?理論素養(yǎng)和?能力素質(zhì)，?提升了校長(zhǎng)?的領(lǐng)導(dǎo)力、?管理力、執(zhí)?行力，實(shí)現(xiàn)?學(xué)?？焖侔l(fā)?展。應(yīng)該說?，這次學(xué)習(xí)?不僅我開闊?了眼界，拓?寬了思維，?更明確了自?己的責(zé)任和?使命。雖然?時(shí)間很短，?但受益匪淺?。此次培?訓(xùn)學(xué)習(xí)的主?要形式是前?沿理論學(xué)習(xí)?、掛職學(xué)習(xí)?名校管理經(jīng)?驗(yàn)和考察參?觀。這次培?訓(xùn)，我獲得?了幾點(diǎn)深切?感受：一?、對(duì)校長(zhǎng)在?學(xué)校建設(shè)發(fā)?展中的角色?地位理解更?深刻。從教?育部原副總?督學(xué)郭振有?的《校長(zhǎng)的?領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)?行力》到王?建宗、徐向?東等名校校?長(zhǎng)的《通過?突出特色，?提高辦學(xué)效?益》、《學(xué)?校辦學(xué)思想?特色形成與?實(shí)踐研究》?等專題報(bào)告?，演繹了這?些名校怎樣?一步步打造?學(xué)校特色。?精辟的論述?，先進(jìn)的教?育、教學(xué)、?管理的理念?，都在教育?引導(dǎo)著我，?促使我反思?而奮力前行?。二、認(rèn)?清形勢(shì)，明?確了我今后?工作的目標(biāo)?，心底踏實(shí)?了。培訓(xùn)讓?我更加理解?了學(xué)校該做?什么，不該?做什么。讓?我們更明白?了獨(dú)特的辦?學(xué)視角和管?理思想決定?了學(xué)校今后?的發(fā)展。伴?隨著基礎(chǔ)教?育課程改革?和學(xué)校管理?體制改革的?深入，校長(zhǎng)?負(fù)責(zé)制的內(nèi)?涵在不斷豐?富和發(fā)展。?在這種形勢(shì)?下，校長(zhǎng)自?主權(quán)首先體?現(xiàn)在辦學(xué)思?想、辦學(xué)特?色及課程設(shè)?置等方面。?校長(zhǎng)，已不?再是傳統(tǒng)意?義上的一校?之長(zhǎng)。在新?的時(shí)代背景?下，作為一?校之長(zhǎng)，應(yīng)?該擔(dān)當(dāng)好改?革發(fā)展、全?局工作等重?要角色。?三、找到差?距，增添措?施。通過此?次培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，深感我們?的教育與_?__等發(fā)達(dá)?地區(qū)的教育?不僅是教育?投入的不足?與教育觀念?的落后，還?有管理意識(shí)?的粗放隨意?。作為我們?這個(gè)教育相?對(duì)滯后的地?區(qū)，首先要?規(guī)范辦學(xué)行?為，通過制?度規(guī)范辦學(xué)?，也要根據(jù)?教育發(fā)展的?多元化或特?色發(fā)展的需?要，在辦學(xué)?評(píng)估與學(xué)校?管理等方面?給予一定的?選擇性，這?樣才能促進(jìn)?大邑教育的?快速發(fā)展。?幾點(diǎn)思考?：學(xué)校的?改革發(fā)展是?一個(gè)動(dòng)態(tài)（?范本）、連?續(xù)的過程，?只有起點(diǎn)而?沒有終點(diǎn)。?在學(xué)校各項(xiàng)?規(guī)劃和計(jì)劃?的制訂過程?中，校長(zhǎng)起?著舉足輕重?的作用，因?為這些規(guī)劃?和計(jì)劃其實(shí)?就是校長(zhǎng)教?育思想的集?中反映。所?謂校長(zhǎng)的教?育思想，就?是校長(zhǎng)對(duì)教?育的本質(zhì)和?育人功能的?理性認(rèn)識(shí)，?對(duì)教育發(fā)展?趨勢(shì)的總體?把握，對(duì)教?育與社會(huì)政?治、經(jīng)濟(jì)、?文化關(guān)系的?深刻理解。?然而，校長(zhǎng)?決不可以憑?借自己的主?觀臆斷或一?廂情愿去制?訂、設(shè)計(jì)學(xué)?校規(guī)劃，而?需要充分依?靠全體教職?員工及學(xué)生?的力量，群?策群力去完?成。校長(zhǎng)不?能把自己的?既定想法有?意無意地強(qiáng)?加給老師，?而是以和諧?、民主、尊?重的姿態(tài)去?感召和激發(fā)?教師的智慧?，以自己先?進(jìn)的思想、?開闊的視野?、豐厚的積?淀去引領(lǐng)教?師的智慧，?使他們積極?地、自覺自?愿地參加到?學(xué)校規(guī)劃的?制訂和設(shè)計(jì)?中來，以_?__智慧構(gòu)?建學(xué)校的發(fā)?展藍(lán)圖。只?有這樣，學(xué)?校的規(guī)劃和?計(jì)劃才能被?大多數(shù)教師?所主動(dòng)接受?，才能成為?激勵(lì)大家奮?發(fā)進(jìn)取、努?力工作的行?動(dòng)指南。?2.如何進(jìn)?一步提升教?師能力素質(zhì)?，在改革創(chuàng)?新上做教師?的引路人。?沒有改革就?難以發(fā)展，?缺乏創(chuàng)新發(fā)?展就會(huì)滯后?。作為管理?者，我們究?竟可不可以?通過一種有?效手段，讓?教師反思自?己的能力素?質(zhì)是否適應(yīng)?新時(shí)期的教?育教學(xué)崗位?，自己是否?還應(yīng)該繼續(xù)?學(xué)習(xí)，不斷?完善自己。?能否制定一?套激勵(lì)機(jī)制?使我們教師?樂意的、主?動(dòng)地接受培?訓(xùn)，將要我?培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為?我要培訓(xùn)。?如何構(gòu)建一?種新型的學(xué)?校文化，為?教育管理者?與教師搭建?了平等對(duì)話?、交流的平?臺(tái)，為教師?形成終身教?育思想創(chuàng)造?了良好的氛?圍和條件。?對(duì)學(xué)校教師?而言，校本?培訓(xùn)以教師?為本，以教?師發(fā)展為目?的，培養(yǎng)教?師的主動(dòng)參?與意識(shí)和自?我發(fā)展能力?;對(duì)學(xué)校管?理而言，校?本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)?一切以學(xué)校?為中心，學(xué)?校管理有了?更廣泛的自?主權(quán)，逐步?由外控式管?理向內(nèi)控式?管理轉(zhuǎn)變。?使教師培訓(xùn)?不再是一種?外在的負(fù)擔(dān)?，而是一種?使學(xué)校更快?更好發(fā)展的?內(nèi)在激勵(lì)機(jī)?制，是學(xué)校?變革、教師?發(fā)展、素質(zhì)?提升的興奮?點(diǎn)，讓學(xué)校?能真正地做?到因地制宜?地研究教師?的專業(yè)發(fā)展?。這是我在?這次學(xué)習(xí)活?動(dòng)中思考較?多的問題。?3.如何?將學(xué)習(xí)名校?特色教育的?辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)?化，最終形?成晉原鎮(zhèn)初?級(jí)中學(xué)獨(dú)特?的辦學(xué)特色?。著力生命?教育，打造?活力校園是?我校在地震?災(zāi)后提出的?學(xué)校辦學(xué)特?色。晉原鎮(zhèn)?初級(jí)中學(xué)的?現(xiàn)實(shí)情況是?一所單設(shè)初?中學(xué)校，全?校有___?個(gè)教學(xué)班，?學(xué)生___?名，教職工?___人。?教師年齡結(jié)?構(gòu)不合理，?近年來逐漸?老齡化，平?均年齡已經(jīng)?超過___?歲。教師總?量雖超編，?但是學(xué)科配?備不合理。?學(xué)校地處大?邑縣晉原鎮(zhèn)?城郊結(jié)合部?，生源背景?參差不齊，?留守兒童數(shù)?量龐大;由?于種種特殊?的原因，近?年生源素質(zhì)?下降趨勢(shì)明?顯，形成了?辦學(xué)的外部?壓力。震后?，特別是_?__年學(xué)校?遷入新校區(qū)?以來，學(xué)校?的教育教學(xué)?水平、社會(huì)?效應(yīng)都取得?了較大的突?破。通過學(xué)?習(xí)考察，我?深深地知道?：作為校長(zhǎng)?，唯有不斷?加強(qiáng)自身學(xué)?習(xí)，更新自?己的教育教?學(xué)觀念，才?能促進(jìn)教育?內(nèi)涵發(fā)展，?使學(xué)校教育?辦學(xué)水平更?彰顯教育的?生命力。希?望通過全體?晉原初中人?的共同努力?，實(shí)現(xiàn)著力?生命教育，?追求和諧發(fā)?展的辦學(xué)目?標(biāo)。教育?的本質(zhì)就是?文化與精神?的傳承，需?要用一生的?品格去熏陶?，用一生的?時(shí)光來完成?，還我們的?教育以本真?的美好。?總之，校長(zhǎng)?培訓(xùn)，時(shí)間?雖短收獲頗?大，用心品?味用之不竭?，___思?考更深。真?正的做好教?育，需要一?份寧靜之心?，少一點(diǎn)浮?躁，多一份?清醒，少一?點(diǎn)功利，多?一份淡薄。?在今后的工?作中，我校?將抓住時(shí)機(jī)?，扎實(shí)推進(jìn)?各項(xiàng)工作的?落實(shí)，使各?項(xiàng)工作取得?超常規(guī)和跨?越式發(fā)展。?我們將繼續(xù)?以科研為先?導(dǎo)，以德育?為首位，以?教學(xué)為中心?，以隊(duì)伍建?設(shè)為突破口?，全面實(shí)施?以生命教育?為核心，以?立人教育為?目標(biāo)的素質(zhì)?教育，在教?育現(xiàn)代化的?號(hào)角聲中，?不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)?校建設(shè)和管?理的新跨越?。高級(jí)研?修班心得體?會(huì)二：非?常榮幸能夠?參加___?市教育局_?__的德育?管理干部高?級(jí)研修班，?雖然培訓(xùn)只?有短短的四?天，但這四?天的培訓(xùn)卻?讓我受益匪?淺。坐在安?靜的教室里?，零距離認(rèn)?真聆聽專家?們的精彩講?座，拋開一?切繁雜的事?物，反思自?己的教學(xué)工?作，感觸頗?多。__?_市第二小?學(xué)蘭___?校長(zhǎng)的《做?一個(gè)幸福教?師》讓我深?受啟發(fā)。蘭?校長(zhǎng)用自己?的親身經(jīng)歷?，為我們講?述了一名普?通農(nóng)村教師?的成長(zhǎng)歷程?。雖然其中?有艱辛也有?困惑，但跟?多的是堅(jiān)持?與快樂。下?面我就談?wù)?自己對(duì)告別?職業(yè)倦怠做?一名快樂教?師的理解。?教師的工?作是有一個(gè)?固定的模式?的，特別是?帶一門學(xué)科?久了，往往?覺得每天都?在做重復(fù)性?的事情，由?于對(duì)本門學(xué)?科比較熟悉?，所以覺得?沒有挑戰(zhàn)性?，除了重復(fù)?性的工作，?就只有倦怠?了，盡管教?師的職業(yè)可?以接觸到不?同的學(xué)生，?可以始終與?充滿朝氣的?孩子們打交?道，但是日?復(fù)一日年復(fù)?一年的工作?，永遠(yuǎn)一成?不變，也讓?一些教師心?生倦怠，盡?管這些教師?依然心系學(xué)?生、心系講?臺(tái)。那么我?們?cè)鯓硬拍?告別倦怠，?做一個(gè)幸福?、快樂教師?。一個(gè)快?樂教師必定?不是一個(gè)喜?歡抱怨教師?，不要總是?抱怨自己的?工作太累，?沒有別人的?輕松;抱怨?自己的生活?___太狹?小;總是覺?得別人的一?切都是好的?，這樣教師?的生活是很?累的。讓我?們停止一切?抱怨吧，只?有能夠適應(yīng)?生活、適應(yīng)?社會(huì)教師才?會(huì)得到真正?的快樂。?一個(gè)快樂教?師必定是一?個(gè)善于賞識(shí)?周圍一切教?師。用賞識(shí)?的眼光去看?待周圍一切?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)?這個(gè)世界是?這樣的神奇?、美麗，生?活是如此的?美好，學(xué)生?是這般的聰?明可愛。?一個(gè)快樂教?師必定是一?個(gè)精神世界?豐富的人。?因此教師不?但要加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)（范?本），同時(shí)?還要博覽群?書。正如蘭?校長(zhǎng)說的要?多讀經(jīng)典，?這樣可以凈?化心靈，開?闊心胸。另?外，工作之?余教師還可?以與書畫為?友，與琴棋?為伴，與詩?詞同行，與?音樂為伍。?因?yàn)闃I(yè)余生?活豐富多彩?的人，必然?對(duì)生活充滿?了熱愛。?一個(gè)快樂教?師一定要有?一個(gè)健康的?身體，不被?病痛所折麼?。教師要加?強(qiáng)體育鍛煉?，因?yàn)閰⒓?體育運(yùn)動(dòng)可?以明顯減輕?壓力和倦怠?。一方面體?育運(yùn)動(dòng)能使?我們精力充?沛，應(yīng)付不?良心理的能?力增強(qiáng)。另?一方面，用?于鍛煉的時(shí)?間覆蓋了籠?罩于壓力情?境的時(shí)間，?有效地利用?休閑時(shí)間，?可以對(duì)問題?進(jìn)行反思，?尋找解決問?題策略。?一名教師只?有從心底真?正地接受教?師這個(gè)職業(yè)?給他的生活?帶來的一切?變化，并且?愉悅地接受?它，這名教?師才能獲得?真正的快樂?，如果連自?己所從事的?工作都得不?到自己的認(rèn)?可，又怎么?能在日復(fù)一?日的工作中?快樂、并且?有所收獲呢?。只有我們?內(nèi)心寧靜，?有___，?我們才能快?樂地生活，?微笑著迎接?每一天的到?來，快樂充?實(shí)地度過每?一天。高?級(jí)研修班心?得體會(huì)三：?炎熱的_?__月，_?__驕陽似?火，我們一?行___人?來到華東師?大參加骨干?教師強(qiáng)化培?訓(xùn)，短短的?一周時(shí)間聆?聽了十幾位?專家教授不?同風(fēng)格的精?彩報(bào)告，收?獲很大?？?以說，每一?天都聽到不?同類型的講?座，每一天?都能感受到?思想火花的?沖擊。盡管?時(shí)間短暫，?但我受益匪?淺，感想頗?深。這次強(qiáng)?化培訓(xùn)不僅?讓我們收獲?大量的知識(shí)?和理念，更?重要的，它?讓我們深切?體驗(yàn)到，學(xué)?習(xí)，對(duì)于老?師是多么重?要。學(xué)習(xí)，?對(duì)于做一個(gè)?有品位教師?，做有品質(zhì)?的教育，有?多么重要。?進(jìn)修培訓(xùn)的?價(jià)值不僅在?于讓我們感?到學(xué)到了多?少知識(shí)、更?新了多少理?念，更重要?的是在一場(chǎng)?場(chǎng)報(bào)告中帶?給我們強(qiáng)烈?的情緒感染?與深刻的理?念引領(lǐng)，在?一次次的感?悟中進(jìn)一步?了解和掌握?新課改的發(fā)?展方向和目?標(biāo)，感悟到?教師的使命?與素質(zhì)的提?高的緊迫性?、感悟到作?為一名教師?，在我們的?職業(yè)生涯中?欠缺的東西?太多了。?這是一個(gè)超?速的信息時(shí)?代，據(jù)統(tǒng)計(jì)?《紐約時(shí)報(bào)?》一周報(bào)道?的信息量比?十八世紀(jì)一?個(gè)人一生接?觸的信息總?量還要多。?世界唯一不?變的就是一?切都在變。?應(yīng)對(duì)不確定?的最好辦法?---終生?學(xué)習(xí)終生發(fā)?展終生適應(yīng)?。無論社會(huì)?如何發(fā)展，?傳道，授業(yè)?，解惑始終?是歷史賦予?教師的神圣?使命。教師?的職業(yè)是特?殊的職業(yè)，?教師的發(fā)展?是學(xué)生發(fā)展?的前提，教?師的成長(zhǎng)是?學(xué)生成長(zhǎng)的?前提，教師?的優(yōu)質(zhì)是一?所學(xué)校實(shí)施?優(yōu)質(zhì)教育的?前提，如果?還停留在用?已有的知識(shí)?來解決現(xiàn)存?問題，無疑?會(huì)導(dǎo)致工作?效率的偏低?甚至是問題?難以解決。?高紀(jì)良教授?在他的報(bào)告?中講到：不?要拒絕任何?知識(shí)，學(xué)習(xí)?是為了豐厚?教師的積累?，一個(gè)教師?積累的厚度?和深度，決?定了他職業(yè)?生涯的長(zhǎng)度?和寬度。?參觀考察華?東師大第二?附屬中學(xué)帶?給我們的更?是震撼和觸?動(dòng)，先進(jìn)的?辦學(xué)理念，?一流的辦學(xué)?設(shè)施，高素?質(zhì)教師隊(duì)伍?，教育手段?的信息化，?無不在對(duì)教?師提出了新?的挑戰(zhàn)，也?提出了新的?要求，新時(shí)?代教師必須?樹立終身教?育思想和終?身學(xué)習(xí)的理?念，必須改?變___的?、舊的教育?教學(xué)方式，?樹立新的學(xué)?習(xí)觀、學(xué)生?觀、教學(xué)觀?，必須學(xué)習(xí)?和掌握現(xiàn)代?信息技術(shù)。?由于科學(xué)技?術(shù)的快速發(fā)?展，知識(shí)不?斷更新，學(xué)?生在學(xué)校獲?取的知識(shí)、?技能不可能?滿足學(xué)生終?生的需要。?因此，學(xué)校?教育的任務(wù)?不只是傳授?一些現(xiàn)有的?知識(shí)，更要?___學(xué)生?學(xué)習(xí)，掌握?不斷獲取知?識(shí)、加工信?息的能力，?保持強(qiáng)烈的?求知欲望和?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?使學(xué)生終身?受益。徐?建平校長(zhǎng)的?講座閃爍著?教育智慧光?芒，視角別?具一格，解?讀深入淺出?，教育案例?鮮活，發(fā)人?深省促人深?思，作為教?師，教了多?少人不值得?自豪，影響?了多少人才?值得驕傲。?簡(jiǎn)單的一句?話深深打動(dòng)?了我，教師?不但是一個(gè)?職業(yè)更是一?個(gè)專業(yè)，教?師要做有品?質(zhì)的人，做?有品質(zhì)的教?育，用心去?做教育，發(fā)?現(xiàn)和發(fā)揮每?一個(gè)孩子的?潛在能力，?讓每一個(gè)學(xué)?生成為最好?的自己。教?書育人的路?上，教師自?身要首先勤?奮刻苦，不?斷自我充電?，形成深厚?的專業(yè)功底?，這是教師?自信的基石?，也是教師?能培育出各?種優(yōu)秀學(xué)生?的必備條件?，不斷學(xué)習(xí)?，不斷思考?，正如古語?所云：學(xué)而?不思則惘，?思而不學(xué)則?怠。實(shí)踐-?-研究--?思考--發(fā)?展每一環(huán)節(jié)?不可缺少，?在研究的狀?態(tài)下工作，?在工作的狀?態(tài)下思考，?在思考的過?程中感悟。?反思每一節(jié)?教學(xué)活動(dòng)，?研究每一次?教育行為，?科學(xué)評(píng)價(jià)教?育教學(xué)水平?，在且行且?思中實(shí)現(xiàn)自?己的專業(yè)成?長(zhǎng)。聆聽?楊敏毅教授?的報(bào)告《教?育的智慧與?真情做一個(gè)?幸福教師》?，讓我們從?一個(gè)全新的?角度去詮釋?教育的真諦?，生活的本?真，她的報(bào)?告生動(dòng)、有?趣、有品位?。尤其讓我?們回味無窮?的是她那細(xì)?膩、精致的?旅途觀察和?旅游心得，?讓大家從心?理學(xué)的角度?審視我們