中學教師讀書活動總結(jié)

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中學老師讀書活動總結(jié)篇1

老師只有堅持讀書，不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才能成為一名合格的老師。在提倡素養(yǎng)教育的今日，家長對同學的期望高，學校對老師要求高，而同學卻是無所謂的學習立場。在這樣的狀況下，我們應當怎么做老師?這是我們常常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，手足無措，不知道如何去教同學。讀完《給老師的100條建議》以后，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸說看似淺顯，事實上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及老師常常遇到的辣手問題。書中用了許多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于老師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培育人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品嘗、反思。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會談談對后進同學應當怎么做：

一、老師心存博愛，教育永不言棄

優(yōu)秀同學是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好同學，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差同學，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批判、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的原那么性的指導。其實懲罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。蘇霍姆林斯基說:“一個好的老師意味著什么?首先意味著喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伙伴，關(guān)懷孩子的歡樂和哀傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘卻自己也曾經(jīng)是個孩子?！闭樟翆W校的將永久不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔奇麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟同學心靈的窗戶,走進同學的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的盼望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應當傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

作為一名老師，很少人不愛自己的同學。但是，在教育中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了許多，可他們并不領(lǐng)情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會涌現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個重要的緣由就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個同等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名老師，只有在老師關(guān)懷同學人格尊嚴時，教育才能成為教育。教育的核心就是關(guān)懷同學。我們要讓同學常?？吹阶约旱膭倮?，讓他們感到每一天都不白費勁氣，每一天自己都有新的收獲。

《給老師的一百條建議》這本書還告知我們：每個同學都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永久的后進生。他用畢生的精力在討論同學，討論教育教學工作。在他的眼里，這世界上沒有永久的后進生，每位同學都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是全力以赴、想方設法地討論同學特點，進而查找到援助同學的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜愛同學、喜愛教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應試教育下，一些老師失去了等待后進生轉(zhuǎn)變的耐煩，再加上平常忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌控的寥寥無幾，討論同學更無從談起。這樣又怎能援助后進生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學素養(yǎng)就肯定要多閱讀教育理論書籍，想要援助后進生就肯定要結(jié)合所學的教育理論和教育教學閱歷去討論同學。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中查找到工作的勝利與樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教育角色，教會同學思索

蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童這種需要特別劇烈”。

我們有時會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可同學還是沒做對?”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪同學了。其實，我們在講解時，有時忽視了同學應當理解什么，在思索過程中應達到什么目的。思索的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。老師越是擅長把同學的思維活動給予解決問題的性質(zhì)，同學的智力也就能越積極地參加到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越清晰，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內(nèi)容講得越清晰，越明白，同學的問題就會越少，他們的知識就會掌控得越堅固的老師，是大錯特錯的。好

老師決不會越俎代庖地替同學解決難題，他們對同學的關(guān)懷首先表現(xiàn)在讓同學明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌控知識，不僅僅要在同學面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給同學怎樣思索，讓他們獨立地自覺地深入到老師的具體講解中來。

從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們老師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)還給同學。當有些知識在同學中有人了解，有人不懂時，老師的最正確角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出：“老師最重要的教育方法是鼓舞同學去實際行動?！币虼?，我們應通過建立合作學習的共同體，讓同學在心與心的溝通中體驗知識的形成過程，盡管他們的語言很稚嫩、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想?yún)s是全都的，只要老師時常地矯正、提升，教學的效果應是非常明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最正確的學習方式”，才能更加正視“老師的身份”。

學習上存在困難，首先是兒童不情愿動腦筋，將學習當成一件苦差事，的確，學習是要付出肯定的代價的?！盁o論一個兒童感到如何困難，他都應當學會思索。應當使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應當進入他的精神世界，成為他個人的財寶?！睂W習落后的兒童，我們在援助他們時，不是徑直予以他答案，而是一步步引導他去自己尋求答案，使他學會思索。

三、調(diào)整心情，掌握同學留意力。

蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即心情高漲、智力興奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的驕傲感?！蓖瑢W在學習中的留意力不集中是我們每一位老師備感頭疼的問題，特別是學困生的思想特別愛開小差。其實許多學習有困難的同學內(nèi)心是很想學好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學起.假如我們放任自流，他們的學習成果會更差;但假如采納強制手段，效果確定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”，由于他們并沒有從心底里認同!看來怎樣才能使學困生的留意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留意力，就應當使同學保持良好的心情，并使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種驕傲感。

這樣的話說起來簡單，做起來卻有肯定的困難。我們在平常的教育教學中應想方設法去調(diào)動他們的積極性，如做一些猜謎小游戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處于焦灼狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的積極性。課堂上老師應選擇良好的教學方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學知識感愛好，進而集中留意力。還要采納適當降低要求，低起點，小步子，多鼓舞和少批判等方法為學困生創(chuàng)設勝利的機遇，從而使學困生漸漸進步。老師可有意識的出一些較簡約的題目，然后叫他們上臺板演或回答，假設“學困生”答對，那么予以表揚，讓他們得到老師和同學的認可，讓他們享受勝利的味道，使他們意識到自己也是可以學好的;假設沒答對，老師也應予以鼓舞，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步轉(zhuǎn)變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象,從而培育了他們的自信心和自尊心,激勵他們積極爭取,努力向上。

四、加強同學閱讀，提升同學素養(yǎng)

書中有這樣一條建議：“閱讀是對學習困難的同學進行智育的重要手段…”，閱讀對老師和同學是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，后進同學想要轉(zhuǎn)變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切聰慧和能量的源泉。例如他在“談談對后進生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的好像無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。同學思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當老師的人，工作起來就越簡單了?！甭?lián)系實際看來，這里的讓學困生閱讀應當不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅同學要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種預備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給同學的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應當只是滄海一粟?！彼自捳f的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌控的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有方法解決了。所以作為老師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識，技能突出的同學來。為了孩子們的一生進展，也為了自己能夠游刃有余、快樂工作，讓我們來閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給老師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會，通過細心地閱讀、細細地品嘗，在應用實踐中體驗、在討論探究中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以后的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時積極運用這些知識，充盈和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子美滿的童年。

中學老師讀書活動總結(jié)篇2

臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友?！笔堑?，與這些益友一起，我們可以學會勤于思索，勇于創(chuàng)新，增加睿智沉重的性格;可以學會虛心謹慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品行;可以學會自強不息，不畏困難，錘煉剛毅堅決的神情。因此，我校結(jié)合同學、家長、老師的實際狀況，開展一系列的讀書活動，引領(lǐng)同學們與經(jīng)典為友，成就充盈的人生，成就健康的人生，成就美滿的人生?，F(xiàn)將我校開展讀書活動的狀況匯報如下：

一、營造讀書氛圍

營造讀書的氛圍，能夠激發(fā)同學閱讀愛好。為此，學校開拓了“閱讀專欄”，張貼名人的讀書格言，宣揚讀書的好處。各班通過召開主題班會、出主題讀書專欄、自制書簽等形式多渠道宣揚讀書的重要意義。另外，學校鼓舞親子閱讀，號召家長在家營造讀書氛圍，讓孩子們與好書相約、健康成長。這樣，家校合力，同學的閱讀愛好就能輕易地被激發(fā)，讀書的氣氛久盛不衰。

二、豐富圖書資源

豐富圖書資源，能夠為同學創(chuàng)設更好的閱讀條件。學校統(tǒng)一布置，要求各班繼續(xù)從藏書量等方面完善班級圖書角，創(chuàng)建自己富有性格的小書吧，鼓舞同學相互交換看過的書籍，循環(huán)利用書本。另外，學校多購買了二、三千冊各式各樣的圖書，充盈了每個級部圖書館，讓同學多了個看書的好去處。

三、做好常規(guī)工作

(一)做好“一日三讀”活動

1.晨誦一年四季，景美如畫，二十四個節(jié)氣，是勞動人民長期閱歷的積累和聰慧的結(jié)晶，以此為核心，自編教材，引領(lǐng)同學走進經(jīng)典的殿堂。利用晨誦時間，齊誦經(jīng)典，用經(jīng)典開啟新的一天。一個學期下來，同學已積累了有關(guān)《春之歌》、《夏之趣》中外經(jīng)典詩詞一百多首，吟誦起來，搖動晃腦，別有一番風味。老師想方設法，以多種形式開展晨誦活動，有的帶著同學朗讀，有的帶著同學唱誦，有的帶著同學邊拍掌邊讀學習的內(nèi)容豐富多彩，除教會同學誦讀詩詞外，有的老師教同學記憶的方法，有的教同學如何作詩，有的教同學如何做人

2.午讀

午讀是以全體語文老師為指導，全校同學為主體的讀書活動。每天以班為單位語文老師引領(lǐng)同學在歡樂閱讀時間中學習閱讀方法、觀賞各類經(jīng)典名著，用漂亮的童書滋潤歡樂的童年。

3.暮背

每天下午4：30，暮背鈴聲響起，老師組織孩子們背誦經(jīng)典的詩文，師生再次沐浴在經(jīng)典的幽幽書香中。

(二)做好閱讀考級工作

閱讀考級是促使每一個孩子都能主動地、持之以恒地進行有益的課外閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣，豐富孩子們的積累的有效途徑，本學期共有三次進行閱讀考級的機會，負責人從閱讀考級方案的制定，閱讀考級成果的統(tǒng)計、閱讀考級的總結(jié)都仔細跟蹤，確?；顒拥捻槷斶M行。本學期，共有1000多人次取得閱讀考級證書，彰顯了讀書的成效。

(三)做好閱讀之星評比活動

閱讀之星，每學期評比一次，表彰在閱讀方面成效大，影響廣的突出同學。每班語文老師依據(jù)同學平常的閱讀立場、閱讀量、以及閱讀考級成果，評出5名“閱讀之星”。本學期“陳靜凡、劉琦、盧琳、張慧盈、許綠緣”等120名同學獲得了“閱讀之星”的光榮稱號，成為了同學們學習的榜樣。

(四)做好讀書專欄評比

本學期，我校繼續(xù)進行了讀書專欄的評比活動。讀書專欄內(nèi)容豐富、圖文并茂，為同學創(chuàng)設了展示讀書成果的平臺，同學在讀書專欄里展示自己的讀后感，展示自己喜歡的讀書名言，展示自己在讀書過程中積累的好詞好句，展示自己讀完一本書后的人物素描，推舉自己讀過的好書最末，一(1)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(3)班、六(1)班、六(3)班分別獲得了低、中、高年段的一等獎。

(五)做好優(yōu)秀圖書角評比

我們在每個班級建立了圖書角，圖書角從圖書擁有量、圖書內(nèi)容、出借記錄等方面作了規(guī)定，同時進行了“優(yōu)秀圖書角”的評比。各班語文老師利用休息時間與同學們仔細布置、美化圖書角，將班級圖書角辦得繪聲繪色，別出心裁，彰顯了班級特色。最末：一(3)班、一(2)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(2)班、三(3)班、四(4)班、五(1)班、五(2)班、五(4)班、六(1)班獲得了“優(yōu)秀圖書角”的稱號。

(六)落實課外閱讀展示活動

課外閱讀課的展示已成為我校語文學科中的常規(guī)展示活動。經(jīng)過多次的'課外閱讀考級，在同一個班里的同學的閱讀水平呈現(xiàn)出很大的差異，大家的考級進度也不同了，面對這種狀況，本學期我們嘗試以大課的形式，對同學進行課外閱讀指導。本學期，余倩鴻老師與將參與三級考試的80多個同學進行了閱讀共享《活了100萬次的貓》;黃燕娜老師與將參與七級考試的60多名同學進行了閱讀溝通《窗邊的小豆豆》，兩節(jié)指導同學如何表達自己閱讀之后的感受，氣氛激烈，效果良好。

(七)做好班級特色讀書活動

本學期，我校鼓舞每個班級依據(jù)自己班級的實際狀況，結(jié)合老師的個人特長設立自己班級的讀書特色活動。101班非常重視通過多種形式激發(fā)同學讀書的愛好;103班、203班重視向同學介紹好書;201班、602班的師生共讀給人留下深刻的印象;202班及204班喜愛制作閱讀卡;502班、603班能夠向同學介紹多種讀書方法，如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、研讀、賞讀等;401班不僅著重閱讀向課外延伸，還出了班刊;402班“詞語早餐”很有創(chuàng)意;501班建立了同學的讀書檔案;503班關(guān)注歷史，進行了“中華歷史知識匯報室”;601班閱讀與寫作相結(jié)合，出了個人詩集，進行了習作展這些活動形式各異，彰顯了班級的特點，引領(lǐng)同學徜徉經(jīng)典名著的海洋，享受古今中外的縷縷書香。

四、舉辦多彩活動

(一)舉辦征文競賽

為了讓同學愛寫樂寫，同時也為了選送優(yōu)秀的選手參與區(qū)現(xiàn)場作文競賽，我校在高年段中進行了以“我的學藝之路”為主題的征文競賽，最末六(1)班的龔欣玥、六(3)班的陳靜凡該項競賽一等獎，代表學校參與區(qū)的競賽。

(二)舉辦詩歌創(chuàng)作競賽

為了引領(lǐng)同學關(guān)注生活，激發(fā)同學對詩歌的愛好，提高同學感悟詩歌的技能，學校進行了以“感受生活，抒寫童真”為主題的詩歌創(chuàng)作競賽活動。

同學交上來的作品內(nèi)容豐富，有關(guān)注父母之愛的，有關(guān)注老師之愛的，有關(guān)注四季景物改變的，有關(guān)注七彩童年的，有關(guān)注太陽的，有關(guān)注云彩的，有關(guān)注畢業(yè)的，有關(guān)注學校的同時，詩歌富有節(jié)奏明快、富有音樂感的特點，有抒情詩，有敘事詩，有押韻詩，有無韻詩，還有的是自由體的散文詩，形式不同、內(nèi)容各異。小文筆嫻熟，能夠?qū)懗鲎约赫鎸嵡楦?，無論是表達母愛的無私，

還是抒發(fā)對春、夏、秋、冬的喜愛都能夠引起讀者共鳴。最末溫婷婷、張雅婷、葉蕓瑜、張芷瑜、黃靖峰等28位同學的作品獲得了一等獎。通過這次競賽，同學的創(chuàng)作技能、認知水平、審美情趣等都得到了全面和諧的進展。

(三)舉辦“讀《千字文》講經(jīng)典故事”競賽

本次活動，以《千字文》的經(jīng)典故事為載體，盼望通過品悟經(jīng)典故事，激發(fā)同學誦讀經(jīng)典的愛好，豐富同學的文化積累。同時也為同學們提供一個敢說話、會表達的平臺，提高同學們的綜合素養(yǎng)。

本次活動表現(xiàn)突出的有二年(4)班的吳嘉怡同學，她的故事講得非常流暢，而且表演得惟妙惟肖。有304班出演《西門豹治鄴》的同學、402班出演《臥冰求鯉》的同學，他們用生動的肢體語言、預備的一般話、鮮亮的背景及音樂贏得大家的喜愛。還有501班、502班、504班、604班故事講得繪聲繪色，假如有合適角色的服裝，效果還會更好。

在大家的共同努力下，本次活動完滿結(jié)束。102班的《蔡倫造紙》、204班的《盤古開天辟地》、304班的《西門豹治鄴》、402班的《臥冰求鯉》、501班的《聞雞起舞》、604班的《昭君出塞》、《醉胭脂》分別獲得本班級的第一名。此次競賽可以說是一次較高水平的競賽，今后的時間，我們會繼續(xù)努力，把講故事活動形式多樣化，并長期地把這項活動堅持下去，從而為孩子們營造一個良好的閱讀氛圍，提高同學的口語表達技能。

(四)舉辦“圖書館伴我成長”PPT制作競賽

我校結(jié)合城區(qū)進行的“圖書館伴我成長”系列活動，在本校的一至六班級進行“圖書館伴我成長”PPT制作大賽，本次大賽收到近60份的作品，全部的參賽者圖文并茂，都能通過精美的文字和照片講解并描述自己和圖書館之間的動人故事，表達對閱讀的喜愛，記錄自己的閱讀與成長經(jīng)受，并配以精美的音樂，給欣賞者美的享受。經(jīng)過評委的細心評比，最末劉羽晴、李品儀、方銘宇、洗進洋、胡啟原獲得校一等獎獲得參與區(qū)的“圖書館伴我成長”PPT制作大賽。

(五)進行“小記者”培訓

6月5日下午，莞城中心學校分校進行了小記者培訓。全校64名小記者參與了此次活動。東莞時報資深記者黃月老師與小記者們一起共享撰寫新聞稿的神秘，做新聞小報的秘訣。

活動中，黃老師深入淺出，從同學的生活經(jīng)受出發(fā)，告知小記者們學校記者應當關(guān)注的事項及影像;提示小記者們要做生活的“有心人”，勇猛地用自己的

鏡頭去捕獲美妙的瞬間;共享了采訪及撰寫新聞稿件的要素，通過《華爾街日報》講解新聞的性格及生動性;現(xiàn)場隨機采訪一名同學為小記者們提供好的采訪范例。整個講座妙趣橫生。

通過這樣的培訓，小記者學會了如何寫新聞稿，激發(fā)了寫作愛好，小記者們踴躍向《東莞時報》投稿，其中陳靜凡龔洋溢盧沁怡劉琦趙庭華簡婕陳佩欣歐陽朔先后在報上發(fā)表。

(六)參與中學校生藝術(shù)展演朗誦競賽

我校積極參與區(qū)進行的各類活動，這個學期為了參與區(qū)舉辦的中學校生藝術(shù)展演朗誦活動，我們做了充爭的預備，從選人到排練，歷經(jīng)了兩個月時間，在這個活動中，同學們向大家展示了優(yōu)秀的誦讀水平的同時展示了自信。

(七)舉辦老師讀書論壇

本學期組織老師共同閱讀了《小班化教育》這本書，鼓舞老師在工作之余歡樂閱讀和自我研修。舉辦了老師讀書論壇活動，在本次活動中，六個班級的代表老師圍繞同一章的內(nèi)容來暢談自己的感受與體會，同一樣內(nèi)容，老師卻有著不一樣的深刻感受，五彩紛呈，在座的老師收益良多，得到許多的啟發(fā)。上心閱讀，就會有所思，有所悟，最末有所得。讀書能療傷，讀書能勵志，讀書能醫(yī)愚，讀書能練達。我校不斷地制造機會讓師生與書為友，讓師生在閱讀中健康自由地成長。

不讀書，無以知窗外的精彩;不讀書，無以知世界的寬廣;不讀書，無以曉知識的能量。我們應當制造機會讓同學多讀書、讀好書。今后，我們將還一如既往，努力以生為本，讓同學養(yǎng)成良好的讀書習慣，引領(lǐng)同學健康美滿地成長。

中學老師讀書活動總結(jié)篇3

首先要感謝教育局領(lǐng)導的英明決策，由于是局領(lǐng)導組織開展的“讀書提質(zhì)”活動，使我們有了閱讀學習的大好機會；教育局為我們統(tǒng)一購買配發(fā)的大量教育書籍，為我們的閱讀提供了極好的現(xiàn)成材料。其次，要感謝教育局對老師讀書的大力鼓舞，這使得各個學校都能積極地投入到有效的閱讀活動中，使校長和老師的整體素養(yǎng)和綜合技能有了一個大幅度的提高。第三，要感謝這些優(yōu)秀書籍的編者，他們有許