七年級語文上冊教學總結(jié)

第第頁七年級語文上冊教學總結(jié)

七班級語文上冊教學總結(jié)1

今學期我擔負七班級3班語文教學由于剛從九班級下來代七班級有些地方有些生疏，因此，我對教學工作不敢怠慢仔細學習，深入討論教法，虛心年輕人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。同學易接受。一方面，農(nóng)村的同學聽，說的技能相對較弱，授課采納較深的一般話教學。另一方面，七班級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的'。備課充分，能調(diào)動同學的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的技能，由于同學在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當中困難。語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們

2更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作技能，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。由于語文的非常狀況，同學在不斷學習中，會涌現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了詳細的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有技能提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采用集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；

第二組是肯學，但由于技能不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高

他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題實時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也實時解決，實時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采用強硬背誦等方式，提高他們的技能。經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)，很多地方存在不足，盼望在將來日子里，取長補短，使今后的工作取得更好的成果而多學習多溝通，使自己的教學水平更進一步。

七班級語文上冊教學總結(jié)2

時間如流水，不知不覺中，一個學期又接近尾聲了。靜心回首本學期的工作狀況，現(xiàn)總結(jié)如下：

一個學期以來，我教學嚴謹，工作務實。課前，堅持仔細備好每一節(jié)課，細心設計教案；上課，力求依據(jù)不同的同學，設計各種相宜各層次同學都能接受的問題，以求得發(fā)揮教學的最好效果。課后，實時批改作業(yè)。我特別著重對同學閱讀技能的培育。利用課余時間，查找大量的資料，實時在課堂上讓同學進行比較閱讀，培育同學對知識的遷移技能。

語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作技能，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

深知“愛好是最好的老師”的我，在“愛好”兩字下功夫，在傳授知識的`過程中，非常留意運用適合同學口味的生動形象的語言，組織有趣的教學，使他們易于接受，感到學有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長他們的知識技能。為了培育同學的學習愛好，我還積極引導他們到書的海洋里去，去查找各色的貝殼，通過第二渠道，讓同學獲得更多的課外知識，變得更聰慧，更會思索。除此之外，我常常給他們讀報，講些中外名人故事，或者國家大事，從小樹立遠大的抱負。同學進行課外閱讀時，我要求同學寫讀書筆記或摘抄精美詞句，積累詞匯，不斷豐富自己的語言。在詳細的語文教學中，對不同的訓練重點，采用敏捷多樣的教法，同學感到學得輕松，學得有趣，久而久之，學習語文的愛好就不知不覺形成了。如：作文是一大難點，為了清除同學心中的畏難心情，我時常對同學說，作文就是生活的積累，怎么做、怎么想，就怎么寫或通過學習別人的文章，寫讀書筆記，日積月累，不斷豐富。每次作文過后，重視作文講評，范讀同學優(yōu)秀作文，使同學體會到，作文就在身邊，樂寫，愿寫，總之，不放過一切可以說話、寫話的機會。其次，我利用語文教學滲透思想教育，利用語文課我?guī)ьI同學進入作品精美意境，體味祖國的壯美山河，在同學心靈中播下愛國主義的種子。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，我在平常朗讀過程中，發(fā)覺問題實時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也實時解決，實時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采用強硬背誦等方式，提高他們的技能。

教育是制造將來的事業(yè)，它決斷了一個有使命感的老師需要有創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新意識，必定缺乏競爭精神，所以老師需要要“活到老，學到老”。

雖然教學任務繁忙而又焦灼，但是，為了實時汲取先進的教學信息，關注教學新動態(tài)，一有時間我就看一些教育教學此文轉(zhuǎn)自書刊，上網(wǎng)找優(yōu)秀教案，積極外出聽課，讓自己隨時充電，汲取新鮮血液，從而提高教學水平和管理技能，為了給同學“傳道授業(yè)解惑”作好更充分的預備。

當然，在我的實踐工作中還存在著這樣或那樣的不足，我想，這將是我以后努力的方向。

七班級語文上冊教學總結(jié)3

一學期來，我不斷追求進步，仔細備好每一節(jié)課，并且常常嘗試新的教學方法。現(xiàn)將本學期來的工作做如下總結(jié)：

一、嚴格要求自己、提高業(yè)務水平

參與老師工作已有兩年時間，體會頗多?；蛟S要上好一節(jié)課對有閱歷的老師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟識，知識的有限，要達到有效的教學成果，這就要求我需要仔細認真地去吃透每一篇課文。同學本身的基礎就不是很好，自學技能不強，所以我需要很細膩的去講解課文，需要弄清晰課文中的每一個環(huán)節(jié)。

除了熟識教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和一些雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的高校》就有很大的收獲，對我的教學有肯定的援助。如《新青年》雜志，里面都是老師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學心得、珍貴的教學閱歷及他們所取得我各種成果，無疑給了我很大的激勵和援助。

二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課

備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我究竟應當教給同學什么東西，哪些內(nèi)容是需要講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學想不到的。同學本身的基礎就不是很好，自學技能不強，所以我需要很細膩的去講解課文，需要弄清晰課文中的每一個環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會仔細的翻看《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》，深怕自己對教材的理解有誤，而影響到同學。

備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應當怎么去上課才能讓同學輕松開心的學習。印象最深的是學《皇帝的新裝》的時候。這是一篇童話，許多同學在小時候已經(jīng)讀過、看過，假如是根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法來上課，同學確定就會覺得無趣。于是我在上課之前布置給他們一項作業(yè)，就是利用周末回家的時間，上網(wǎng)查資料，讓他們來當回小老師。依據(jù)自己掌控資料的多少來講課。當我將這一項作業(yè)布置下去的時候，同學都很感愛好，周一來上課時，看到同學桌子上都有著一份資料，個個都躍躍欲試。在這堂課的過程中，同學還組織了小品表演，把課本上的內(nèi)容搬到了現(xiàn)實中來。在這堂課當中，同學是主角，他們有時甚至比老師要講得好，真正做到了同學為主，老師為輔。

當你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得簡單多了。

三、把握好“度”，提高同學的學習愛好

做為老師，我們都知道同學對一門學科感愛好，很少是由于單純的對這門課程的知識感愛好，而是來自他們對老師的喜愛。喜愛了你這位老師，就喜愛上你所教學的學科。同學有時會和我說這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼裕@一觀點我深有感悟。

這一學期，我正是采納這種方法讓同學喜愛上語文課的。平常和同學拉近距離，課堂上照舊是師生，便課下就“隨意”多了。和同學一起談天，一起拉家常上，這讓同學感到老師與他們是同等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和同學走得太近，要保持肯定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨意起來。16班的同學有一段時間就涌現(xiàn)了這種的狀況，由于和他們走得近，課堂上他們很任意，老師走進教室了還是有些雜音。這一現(xiàn)象的涌現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結(jié)果在往后的日子里，我留意了和同學拉開距離，但照舊當一個他們喜愛的老師。

這樣下來，課堂的紀律好多了，課也簡單上了。這一方法的'運用，收到了肯定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依舊無愛好。

四、寫日記，心靈的溝通

我每周都要求同學寫周記，由于我覺得這是最好的溝通方式，同學可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里，同學也可以提高同學的書寫技能。老師再恰當?shù)膶懸恍┕奈栊缘脑u語，這對同學的身心進展無疑起到了很大的援助。這樣老師和同學進行心靈上的溝通，援助同學走有生活和學習的誤區(qū)，指導他們?nèi)绾握_的對待生活，對待學習。

本學期的教學也有一些不足之處，我會在教學中積累閱歷，彌補自己的不足之處。

七班級語文上冊教學總結(jié)4

本學期我擔負七班級的語文教學工作。七班級是中學階段的起始班級，假如起始班級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。鉆研探究式教學，并作了肯定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。能夠根據(jù)計劃完成教學工作，備課實時，作業(yè)量適中，批改指導實時詳細。積極參加語文的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，實時進行教學反思。課堂教學中，能夠尊敬同學，營造民主同等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由同學依據(jù)自學的模式自學，老師點撥指導，通過嘗試，同學的自學技能有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培育了學習的愛好。課堂教學的同時，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領下，我一貫圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思索和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關重要的作用。眾所周知，同學語文技能的培育在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。同學是課堂教學的主體，只有全體同學積極參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學而不思那么罔”，同學假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的中學生來說，想讓他們徑直從文本當中激起閱讀愛好，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。那么，如何加強課堂提問的有效性呢？

首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學的愛好；太深，同學答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷同學學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的同學經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合同學實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。第三，設計問題要面對全體同學，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育同學的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育同學生成問題的技能。老師要尊敬同學的`認識，把同學推向主體，許多問題由同學自己生成，老師的主要任務是教會同學怎樣發(fā)覺問題；當同學的問題提得過多過雜時，老師應引導同學對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高同學的問題意識，并鼓舞同學不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)同學積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞同學思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應重視提高課堂提問的有效性。學習過程中，同學在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，掌控了肯定的閱讀方法。當然，同學的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

七班級語文上冊教學總結(jié)5

本學期我任初一〔2〕班的語文教學工作，本班共有50人，男生26人，女生24人。整體上女生學習的勁頭比男生要大許多，她們上進心也較強，學習立場也端正。經(jīng)過一學期的語文學習，同學的整體技能有較大提高，成果也有較大上升。

一學期來，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學技能提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法；合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任

務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

基礎教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學25篇，代散文，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而開展，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學新奇心，探究欲，培育同學主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握同學的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練〔以說話為主〕，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加同學對語文的學習愛好，從而提高同學的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴高校生知識面。鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀

面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學的幫助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速進展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，掌控豐富的語文知識并獵取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的`集中表達。

應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中同學不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高同學信息素養(yǎng)，開發(fā)同學的探究技能、學習技能、合作技能、制造技能提供了一個可操作的平臺。

教學中，轉(zhuǎn)變過去課堂上過于著重知識傳授，內(nèi)容上過于著重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內(nèi)容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動同學充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐技能

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐技能，使同學獲得肯定的終身學習的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的技能的發(fā)育。同學在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對同學而言，那么需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采用不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕每天都寫；訓練技能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——按部就班，小