一年級上冊語文教案：畫

第31頁共31頁一年級上冊語文教案：畫一年級上冊語文教案：畫。[教學目的]1、能在語言環(huán)境中讀準“有、無、來”三個生字的音。2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。3、在教師的指導下，大致理解古詩的內(nèi)容。[教學課時]1課時[教學過程]一、借助課文插圖，引出古詩。1、教師出示課文插圖，學生考慮：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？2、學生自由交流。3、教師小結過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，教師讀給大家聽一聽。說明：由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)絡，為下面的學習做好準備。一開始的交流，也為學生提供語言表達的理論時機。在答復以下問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，例如學生在進展口語表達時的儀態(tài)、聲音，教師隨機進展指導。1、聽教師配樂感情朗讀古詩。2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。3、教師標注停頓，再次帶著學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。5、男女生對讀，齊讀。說明：古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美表達出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠教師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學生的感情。在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應根據(jù)學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著教師的速度指著字讀。三、理解意思，學習生字。1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。說明：這是學生第一次學習古詩，不要提出過高的要求，如讓學生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學生喪失了學習古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進展描繪，幫助學生理解詩的意思。2、學習“有”、“無”。〔1〕指名讀古詩的第一、二句。教師板書：有、無。跟教師讀，指名讀，開火車讀。〔2〕說話練習：同學們，你有什么？〔3〕教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思?！?〕考慮：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？〔5〕再次感情朗讀第一、二句詩。3、學習“來”?！?〕指名朗讀古詩第三、四句。教師板書：來。跟教師讀，開火車讀，齊讀?！?〕端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操?！?〕復習田字格?！沧⒁猓褐行狞c、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格〕〔4〕想一想，我們已經(jīng)學過哪些筆畫？〔5〕指導描摹“來”。先看教師寫一寫，再自己書空練一練?！沧⒁猓骸皝怼钡拿恳还P在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上?！痴f明：“來”這個字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學生學習過的，正好借此時機把學過的筆畫進展一個小復習。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學生進展寫字姿勢和握筆方法的訓練?！?〕考慮：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？〔7〕感情朗讀第三、四句詩?！?〕教師小結并提醒詩的名字《畫》。齊讀古詩。四、指導朗讀，背誦古詩。1、學生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。2、學生表演讀古詩。3、對照課文插圖，試著背誦古詩。說明：采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地承受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。結合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應結合詳細內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學生當當小教師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。五、做游戲，復習穩(wěn)固。1、游戲：“照鏡子”。2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢？出示：去模擬著找一找：遠——近學生交流，教師圈出這6個生字。3、齊讀〔背〕古詩。說明：“照鏡子”游戲目的是復習穩(wěn)固生字，培養(yǎng)同伴意識。詳細方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。設計的動腦筋題，目的不在于讓學生再認識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選教案閱讀一年級上冊語文教案:ü教學目的1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。3、繼續(xù)練習四聲的讀法。教學重點激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu教學時間1課時教具準備生字卡片、小黑板教學過程教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu;寫好ü和yu一、創(chuàng)設情境，導入新課1、出示圖片〔春天景物〕同學們這是什么季節(jié)的景物？〔春天〕你們喜歡春天嗎？誰來談談自己喜歡的原因？2、同學們談得真好，春天是非常美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節(jié)課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？3、板書課題，學生齊讀。二、學習兒歌，認識生字1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”終究是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。5、學生試著將兒歌背誦下來。6、在讀兒歌的根底上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字?！?〕小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字?！?〕師帶著學生多種方式進展朗讀生字；開火車讀。〔3〕換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。三、學習韻母ü1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。〔教給學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去〕2、讓學生反復地漸漸讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想方法記憶ü的字形。4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。5、讓學生讀帶腔調(diào)的韻母ü，體會四個腔調(diào)的變化。6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其腔調(diào)，說說它們是幾聲？7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀察如何書寫?！波拐贾虚g一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、師示范寫，學生跟教師寫〔注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫標準，要寫得漂亮〕四、學習整體認讀音節(jié)yu1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調(diào)yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。3、練習四聲。出示帶腔調(diào)的音節(jié)yu讓學生反復讀，體會四聲中腔調(diào)的變化。4、穩(wěn)固記憶字形。五、師小結總結學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。板書設計6、春姐姐山上樹東西住————————————————————————————————————————————課后附記人教版小學一年級上冊語文《畫》教案《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描繪，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，從開學到如今，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。由學生的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃重的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫助拼一拼，多讀幾遍。在此根底上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法穩(wěn)固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既穩(wěn)固了生字的認讀，又活潑了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，如今春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只得意的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住【【關鍵詞】：^p】：“山、水、花、鳥”來背。四、興趣練習，書寫生字，課外延伸1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導書寫“人、義、火、文”3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，假設猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。一年級語文上冊教案：《我們的畫》【課前準備】每人一幅畫，課件，獎品，話筒5個。【教學過程】一、提醒課題1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，教師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。二、說說自己的畫圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽€在冒煙呢!這多像我溫暖的家呀!他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結：介紹畫時可以按內(nèi)容說，也可以談談自己的想法，假設能把內(nèi)容和想法一起說一說，那就更棒了。教師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結：在別人發(fā)言的時候，要學會傾聽，努力理解講話的內(nèi)容。［點評：感性交流階段，通過畫面引導學生進入交際情境，并通過課件畫面的示范使學生熟悉根本的交流過程。］如今小組內(nèi)互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。下面同學評一評，你最喜歡誰的發(fā)言，為什么？［點評：分組交流時，教師要給予學生必要的指導和幫助。必要時幫助組員做一些安排，限度地鼓勵每一位同學合作，激發(fā)引導不想開口的同學。］三、學生自由組合，看看評評別人的畫1．寧波晚報的記者站聽說我們同學畫畫畫得好，想來采訪我們，如今教師是一名記者，我要采訪你們，請你們對自己的畫作個介紹，誰愿意承受采訪？你好，請問你畫的是什么內(nèi)容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？假設能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝!同學們，學校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!5名小記者手拿話筒上臺。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議，評出小記者。2．學生自由組合，看看評評別人的畫。教師巡視，進展指導。［點評：創(chuàng)設情境，讓學生以小記者的身份去評價別人的畫，整個過程有說、有評、有問、有答，人人參與。］四、辦畫展，交流，評出小畫家今天早上，教師接到大隊部的通知，每個班選出一位同學的作品參加全校繪畫比賽。運用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區(qū)，學生邊參觀邊評議，最后以投票的方式評選我們班的小畫家。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。［點評：舉辦“小畫展”是為了增強學生對畫畫交流的興趣，而討論評議的過程正是語言理論的過程。］五、教師總結發(fā)言點明學習典范及今后努力的方向。表揚小記者、小畫家?！菊n后反思】這一堂課的重點是指導學生說清圖上畫的內(nèi)容和正確地評價別人的畫。在課堂上，我創(chuàng)設小記者采訪、辦畫展等情境，并且每一個環(huán)節(jié)做好示范，讓學生興趣盎然地演，在表演中說，在交際中學會本領。但是，一年級的學生剛開始學口語交際，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后漸漸地培養(yǎng)。一年級上冊語文教案：陽光教材分析^p：本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了活力與美麗，說明陽光比金子更珍貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。預設目的：1、感受陽光的美妙與珍貴。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫〔豎提，與豎折〕與一個偏旁〔雙耳朵〕。預設流程：一、初讀課文1、出示課題：今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？〔學生說自己的親身感受?！?、聽師范讀：聽了后，你有什么感受。〔陽光很美，很珍貴，小作者很喜歡陽光……〕3、自讀全文：5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。4、檢查朗讀：開火車逐句朗讀，要求讀準字音。"金、晨、進"是前鼻音，"陽、更、長"是后鼻音，"長、晨、誰"是翹舌音。5、朗讀穩(wěn)固：2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。二、深化感知1、陽光像什么？〔金子〕2、金子是怎樣的？〔金黃色，閃亮亮，很珍貴?！?、為什么說陽光像金子？〔顏色像，都閃亮亮的，很珍貴?！?、為什么說陽光很珍貴？①學生讀句子：田里……山上……河面……②指導感情朗讀：a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？〔用自己的話來說畫面?！砨、選擇一句，自由朗讀。c、交流反響，請三個學生讀句子。d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。e、再次反響,交流朗讀。③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了?！残∨笥?，因為有了陽光，更高了?！?、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。6、全文朗讀，學生質(zhì)疑。為什么陽光比金子更珍貴？〔金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命?！橙⒆R字寫字1、復習穩(wěn)固二會字。①朗讀帶生字的詞語：陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰②在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。③教師報生字，學生在生字表上標序號。④形聲字練習。出示：早、星、晨、春、香、陽、晚找一找，這些字有什么特點?！捕己?日"有關〕組詞理解。2、學寫四會字。①學習筆畫〔豎提，與豎折〕。a、自己尋找新筆畫。b、彩色電線演示新筆畫。c、書空筆畫。②寫字練習。四、擴展練習1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜歡陽光嗎？寫幾句話。一年級上冊語文教案：zcs教學目的：1.認識3個聲母，繼續(xù)學習拼讀音節(jié)。2.通過拼音穩(wěn)固學過的漢字。3.學習整體認讀音節(jié)。教學重點、難點：1．拼讀的方法。2．整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。教具準備：投影、卡片。教學過程：一、學習聲母〔一〕看圖學習〔課件出圖〕聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺猬。聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。以上三幅圖由學生觀察，學生說出大概概念就可以，重點在讀音。(充分使用多媒體進展教學，圖、文、聲并茂，符合學生的認知特點，極大地調(diào)動了學生的積極性。)〔二〕看教師寫這三個聲母:z、c、s記法:2字z半圓c蠶吐絲s〔三〕再請學生教讀z、c、s卡片：z、c、s二、練習〔一〕拼音節(jié)再看字〔二〕拼音節(jié)卡片:z－ū－zūc－?。璫ās－è－sès－ǎ－s?！踩称醋x音節(jié)組成的詞卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā*注意三拼音節(jié)的拼法三、讀一讀，學習整體音節(jié)〔一〕學習“zi”“字”的音節(jié)應該是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。〔二〕學習“ci”卡片“詞”的音節(jié)“cí”請你讀。〔三〕學習“si”“四”的音節(jié)“sì”請你讀。小結：zicisi叫整體認讀音節(jié)。四、擴展練習zacasazecesezucusuzuocuosuosigexiacehecuzá破zú球zǔ國快sùcā黑板〔多進展拼讀練習，穩(wěn)固本節(jié)課的知識，讓學生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)一年級上冊語文教案：jqx一、教學要求1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)那么。3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。二、教學重點重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)那么。三、教學難點難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。四、教學準備ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。五、課時安排1課時六、教學過程：一、復習導入1、師：同學們，今天教師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)！〔配上音樂，學生自由做動作?！?、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk〔自由讀——指名讀〕3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，教師說順口溜，同學們猜一猜?！步處熣f，學生拍手答復〕4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃〔圖片出示：ü戴帽子的形象〕也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！二、教學聲母jqx1、學習“jqx”的發(fā)音。〔1〕學習拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得快樂，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！師：小朋友們看這就是雞爸爸！師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音一樣，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？〔指名試讀〕真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！〔師板拼音“j”〕師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？〔師范讀——學生跟讀〕師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？〔指名做小教師領讀——開小火車讀——齊讀〕師：同學能不能想個方法幫助小魚娃記住這個拼音？〔生說順口溜〕〔2〕學習拼音“q”師繼續(xù)講述故事：小魚娃很快樂自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛剛還挺快樂的，如今又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音?！渤鍪酒匆艨ㄆ皅”〕師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？〔自由試讀——指名試讀〕師：聽聽教師怎么叫它好嗎？〔師范讀〕師：如今誰來做小教師教小魚娃，讓它快點快樂起來?！仓该x——開火車讀——齊讀〕師：同學能不能想個方法幫助小魚娃記住這個拼音？〔生說順口溜〕〔3〕學習拼音“x”。師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不快樂呢？公雞爸爸好似看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字?！渤鍪酒匆艨ㄆ瑇〕看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了?！仓该x——齊讀〕生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。師：同學能不能想個方法幫助小魚娃記住這個拼音？〔生說順口溜〕二、拼讀音節(jié)小魚娃得意玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節(jié)。2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀三、探究jqx與ü相拼的規(guī)律1、出示小組學習內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節(jié)解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？jqx后面的韻母雖然寫的是“U”，但是卻發(fā)“ü”的音。3、你們知道為什么jqx后面的“Ｕ”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么jqx與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“Ｕ”，拼不出來，你們知道為什么嗎？故事：：j、q、x是非常淘氣的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就淘氣地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？教兒歌：小ü小ü有禮