《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過物品的有序排列，使學(xué)生初步熟悉簡潔的排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，培育學(xué)生的動手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生在活動中熟悉簡潔的排列規(guī)律。會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教具預(yù)備：錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

（一）播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

（二）出示主題圖——小朋友在美麗的教室里跳舞

認(rèn)真觀看，你看到了什么？這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？他們的擺放都是有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的挨次擺放。今日我們就來學(xué)習(xí)規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

（一）課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替消失，最終一面沒有顏色）

（二）出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖，下一個(gè)燈籠會是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)覺的隱秘小聲地告知同桌。

（三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)覺了什么？小組里爭論爭論。

（四）小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的規(guī)律排列消失。

三、動手操作、穩(wěn)固進(jìn)展

（一）涂一涂

1．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。

2．還想不想做涂色競賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）連續(xù)涂色。

（二）擺一擺，猜一猜

1．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）（學(xué)生動手操作。）

2．猜一猜。（請學(xué)生在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學(xué)答復(fù)，答對的，教師賜予嘉獎(jiǎng)。）

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

（一）聯(lián)系生活找規(guī)律：在生活中還有許多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

（二）用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題：下面我們就來一起制造規(guī)律，好嗎？

五、全課完畢

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？

教學(xué)反思：

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【設(shè)計(jì)說明】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入，不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀看出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有挨次的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

2、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律。

分三個(gè)層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)消失，由學(xué)生找出規(guī)律；最終出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，把這些規(guī)律學(xué)問由易到難展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看的根底上發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、思索問題、爭論溝通、找出規(guī)律。

3、動手操作，穩(wěn)固進(jìn)展。

1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步制造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺。。通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺、議一議，由一般的仿照過程到自主創(chuàng)新過程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，激起了學(xué)生思維的高度活潑，從而加深了對“規(guī)律”這一學(xué)問的熟悉。

4、聯(lián)系生活，查找規(guī)律。

找一找生活中規(guī)律，更好地讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，表達(dá)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀看、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感。

2、培育初步觀看、推理等力量，提高學(xué)生合作溝通與創(chuàng)新意識。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀看，猜想、推理等活動發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會圖形排列規(guī)律的查找方法。

【教具、學(xué)具預(yù)備】課件、涂色卡，學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、師：小朋友，你們喜愛過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？

2、課件出示主題圖。

觀看主題圖，說說你發(fā)覺了什么？

3、提醒課題《找規(guī)律》。

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律。

1、課件出示彩旗圖。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的？

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？

猜一猜，下一個(gè)是什么顏色？

學(xué)生思索、溝通。

3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。

師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)覺了什么？小組里爭論爭論。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？

三、動手操作，穩(wěn)固進(jìn)展。

1．涂一涂。

學(xué)生依據(jù)規(guī)律涂顏色。

2、擺一擺，制造規(guī)律。

師：這些規(guī)律都會找了，那你能不能制造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學(xué)具擺一擺。

生動手?jǐn)[學(xué)具。

學(xué)生展現(xiàn)作品，觀賞數(shù)學(xué)美。

四、聯(lián)系生活，查找規(guī)律。

1、在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？

2．觀賞規(guī)律美。

五．總結(jié)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析

1、義務(wù)教育教科書，第七單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2、“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，在第一學(xué)段和其次學(xué)段都規(guī)定了這局部內(nèi)容。本單元式學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的開頭。

3、這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于培育學(xué)生的符號感，培育學(xué)生的觀看、操作及數(shù)學(xué)推理力量具有重要的意義。

學(xué)情分析

在此之前，規(guī)律這塊學(xué)問在教科書第一冊中就已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)展了大量的滲透。

比方：1、通過1個(gè)1個(gè)，2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)覺并描述數(shù)數(shù)過程的規(guī)律。

2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時(shí)，消失的加法減法表，就要求孩子去查找規(guī)律，讓學(xué)生探究計(jì)算中的規(guī)律。

3、在熟悉圖形中，也滲透了最簡潔的圖形的排列規(guī)律。

4、在一年級下冊中的“熟悉圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”等單元中也滲透探究規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律，打下了良好的根底。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看、猜想、觀賞、操作、溝通等活動，發(fā)覺圖形的一些簡潔排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、培育學(xué)生的動手操作力量、觀看及推理力量。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)覺美的情趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中找出事物的變化規(guī)律；

難點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律，會依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律進(jìn)展推理，推理出后面的圖形。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景。新課開頭，創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動會小動物排隊(duì)情境，為初步熟悉簡潔的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景，用比照的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。

2、發(fā)覺法這局部內(nèi)容的活動性和探究性比擬強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，我采納學(xué)生獨(dú)立思索和探究試驗(yàn)的方式，鼓舞學(xué)生自主探究、發(fā)覺：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會場里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)溝通，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程，激發(fā)學(xué)生發(fā)覺美的情趣。

3、演示法充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學(xué)生觀看、操作、思索、溝通來探究學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號感、數(shù)學(xué)感和鑒別構(gòu)造和規(guī)律的力量。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)觀賞規(guī)律美時(shí)，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同觀賞規(guī)律美，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會觀賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。

4、數(shù)形結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生描述圖形的排列規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)在圖形前面加上數(shù)量，為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字的簡潔排列規(guī)律奠定根底。

教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

多媒體課件，長紙條，學(xué)具，水彩筆

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律

1、課件出示小動物排隊(duì)：烏龜小雞長頸鹿。

師：認(rèn)真觀看，依據(jù)他們的排列挨次，猜猜看下一個(gè)出場的會是誰？

2、師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個(gè)出場的三種動物都有可能，教師也猜不準(zhǔn)！

3、師：看，小動物又重新把隊(duì)伍的挨次進(jìn)展了調(diào)整，（出示有規(guī)律的）現(xiàn)在，你能猜出下一個(gè)出場的是誰嗎？

4、師：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組，（演示課件，板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組重復(fù)排列，（板書：又一組重復(fù)排列）就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）

5、剛剛我們熟悉了什么樣的隊(duì)伍是有規(guī)律的排列，我們再回頭看看第一次排列的隊(duì)伍有沒規(guī)律呢，為什么？

二、合作溝通，探究規(guī)律

1、找運(yùn)動會場上的規(guī)律

師：現(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。（板書“找”）請看，運(yùn)動會現(xiàn)場布置的可美麗了！這兒能找到規(guī)律嗎？請跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。

師：指名同學(xué)匯報(bào)有什么規(guī)律？并進(jìn)展小結(jié)。

2、明確“一組”的概念

我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍(lán)，小朋友一男一女，幾個(gè)為一組重復(fù)消失的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看是不是根據(jù)一組又一組重復(fù)的排列，假如是我們就說它是有規(guī)律的排列。

3、找生活中物體的規(guī)律

師：在日常生活中也存在很多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片）

師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。

師：看了這么多有規(guī)