班主任你不是一個(gè)人在奮斗

Word-3-班主任，你不是一個(gè)人在奮斗！班主任，你不是一個(gè)人在奮斗！

班主任是老師隊(duì)伍里的"明星'！這句話不是恭維，更沒有奚落的意思，這本是體現(xiàn)實(shí)事求是精神的最佳寫照。

說到明星，無論是大家耳熟能詳?shù)捏w育明星、歌星、影星、笑星，哪一個(gè)不是被包裝的光榮耀目；哪一個(gè)又不是被眾星捧月般奉為掌上明珠。能做到這點(diǎn)，其實(shí)是他們背后都有一個(gè)甚至幾個(gè)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作、支持他們，否則即使再有實(shí)力，也往往事與愿違，不能變得大紅大紫。那么作為一名班主任，你是否思量過像包裝明星一樣去思量、運(yùn)作自己的年級(jí)呢？下面我就此問題聊聊。

一、你的團(tuán)隊(duì)在哪里？

團(tuán)隊(duì)的力氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人，收集分力變?yōu)楹狭?，并用?duì)方向是個(gè)難題。作為一名班主任你的團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)包含年級(jí)各科的任課老師，除此之外小學(xué)內(nèi)為教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)的各個(gè)部門的人員，都應(yīng)當(dāng)劃入這個(gè)范圍。只不過由于工作方式不同，與年級(jí)實(shí)際管理較遠(yuǎn)，我覺得能夠把他們稱為"二線隊(duì)員'。

二、收集團(tuán)隊(duì)每一份力氣。

了解自己的團(tuán)隊(duì)，才干凝結(jié)團(tuán)隊(duì)的力氣。班主任普通對(duì)"主課'老師了解甚佳，在工作中很快能彼此適應(yīng)，簡(jiǎn)單形成合力。但對(duì)"副科'老師往往就"款待不周'了。為何？想必緣由五花八門，在此不一一例舉。主要緣由就是應(yīng)試教導(dǎo)造成的學(xué)科卑視，造成了從上而下的集體"忽略'。時(shí)光久已，不自覺中"主'"副'老師差異性形成，不合理也就默認(rèn)為合理了。但作為班主任，一切力氣的集合都將成為年級(jí)成長(zhǎng)進(jìn)展中的動(dòng)力，因此不能忽略。這就迫使你們?nèi)ブ鲃?dòng)"收集、通過'這些力氣。舉個(gè)容易的例子以證實(shí)這方面的重要性。高中某班某生，幾乎"頑固不化'，在班主任眼中能夠說就是"朽木不行雕也'。唯有一長(zhǎng)處就是體育不錯(cuò)，于是參與校田徑隊(duì)，在楊教頭手下吃苦耐勞、揮淚灑汗。（班主任.）一次該生犯錯(cuò)，班主任批判無效，一副死豬不怕開水燙的樣子。但在楊教頭得知后，只用一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)象征性假打的拳頭，就讓此堂堂七尺男兒落淚悔過，敢問班主任可知否這是什么緣由？這是什么力氣？你們碰到的"死結(jié)'苦于難解，但對(duì)于有的人確是易解（深層緣由下回研究）。這種力氣的"收集'本是輕車熟路的事情，可你們由于"默認(rèn)'的做法而忽略了這些力氣。三人行必有我?guī)熝?，班主任收集收拾資源為己所用，促使大家在任務(wù)全都的狀況下形成合力，才干事半功倍也。

對(duì)于前文所提其次梯隊(duì)，我想用的好的話就能起到隔山打牛的作用。但一定要掌控度，切不行過于依靠。比如政教處，千萬別成了某某同學(xué)常常光顧的"會(huì)所'，如此時(shí)光長(zhǎng)期這些同學(xué)產(chǎn)生心理示意："班主任不要我了！我還聽他的干嘛。'這樣的負(fù)面思想產(chǎn)生的破壞力豈不讓問題越發(fā)復(fù)雜化了！

三、團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖就是你。

"所謂精神領(lǐng)袖就是能賦予我們精神鼓勵(lì)的人，能領(lǐng)導(dǎo)我們的精神向某個(gè)方向進(jìn)展的人。'班主任作為團(tuán)隊(duì)的核心，在掌控大方向的同時(shí)，必需以自身言行作為團(tuán)隊(duì)的楷模。懶惰、埋怨應(yīng)當(dāng)盡量克服，努力把負(fù)面思想扼殺在搖籃之中。同時(shí)，你更應(yīng)當(dāng)，"多一點(diǎn)忍耐，給誰？'"給你的家人、給你身邊的"戰(zhàn)友'、給你帶來喜怒哀樂的同學(xué)、最后給自己。'（寫這句話的時(shí)候，讓我想到西天取經(jīng)的唐三藏，所以念一句法號(hào)"南無阿彌陀佛'。）作為班主任，知道自己的苦，也要欣喜自己的樂。不談苦