高中語文培訓心得體會范文（2篇）

第5頁共5頁高中語文培訓心得體會范文__?_月14、?___日，?我參加了在?昌樂二中召?開的全縣小?學語文教師?培訓會。會?上，聽取了?四位教師的?報告，他們?分別是奎文?區(qū)幸福街小?學的王安存?，壽光圣城?街道西關(guān)小?學的張麗，?我的同事張?秀紅，青州?市實小的_?__杰。雖?然只有短短?的兩天時間?，但通過培?訓，我受益?匪淺，心靈?受到了很大?的震撼。下?面是我的點?滴體會:?一、要正確?面對工作中?的挫折。?張麗老師和?___杰老?師在報告中?都提到了自?己有些坎坷?的教學經(jīng)歷?，談到這些?，他們沒有?抱怨，而是?認為，正是?這些坎坷的?經(jīng)歷，才讓?自己取得了?今天的成績?。___杰?老師說:“?不要抱怨生?活對你的不?公，坎坷也?是一種財富??！边@句話?，給了我很?大的啟迪。?人的一生?中，挫折和?失意是難免?的。在教師?的工作中更?會經(jīng)常遇到?挫折和困難?。如需要不?能滿足，動?機不能實現(xiàn)?，教育學生?的方法受挫?，管理班級?的效果不佳?，課堂教學?不如人意，?所教學生成?績不理想，?在教學考核?中得分不高?，評先晉職?中未能入圍?……如果能?正確認識自?己的職業(yè)價?值，理解自?己所從事工?作的意義，?想辦法悅納?自己的職業(yè)?，就能迅速?調(diào)整自己的?心態(tài)，走出?精神的低谷?。這兩位老?師的經(jīng)歷告?訴我們，如?果你把教師?職業(yè)當作一?種事業(yè)而不?僅是一個飯?碗，把教育?崗位當作一?種創(chuàng)造性地?實現(xiàn)自身價?值的途徑而?不是一種負?擔，那么我?們從工作中?得到的就會?是歡樂，而?不是煩惱和?悲傷。二?、語文教學?要返璞歸真??，F(xiàn)今的?語文教學或?多或少存在?費時多，收?效卻不高，?教師辛苦，?學生乏味，?老師講得多?，學生讀書?少，語文學?習實效差，?最終形成“?課內(nèi)損失課?外補，老師?學生都辛苦?”的現(xiàn)象。?這是因為教?師在教學中?背離了語文?教學的宗旨?。所以，_?__杰提出?:“語文教?學要返璞歸?真，要回歸?本位?！薄?要教學生一?生有用的語?文?！边@里?所講的“真?”，即語文?教學的本質(zhì)?。那么，如?何回歸語文?教學的本質(zhì)?呢?首先?，重視通過?誦讀培養(yǎng)學?生的語感。?古代的語?文教育特別?注重通過誦?讀來培養(yǎng)學?生的語言感?受能力。古?人在這方面?積累了許多?寶貴經(jīng)驗，?已經(jīng)做為格?言流傳到今?天。如“熟?讀唐詩三百?首，不會作?詩也會吟”?，“書讀百?遍，其義自?見”等，講?的都是誦讀?對于理解和?感受語言所?起的重要作?用。有人?認為古代的?誦讀就是強?迫學生死記?硬背，其實?學生根本不?理解，這是?一種僵死的?教學方法，?應(yīng)當全盤否?定。于是，?他們又走向?另一個__?_，課堂上?完全由教師?包辦代替，?教師講的頭?頭是道，學?生聽的昏昏?欲睡，一篇?文章學完了?，學生幾乎?沒有通讀一?遍課文，課?堂上聽不見?書聲瑯瑯，?只聽見教師?泛泛的講解?，致使語文?教學失去了?生機和活力?。誠然，?強迫學生誦?讀記憶有其?不合理的因?素，但是李?白假如沒有?做到“五歲?觀六甲，十?歲觀百家”?，他也不可?能在盛唐詩?壇上獨放異?彩，名垂史?冊。事實證?明，視聽兩?種感覺器官?的相互協(xié)調(diào)?是獲取知識?的有效途徑?，況且課堂?上教師無休?止的分析也?未必使每個?學生都聽得?懂，因為還?有一個教學?方法和教學?藝術(shù)的問題?，那么在這?種情況下給?學生一些誦?讀的時間，?讓學生在誦?讀中印證教?師的講解，?體會課文的?思想內(nèi)容和?藝術(shù)手法，?學生則會自?覺規(guī)范自己?的口語和書?面語，表達?能力不就提?高了嗎??其次，重視?模仿，強調(diào)?創(chuàng)新。大?凡古代有成?就的作家，?多是以模仿?起步?！吨?子語類》上?說:“古人?作文作詩，?多是模仿前?人而作之，?蓋學之即久?，自然純熟?”。可貴的?是，古人不?但重視模仿?，而且還強?調(diào)在模仿的?基礎(chǔ)上創(chuàng)新?。清代學者?唐彪在評論?韓愈和歐陽?修時說:“?韓師孟，今?讀韓文，不?見其為孟也?;歐學韓，?今讀歐文，?不覺其為韓?也;若拘以?模仿，如邯?鄲之學步，?里人之效顰?，所謂師其?神，不見其?貌，此最為?文之真訣”?。由此可以?推測，古代?的語文教學?重視讓學生?通過模仿提?高寫作能力?，形成自己?獨特的風格?。我們今?天的作文教?學提倡讓學?生寫真話，?寫心里話，?這是天經(jīng)地?義的。但是?學生能寫出?真心話，并?不等于會寫?文章。寫文?章還要講究?章法、技巧?，這就需要?引導學生模?仿好文章在?結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)?手法等方面?的優(yōu)點。葉?圣陶先生對?此早有過精?辟的論述，?他說:“課?文就是例子??！币虼?，?模仿是溝通?閱讀和寫作?的一道橋梁?。事實上，?許多老師也?這樣做了，?但是他們只?知道讓學生?機械地模仿?課文，沒有?做到古人所?說的“師其?神，不見其?貌”，缺乏?創(chuàng)新精神。?古人在這方?面的寶貴經(jīng)?驗值得我們?借鑒。再?次，注重文?道統(tǒng)一，提?倡文以載道?。早在兩?千多年前，?孔子就認為?“不學詩，?無以言”，?又說:“詩?，可以興，?可以觀，可?以群，可以?怨;邇之事?父，遠之事?君;多識于?草木鳥獸之?名”?？鬃?在這里講的?雖然是詩歌?的教化作用?，但也可以?推測，古代?的語文教育?是把“文”?和“道”緊?密地聯(lián)系在?一起的?！?文道統(tǒng)一”?的確是語文?教學應(yīng)該遵?循的一條重?要原則。?我們所提倡?的“文道統(tǒng)?一”，就是?兼顧語文的?工具性和人?文性，把語?文知識教學?和學生的思?想品德教育?有機地融為?一體?？上?的是，有的?老師在語文?教學中，重?“文”不重?道，只傳授?知識，不重?視育人，或?者人為地把?文和道割裂?開來，將語?文課上成了?“思想品德?教育課”，?或者在課文?課上加一個?長長的思想?教育的尾巴?，搞穿靴戴?帽式的對號?入座，這些?做法都有悖?于“文道統(tǒng)?一”這一教?學原則。?三、讓孩子?多讀書，讀?好書?！?讀書破萬卷?，下筆如有?神?！痹S多?大作家一談?起之所以“?成名立家”?，無不一致?認為，那是?得益于孩提?時期大量地?看書?？梢?，多讀書能?提高寫作能?力是古往今?來人們的不?謀而合。課?外閱讀是語?文教學在課?外的延伸，?加強課外閱?讀能讓學生?多渠道多形?式攝取信息?，能開拓學?生視野，豐?富生活，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?。所以，語?文教師要開?動腦筋，激?起孩子們的?閱讀興趣，?讓孩子們多?讀書讀好書?，在閱讀中?增長自己的?知識，豐富?自己的人生?。高中語文培訓心得體會范文（二）?___月_?__日-_?__日，_?__省高中?語文省級骨?干教師__?_師范大學?培訓班__?_名學員參?加了我校舉?行的培訓。?短短___?天時間，他?們聆聽了_?__余位學?者專家的專?題講座，我?校孫雪梅老?師和另外兩?位外校老師?就《奧斯維?辛沒有什么?新聞》這一?課進行了精?彩的同課異?構(gòu)。以下是?黃燕老師的?聽課感受。?___月?___日上?午，七中嘉?祥外國語學?校的大階梯?教室里濟濟?一堂，__?_省高中語?文骨干教師?培訓在我校?熱情綻放。?今天培訓課?題是對語文?教學的同課?異構(gòu)，即用?不同的教學?設(shè)計去構(gòu)造?同一堂語文?課。冬日?的晨霧并沒?有遮擋住語?文課堂的陽?光，濕冷的?空氣中彌散?著語文課堂?的熱情。本?次同臺獻課?的有來自綿?陽中學實驗?學校的任文?川老師，_?__七中_?__老師和?我校孫雪梅?老師。三位?老師以其敏?捷的才思和?深邃的才情?給在座的老?師獻上了三?堂精彩紛呈?的語文課-?-曾榮獲_?__的《奧?斯維辛沒有?什么新聞》?。他們所教?授的內(nèi)容雖?然相同，但?是三位老師?所傳遞的語?文教學之美?卻是截然不?同的:綿陽?中學任汶川?老師對文本?的深沉探索?，七中__?_老師真誠?地和學生一?起溯游文本?，我校孫雪?梅老師懷著?對歷史的深?情祭奠讓人?動容，他們?的語文課堂?無一不讓在?場的每一個?人都感受到?了他們身上?所綻放的思?維之光。?課堂上，《?奧斯維辛沒?有什么新聞?》讓學生懷?著沉重的心?情去緬懷那?段不忍回顧?的歷史，讓?孩子們在擁?有美好的世?界里去追問?歷史留給我?們的思考，?讓在座的所?有老師也隨?著三位老師?的講述找尋?那種油然而?生的使命感?。語文課堂?不僅是傳授