三顧茅廬部編版課件

東漢末年，天下大亂，群雄紛爭(zhēng)。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。歷史上用了“凡三往，乃見”這五個(gè)字來記載這一過程。而羅貫中則依據(jù)這五個(gè)字，將其洋洋灑灑地書寫了幾千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《三顧茅廬》，去一探究竟！九年級(jí)語文上冊(cè)23*

三顧茅廬第一課時(shí)第二課時(shí)1.積累課文中的優(yōu)美詞語。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容，掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征，品味文中人物獨(dú)特的語言。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，理解古人胸懷大志的思想。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)羅貫中（約1330-約1400年），山西并州太原府人，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家，戲曲家，是中國(guó)章回小說的鼻祖。代表作品《三國(guó)志通俗演義》（

即《三國(guó)演義》）。羅貫中生于元末社會(huì)動(dòng)亂之時(shí)，有自己的政治理想，不茍于流俗，曾參與反元的起義斗爭(zhēng)。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。有《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介知識(shí)備查《三顧茅廬》節(jié)選自《三國(guó)演義》，它是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回體小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。小說描寫了公元3世紀(jì)以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。在廣闊的社會(huì)歷史背景上，展示出那個(gè)時(shí)代尖銳復(fù)雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作品簡(jiǎn)介

漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備（劉玄德）聽徐庶（徐元直）和司馬徽（司馬德操）說諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽，去請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)，不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來幫助自己挽救國(guó)家危險(xiǎn)局面的意思。過了一段時(shí)間，劉備吃了三天素之后，準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。本文即是寫劉備第三次前往草廬請(qǐng)諸葛亮的情景。背景資料知識(shí)備查讀一讀沔璋會(huì)殆怠謁傲赧鄙恤愧慢吳拜慢賤存miǎnzhānɡkuàidàidàiyèàonǎnbǐxù預(yù)習(xí)檢查讀一讀簞塞頓開茅食壺漿dānsè預(yù)習(xí)檢查綸氅胄貫巾鶴貴如雷ɡuānchǎnɡzhòuɡuàn耳胄：疏懶：愧赧：存恤：三顧茅廬：如雷貫耳：經(jīng)世奇才：思賢如渴：簞食壺漿：頓開茅塞：帝王或貴族的后代。懶散而不習(xí)慣于受拘束。因羞慚而臉紅。愛惜，體恤。比喻真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)。像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。有整治天下的罕見才能。想得到有才德的人，好像口渴急需喝水那樣。比喻迫切希望求得賢才。用簞盛飯，用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查1.題目是文章的眼睛，你從題目中讀出了哪些信息？2.說說這篇文章寫了一件什么事？用簡(jiǎn)潔語言的概括。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，思考如下問題：整體感知三顧茅廬顧：拜訪。茅廬：草房?！叭櫭]”指的是漢末劉備去臥龍崗訪聘諸葛亮的故事。

文題意思：文題既概括了本文的主要故事。又點(diǎn)明了劉備求賢若渴，一再邀請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心。整體感知1.題目是文章的眼睛，你從題目中讀出了哪些信息？

劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。2.說說這篇文章寫了一件什么事？用簡(jiǎn)潔語言的概括。整體感知通讀全文，結(jié)合相關(guān)語句分析劉備、諸葛亮的形象特點(diǎn)。精讀細(xì)研1.圈畫出文中與劉備相關(guān)的描寫，思考：劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意表現(xiàn)在哪些方面？體現(xiàn)出劉備的哪些品質(zhì)？玄德叱曰：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長(zhǎng)去?！本x細(xì)研體現(xiàn)在語言上：從劉備的話中可以看出他的誠(chéng)心誠(chéng)意。劉備和張飛是結(jié)拜弟兄，劉備竟然為了諸葛亮去批評(píng)張飛，說明他對(duì)諸葛亮很有誠(chéng)心。玄德對(duì)諸葛亮態(tài)度謙恭，非常有誠(chéng)意地邀請(qǐng)其出山輔佐自己，可以說明其求賢若渴，體現(xiàn)了劉備禮賢下士的誠(chéng)意。精讀細(xì)研體現(xiàn)在動(dòng)作、態(tài)度上：

離草廬半里之外，玄德便下馬步行。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人門外等候。劉備：①仁心愛人：劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應(yīng)出山時(shí)，劉備泣曰：“先生不出，如蒼生何？”是為蒼生計(jì)，以此可見其仁人之心。②誠(chéng)心求賢：劉備為見諸葛亮，不顧貴胄身份，“凡三往”，可見其求賢之誠(chéng)。③虛心求教：劉備自知謀略不足，因此請(qǐng)見諸葛亮，言“開備愚魯而賜教”，可見其請(qǐng)教虛心。④待人寬和，有耐心：在張飛表現(xiàn)出急性子時(shí)，劉備表現(xiàn)出的是一種耐心與寬厚。⑤有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。精讀細(xì)研2.圈畫出文中與諸葛亮相關(guān)的描寫，思考：選文主要用什么手法對(duì)諸葛亮進(jìn)行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)？直接描寫：a.通過描寫諸葛亮的外貌，表現(xiàn)諸葛亮的卓爾不群；b.通過描寫諸葛亮的語言，表現(xiàn)諸葛亮具有卓越的軍事才能及不貪戀富貴功名，知恩圖報(bào)的特點(diǎn)；c.通過描寫諸葛亮的動(dòng)作，表現(xiàn)諸葛亮處世持守謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。側(cè)面烘托：a.通過寫后人所作詩句，側(cè)面烘托了諸葛亮才華橫溢的形象特點(diǎn)。b.通過寫劉備的禮賢下士，表現(xiàn)了諸葛亮卓爾不群。精讀細(xì)研3.第3自然段中諸葛亮針對(duì)劉備的詢問，闡述了哪些內(nèi)容？強(qiáng)調(diào)了什么問題？體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)？①分析曹、孫兩大集團(tuán)的狀況，分清敵友。②指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性，作為霸業(yè)的基礎(chǔ)。③歸納策略要點(diǎn)并指出光明前景。強(qiáng)調(diào)人謀的重要性。有政治頭腦，有見識(shí)，雄才大略。精讀細(xì)研4.說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當(dāng)歸隱”的這一番話中，能夠看出諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？受劉皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即當(dāng)歸隱知恩圖報(bào)淡泊名利精讀細(xì)研諸葛亮：①高風(fēng)亮節(jié)：諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，若非劉備一片赤誠(chéng)，他絕不出山，可見其本心不愿流落世俗，是高風(fēng)亮節(jié)之行。②仁心愛人：劉備為天下蒼生計(jì)，諸葛亮表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。③聰睿過人：“大夢(mèng)誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。精讀細(xì)研第二課時(shí)上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了劉備與諸葛亮的性格、形象等特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們?cè)俅位氐轿闹?，看看作者還寫到了哪些人物，他們的作用是什么。從文中找出描寫關(guān)羽、張飛的句子讀一讀，說說他們?cè)诎菀娭T葛亮的途中是怎樣表現(xiàn)的，作者這樣寫有什么作用。精讀細(xì)研1.在文中找一找：關(guān)公、張飛第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度？關(guān)公曰：“兄長(zhǎng)兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實(shí)學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”

雖反對(duì)拜謁，但語言較委婉，透著一股大氣和修養(yǎng)。說明他穩(wěn)重、顧全大局。精讀細(xì)研張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”

“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”

“這先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”反對(duì)拜謁，語言粗俗不堪，不計(jì)后果。說明他暴躁、魯莽。精讀細(xì)研2.小說在敘述玄德第三次前往茅廬拜見諸葛亮前，為什么詳細(xì)描寫張飛、關(guān)公對(duì)玄德此舉的反應(yīng)？張飛無禮通過鮮明對(duì)比：凸顯劉備求賢若渴、禮賢下士的形象特點(diǎn)。關(guān)公反對(duì)玄德欲見大賢玄德怒叱責(zé)備精讀細(xì)研3.結(jié)合全文思考，寫劉備中途遇見諸葛均這一情節(jié)起什么作用？由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，說明劉備此次拜訪極有可能見到諸葛亮，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也為下文劉備見到諸葛亮的情節(jié)作了鋪墊。精讀細(xì)研1.諸葛亮在向劉備分析天下大勢(shì)及有關(guān)策略之后，為什么沒有立即答應(yīng)劉備要他出山的請(qǐng)求？這又說明了什么？因?yàn)榇藭r(shí)諸葛亮對(duì)劉備的誠(chéng)意仍有所懷疑，所以仍然以拒絕的態(tài)度試探。由此可見諸葛亮極為謹(jǐn)慎，對(duì)自己將要輔佐的人只有完全信任，才能出山輔佐。合作探究合作探究2.你認(rèn)為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？①劉備的誠(chéng)意感動(dòng)了諸葛亮；②諸葛亮既有安邦定國(guó)之才，亦有建功立業(yè)之志。躬耕南陽只不過是未遇明主時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。本文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)，也展示了諸葛亮未出山便知曉天下事的雄才大略。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟1.“三顧茅廬”的故事讓我們懂得要尊重知識(shí)、尊重人才，只有這樣，才能事業(yè)發(fā)達(dá)，國(guó)家興旺。2.淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。我們要學(xué)習(xí)諸葛亮的曠達(dá)胸襟，修身養(yǎng)性，提升自我，做社會(huì)的棟梁之材。課堂小結(jié)如對(duì)第三次前往茅廬拜謁諸葛亮，劉備的態(tài)度與關(guān)公及張飛的態(tài)度截然不同。通過對(duì)比，從側(cè)面表現(xiàn)了劉備禮賢下士、求賢若渴的形象。雖然關(guān)公和張飛都不太同意劉備第三次拜謁諸葛亮，但是兩人的不同反應(yīng)也體現(xiàn)出兩人性格的不同，作者通過對(duì)比，表現(xiàn)了關(guān)公穩(wěn)重、顧全大局的形象特征，也表現(xiàn)了張飛性格暴躁、魯莽的形象特點(diǎn)。1.對(duì)比手法，形象鮮明。寫作特色作者在文章前兩段著重寫劉備第三次前往茅廬求見諸葛亮的經(jīng)過，并未從正面對(duì)諸葛亮作過多的描寫，這樣既使得文章情節(jié)充滿了張力，給諸葛亮這個(gè)人物形象蒙上了神秘色彩，同時(shí)也為諸葛亮的正式出場(chǎng)做足了鋪墊。而第三段則主要記述了劉備面見諸葛亮求賜教，諸葛亮隆中出對(duì)策，突出了諸葛亮的驚世才干和宏謀偉略，而對(duì)其他次要人物則未作過多描述。第四段則簡(jiǎn)略交代了故事的結(jié)局：諸葛亮出山助劉備。全文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2.詳略得當(dāng)，巧設(shè)鋪墊。寫作特色劉備：求賢若渴志向遠(yuǎn)大三顧茅廬板書設(shè)計(jì)諸葛亮：才略高超淡泊名利關(guān)羽：委婉勸阻顧全大局張飛：言行魯莽性格直爽襯托禮賢下士，得曠世奇才A.僥幸(jiǎo)

拱立(gǒng)半晌(shǎng)傾頹(tuí)B.鶴氅(chǎng)存恤(xù)鄙賤(bǐ)末胄(zhòu)C.教誨(huì)侍立(shì)造逆(nì)疏懶(lǎn)D.綸巾(lún)愧赧(nǎn)殷紅(yān)金帛(bó)D課堂檢測(cè)1.下列詞語中劃線的字注音有誤的一項(xiàng)是(

)A.思賢如渴玄德衣襟屬咐B.經(jīng)事奇才

豪杰

造逆

謬舉C.如雷貫耳

拜揭

猶然

施禮D.頓開茅塞

鼎足

荒蕪

避席D課堂檢測(cè)2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.成長(zhǎng)的路上，挫折也伴隨著我們快速成長(zhǎng)，但只要認(rèn)準(zhǔn)方向努力，就能打出燦爛的明天。B.炎炎夏日，我舉目遠(yuǎn)眺：看到水鳥笨重的身軀掠過水面，羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音。C.環(huán)保工人的善是他們?cè)谖覀兇抵照{(diào)的時(shí)候，頂著太陽，流著汗，鼻頭上早已掛滿了汗珠。D.你走過來，伸手一把把我從地上拉起來，緊緊地抱著我，拍著我的背說：“別怕，有我在。”D課堂檢測(cè)3.下列學(xué)生作文中的句子沒有語病的一項(xiàng)是(

)①劉備借荊州——(

)②徐庶進(jìn)曹營(yíng)——(

)③張飛穿針——(

)有借無還一言不發(fā)大眼瞪小眼課堂檢測(cè)4.根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)出下面的歇后語。次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項(xiàng)，三人焚香再拜而說誓曰：“念劉備、關(guān)羽、張飛，雖然異姓，既結(jié)為兄弟，則同心協(xié)力，救困扶危；上報(bào)國(guó)家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，實(shí)鑒此心。背義忘恩，天人共戮！”誓畢，拜玄德為兄，關(guān)羽次之，張飛為弟。示例：劉備、關(guān)羽、張飛是為了“救困扶危、上報(bào)國(guó)家、下安黎庶”的共同理想而桃園結(jié)義的。今天，我們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能無原則，意氣用事。課堂檢測(cè)5.“桃園結(jié)義”是人們耳熟能詳?shù)墓适?。?qǐng)結(jié)合下面的材料談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣結(jié)交朋友。《三顧茅廬》故事經(jīng)久不衰之秘：

①《三顧茅廬》的情節(jié)在史書中僅有寥寥幾筆，但在羅貫中筆下，這個(gè)故事豐潤(rùn)起來，并隨著《三國(guó)演義》的感染力一同為人熟知。拓展探究②《三顧茅廬》的“隆中對(duì)”部分，表現(xiàn)了諸葛亮之智，又因其類似于總綱內(nèi)容，給人深刻印象，因此經(jīng)久不衰。

③古代士人都有一個(gè)擇賢主而事的夢(mèng)，求賢若渴也是賢君的表現(xiàn)，這正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此傳唱不衰。拓展探究玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計(jì)。關(guān)、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學(xué)小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也?！倍四瞬粡?fù)言。

一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，請(qǐng)使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請(qǐng)?！毙轮坏秒S二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳?！辈僭唬骸斑m見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時(shí)，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計(jì)，以鞭虛指曰：‘前面有梅林?！娛柯勚诮陨?，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會(huì)?！毙滦纳穹蕉āｋS至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開懷暢飲。拓展探究拓展閱讀

酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄?，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請(qǐng)?jiān)囍秆灾??！毙略唬骸皞淙庋郯沧R(shí)英雄？”操曰：“休得過謙。”玄德曰：“備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，實(shí)有未知?！辈僭唬骸凹炔蛔R(shí)其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。”拓展探究

玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州——?jiǎng)⒕吧蔀橛⑿郏俊辈僭唬骸皠⒈硖撁麩o實(shí)，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜?dú)夥絼?，江東領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也？”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州劉季玉，可為英雄乎？”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”玄德曰：“舍此之外，備實(shí)不知。”操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙筯，不覺落于地下。時(shí)正值大雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”將聞言失筯緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。拓展探究1.文中的“玄德”指的是劉備，“關(guān)、張”分別指的是

，文中第二段中畫線句子隱含一個(gè)成語，即“

”。

2.曹操特意請(qǐng)劉備喝酒，是不是為了籠絡(luò)劉備？由此可以看出曹操怎樣的性格特點(diǎn)？

望梅止渴不是，只是為了試探劉備。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特點(diǎn)。拓展探究關(guān)羽、張飛拓展探究3.其實(shí)曹操心中對(duì)天下英雄已有評(píng)定，為何卻一定要?jiǎng)鋪砥吩u(píng)？劉備所說的英雄是否果真是他心目中的英雄？為了試探劉備是否才略過人，將來是否會(huì)變成他的對(duì)手。劉備所說的英雄不是他心目中的英雄，劉備是故意裝拙，以圖騙過曹操，讓曹操不對(duì)他起疑心。劉備是一個(gè)為人低調(diào)、城府很深、工于心計(jì)的人。拓展探究4.當(dāng)曹操指出“今天下英雄，惟使君與操耳”，劉備有何反應(yīng)？可見他是一個(gè)怎樣的人？

劉備十分驚慌并且將筷子掉在地上，且說是因?yàn)榇蚶锥ε隆Ｓ纱丝梢妱涫且粋€(gè)反應(yīng)極快、心計(jì)更勝曹操一籌的人。5.讀了本文后，你認(rèn)為劉備是一個(gè)怎樣的人？假設(shè)沒有劉備的“三顧茅廬”，諸葛亮是不是會(huì)終老山林？請(qǐng)展開自己的想象進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，闡述自己的理由，把探究的結(jié)果寫出來，不少于200字。示例：是金子總會(huì)發(fā)光，終老山林也可以有其他方面的成就，孔明學(xué)富五車，其他方面的造詣也很深，也許躲在山里寫寫文章、譜譜曲子，也能夠光芒萬丈。課下作業(yè)23三顧茅廬1．閱讀下面文字，完成(1)—(4)題。?諸葛亮之名如雷慣耳，其非凡之智、經(jīng)世之才、忠誠(chéng)之心、報(bào)國(guó)之情，家喻戶曉。正如閃爍著他的才華和智慧的不朽遺作《隆中對(duì)》。諸葛亮雖身在草廬之中，但在自稱鄙賤的劉備三顧茅廬之時(shí)，卻對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)局分析透徹，面面俱到，使思xián如渴的劉皇叔茅塞頓開，為日后百姓簞食壺漿迎接劉皇叔，三分天下指明了方向。而他當(dāng)年那篇肝膽照人、令人讀后感覺蕩氣回腸的《出師表》，更成為千古不朽的名篇佳作，流傳至今。諸葛亮，靈與肉雖然已經(jīng)化作清風(fēng)明月，但諸葛精神永存，在歷史的天幕上鑲嵌起耀眼的恒星，永遠(yuǎn)展現(xiàn)出圣潔的光輝。?(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。茅塞(

)頓開簞食壺漿(

)思xián(

)如渴(2)選文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“___________”，這個(gè)詞語的正確寫法是“___________”。(3)“經(jīng)世之才”的“經(jīng)”的意思是______________，“鄙賤”在文中的意思是___________________________。(4)選文主要運(yùn)用__________和____________的表達(dá)方式，具體表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和忠誠(chéng)。??sèdān賢如雷慣耳如雷貫耳治理謙辭，地位低下，見識(shí)淺薄記敘議論2．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(1)未審得入覽否

審：______________________________(2)不勝愧赧

愧赧：____________________________(3)屏人促席

促：______________________________(4)奸臣竊命

竊命：____________________________(5)惟將軍圖之

圖：______________________________??

????明白，知道因羞慚而臉紅靠近篡奪國(guó)家權(quán)力考慮3．指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。(1)玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。(

)(2)玄德見孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。(

)(3)孔明曰：“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?！?

)動(dòng)作描寫外貌描寫語言描寫4．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之國(guó)，高祖因之以成帝業(yè)。(2)今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。益州地勢(shì)險(xiǎn)要，有千里肥沃的土地，是物產(chǎn)豐富的地方，高祖依靠它成就了帝王之業(yè)?，F(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有了百萬軍隊(duì)，挾持皇帝來向諸侯發(fā)號(hào)施令，這確實(shí)不能與他爭(zhēng)高低。5．“玄德曰：‘司馬德操之言，徐元直之語，豈虛談哉？’”這句話的作用是什么？照應(yīng)前文司馬徽、徐庶推薦諸葛亮；強(qiáng)調(diào)諸葛亮有經(jīng)天緯地之才，而不是像諸葛亮自謙的那樣“年幼才疏”。6．諸葛亮是從哪些方面來分析天下形勢(shì)的？曹操占有天時(shí)，不能與之爭(zhēng)鋒；孫權(quán)占有地利，可為援而不可圖；劉備占有人和，大業(yè)可成：成三足鼎立之勢(shì)。7．下列說法不正確的一項(xiàng)是(

)A．羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家。B．《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部編年體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。C．《三國(guó)演義》記敘了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)斗爭(zhēng)與矛盾的轉(zhuǎn)化，概括了這一時(shí)代的歷史巨變。D．本文主要記敘劉備三顧茅廬的故事，表現(xiàn)諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的政治才華。B

【點(diǎn)撥】“編年體”應(yīng)改為“章回體”。8．請(qǐng)根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，將下面的回目補(bǔ)充完整?；啬浚篲_______________________劉豫州敗走漢津口拓展閱讀請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第80頁第8-11題。張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋人名地點(diǎn)9．選文如何從側(cè)面突出張飛“不戰(zhàn)之威”的？結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要說明。選文中是通過曹軍的表現(xiàn)來突出張飛“不戰(zhàn)之威”的。見第1自然段：①第一次大喝：“曹軍聞之，盡皆股栗”②第二次大喝：“曹操見張飛如此氣概，頗有退心”③第三次大喝：“喊聲未絕，曹操身邊夏侯杰驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下”9．選文如何從側(cè)面突出張飛“不戰(zhàn)之威”的？結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要說明。通過曹軍的表現(xiàn)，曹軍見到張飛先是不敢近前，之后張飛大喝一聲，曹軍盡皆股栗；第二次大喝使曹操頗有退心，曹軍陣腳移動(dòng)；第三次大喝，夏侯杰肝膽碎裂，墜下馬，曹軍丟盔棄甲而逃。10．曹操為什么“急令去