人教版小學語文四年級上冊《搭石》教案新部編本

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan《搭石》教課方案一、教課目的知識目標：聯(lián)系上下文理解“協(xié)調有序、理所自然、人影綽綽”等詞語。能力目標:培育學生能實時評論別人講話并進行增補講話的能力；指導學生有感情地朗誦課文。方法目標：學習作者認真察看，細節(jié)描繪的方法，培育留意察看，專心感覺的習慣。感情目標:指引學生學習經(jīng)過抓要點詞句，聯(lián)系上下文研究體驗等方法，意會同鄉(xiāng)們純樸、勤奮、老幼相敬的難得質量和一心為別人著想的美好道德。二、教課重難點要點：指引學生學習經(jīng)過抓要點詞句，聯(lián)系上下文研究體驗等方法，意會同鄉(xiāng)們純樸、勤奮、老幼相敬的難得質量和一心為別人著想的美好道德。難點：學習作者是怎樣經(jīng)過平庸的事物表現(xiàn)美，讓讀者感覺到美的。三、教課準備學生準備：文具、練習本、PPT課件等。教師準備：多媒體課件、實物投影儀等。四、教課過程（一）情境導入，揭示課題同學們，每年夏季，有很多地方山洪暴發(fā)，溪水猛漲，下邊我們來看一組圖片。（出示山洪暴發(fā)的圖片）請同學們想想，碰到這類狀況，人們該怎么辦呢？山洪事后，人們需要出工、趕集、做事，可是家鄉(xiāng)的小溪上沒有橋，人們就從河的兩岸找來一些平展方正的石頭，依據(jù)必定的距離，在小溪里橫著擺上一排，這樣人們就能夠踩著石頭過河，這就是搭石。（出示搭石的圖片）這節(jié)課我們持續(xù)來學習育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan第26課《搭石》（指名學生板書課題）。（二）小組溝通課件出示：你們讀懂了什么?你們是從哪里讀懂的？小組溝通課前的自學狀況，組內相互增補、完美。（第一課時學生已經(jīng)進行了自學，并在課后利用QQ、郵件等相互溝通，部分小組還將學習成就制作成了PPT課件，以便于溝通。）【設計企圖：指引學生利用現(xiàn)代技術（QQ、郵件等）溝通自學成就，既提高了學生應用現(xiàn)代技術的能力，又能把多人的學習成就進行整合，形成小組學習成就，增強了合作研究能力的培育。】（三）小組報告，深入局部，研讀文本（部分小組可用PPT演示文稿展現(xiàn)他們的自學成就）該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將依據(jù)學生的學習狀況安排教課，有效指引，實現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采納朗誦、圈劃、思慮、溝通、議論等多種方式指引學生自主學習。研讀內容預設為以下幾個方面，教課次序將依據(jù)學生講堂報起訴況靈巧安排。詳細教課內容視學情和講堂生成狀況靈巧辦理?！驹O計企圖：把學習的主動權交給學生，以學定教，順學而導?！恳c一：上了點年紀的人，不論怎樣急著趕路，只需發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，必定會放下帶的東西，找來適合的石頭搭上，再在上面踏上幾個往返，直到滿意了才肯走開。學生報告從這句話中讀懂了什么？是從哪兒讀出來的？一組報告結束，其余小組評論、增補。在學生報告的不全面時教師能夠指引抓住“不論”、“只需”、“一定”、“直到”等關系詞語，感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬、一心為別人著想的美好道德。多媒體出示下邊兩句話：上了點年紀的人，不論怎樣急著趕路，只需發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，必定會放下帶的東西，找來適合的石頭搭上，再在上面踏上幾個往返，直到滿意了才肯走開。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan上了點年紀的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來適合的石頭搭上。指名讀讀這兩句話，指引學生說一說這兩句話有什么不同樣？（通過兩個句子的比較，意會要點詞語的作用。）指引學生經(jīng)過朗誦的輕重音變化，讀出感情。生感情朗誦，指名評論?！驹O計企圖：讓學生意會細節(jié)描繪和用詞的精妙，訓練學生理解語言文字的能力。學會評論，學生才能真實學會學習】要點二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕盈的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。．學生朗誦本段，找出最能表現(xiàn)畫面美的詞語，說一說它們的意思。．課件出示畫面，讓學生從直觀上感覺“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，意會畫面的美。．指導學生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調有序”的意思，意會和平共處、相互照料的純樸鄉(xiāng)情。．生感情朗誦，意會?！驹O計企圖：經(jīng)過朗誦、理解詞語等方式指引學生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美，感覺美，體驗美?！恳c三：假如有兩個人當面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，揮手表示，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如碰上老人來走搭石，年青人總要伏下身子背老人過去，人們把這看作理所自然的事。生經(jīng)過溝通、增補，學會抓住“總會、總要”、“理所自然”等詞語想象畫面，意會相互禮讓，恭敬老人的傳統(tǒng)美德。要點理解“理所自然”。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan在一個鄉(xiāng)村，假如人們把年青人背老人過搭石看作是一件理所自然的事情的話，那你以為，在這個鄉(xiāng)村里還有哪些事會是理所自然的呢？【設計企圖：“理所自然”是要點詞語，這個詞語也是最能表現(xiàn)人性美的畫龍點睛。讀課文就是要做到“字斟句酌”，不單要理解字面的含義，還要透過字面理解引申義，以及把這個詞放在整體的語境中，聯(lián)系上下文去體驗，而且還要注意用好這個詞。理解、累積、體驗、運用是語文詞語教課的基本要義。此環(huán)節(jié)的辦理沒有停留在詞語教課的表面，而是做到了經(jīng)過抓住要點詞，讓學生體驗到人性的善美，把詞語教課和生活感覺親密地聯(lián)系在全部，有助對文本的整體掌握，使學生的感情再次獲得升華。】（四）總結升華，提高認識師指導聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的感情，提高對“搭石”的更深層次理解。師：對，正是這些理所自然的事，組成了家鄉(xiāng)的一道道景色。在搭石這道景色中，我看到了老人躬身搭石，你看到了什么呢？生：我看到了一行人協(xié)調有序過搭石。生：我看到了年青人伏身背老人過搭石。生：我看到了兩人相遇過搭石時相互禮讓。師：因此說，一排排搭石，──任人走，任人踏，它們聯(lián)絡著故土的小道，也聯(lián)絡著同鄉(xiāng)們美好的感情。（師引讀，生齊讀第五自然段）朗誦升華?！驹O計企圖：深入意會，升華感情，感悟一般“搭石”中所包含著的崇敬的人性美，感悟文本的表達方法。】（五）拓展閱讀課件出示作者劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》，學生自讀，印證自己的感悟理解?！驹O計企圖：踴躍利用課外閱讀資源，指引學生與作者、文本進育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan行踴躍的對話?！浚┱n內小練筆(用《愛的奉獻》作為背景音樂》是的，美無處不在。只需我們專心去感覺生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就積蓄在我們