2023年徐州市教師編制真題試卷

2０23年徐州市新師資招聘筆試試卷一、單項(xiàng)選擇題：（20分)1、我國(guó)新課改“三圍目的”指的是()A、知識(shí)、能力、品德Ｂ、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀C、認(rèn)知、技能、情感D、德、智、體發(fā)展２、《教育規(guī)劃綱要》指出，把作為教育工作的主線規(guī)定。A、以學(xué)生為主體B、以教師為主導(dǎo)C、充足發(fā)揮學(xué)生積極性D、育人為本３、人民教師的基本任務(wù)是:（）A、熱愛(ài)學(xué)生Ｂ、教書(shū)育人C、為人師表D、搞好教學(xué)4、“視其所以，觀其所難，察其所安”這句話反映了德育的()Ａ、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)性原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合D、因材施教原則5、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，講德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)工作中，注意培養(yǎng)學(xué)生()A、辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力Ｂ、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力6、在新課程的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是()Ａ、主體—客體B、客體—主體C、交互主體D、主導(dǎo)—主體7、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（)A、備課Ｂ、上課Ｃ、布置作業(yè)D、課外輔導(dǎo)8、教學(xué)方法是指為完畢教學(xué)任務(wù)(）Ａ、教師教育學(xué)生的方法B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、教師講授課程的方法D、師生共同活動(dòng)的方式答案到Q群1２8O５６#9229、實(shí)行“因材施教”的目的是為了讓學(xué)生得到發(fā)展。Ａ、專長(zhǎng)學(xué)生B、優(yōu)秀學(xué)生Ｃ、后進(jìn)學(xué)生Ｄ、每個(gè)學(xué)生10、“其身正,不令則行,其身不正,雖令不行?！边@句名言指的是要重視(）A、實(shí)際鍛煉B、陶冶教育C、楷模示范Ｄ、品德評(píng)估11、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí),這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中特性。Ａ、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情景階段D、關(guān)注生存階段１2、智力的核心成分是（)Ａ、觀測(cè)力B、記憶力C、抽象思維能力D、發(fā)明力13、艾賓浩斯遺忘曲線表白，遺忘發(fā)展進(jìn)程是（)A、先快后慢B、先后勻速C、先慢后快D、沒(méi)有規(guī)律14、學(xué)生由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的聲望和地位的需要是（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力15、人格的核心是（)A、能力B、智力C、性格Ｄ、氣質(zhì)1６、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、故意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案,稱為()A、學(xué)習(xí)計(jì)劃B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)規(guī)律17、在國(guó)家教育考試中作弊的行為屬于（）A、刑事違法行為Ｂ、民事違法行為Ｃ、行政違法行為Ｄ、一般違紀(jì)行為18、王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師局限性為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參與進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(）A、本地縣教育局B、本地縣人民政府C、地市教育局D、省教育廳１9、我省制定的第一個(gè)關(guān)于中小學(xué)規(guī)范管理的法規(guī)性文獻(xiàn)是()A、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》Ｂ、《中小學(xué)常規(guī)管理》C、《中小學(xué)管理規(guī)范》D、《教育監(jiān)督暫行規(guī)定》20、在我國(guó)，教師任用的三項(xiàng)制度是()A、資格制度、職務(wù)制度、聘任制度B、職務(wù)制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度C、資格制度、培訓(xùn)制度、聘任制度D、資格制度、聘任制度、退休制度二、判斷題:（１5分)21、個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中的“危險(xiǎn)期”是指青年期（)答案到Q群１２8O５6#9２222、教師繼續(xù)教育是對(duì)在職教師進(jìn)行的教育和培訓(xùn)（）23、目的教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞預(yù)定的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)(）２４、復(fù)習(xí)限度達(dá)成１50%,記憶效果最佳()25、提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”的教育學(xué)家是陶行知（)26、某個(gè)學(xué)生測(cè)出的智商是99,表白其智力發(fā)展水平優(yōu)秀(）27、教學(xué)常規(guī)是以法規(guī)等表現(xiàn)的學(xué)校師生員工必須遵守的平常教學(xué)規(guī)范(）28、在典型的四種氣質(zhì)中,多血質(zhì)氣質(zhì)類型最佳()29、錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力加以克服的(）30、課外活動(dòng)的特點(diǎn)是自主性、差異性、實(shí)踐性()31、教師教學(xué)計(jì)劃重要是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(）32、蘇霍莫林斯基的代表作《大教學(xué)論》奠定了近代教育學(xué)的基礎(chǔ)（）３3、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師布置一小時(shí)左右的家庭作業(yè)是不符合相關(guān)規(guī)定的（)３4、復(fù)習(xí)的次數(shù)越多,掌握知識(shí)的效果就越好（)35、教案是教師某一節(jié)課的上課方案(）三、

簡(jiǎn)答題：（20分)３6、最近，市主管教育的領(lǐng)導(dǎo)就說(shuō)此外一個(gè)學(xué)校缺編，在李老師既沒(méi)有犯錯(cuò)誤，工作也一切正常，更沒(méi)征得本人批準(zhǔn)的情況下，強(qiáng)行將其調(diào)入另一所學(xué)校工作。李老師認(rèn)為自己有困難,難以接受這次調(diào)動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)這種做法有沒(méi)有違法之嫌，李老師該怎么做?3７、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不要使知識(shí)和能力之間的關(guān)系失調(diào)”你如何理解這句話?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。３８、有一位老師,十分熱愛(ài)自己的的職業(yè)，既關(guān)懷備至的愛(ài)惜全班學(xué)生,又兢兢業(yè)業(yè)的工作,孩子們都清楚老師的為人處事，并發(fā)自內(nèi)心愛(ài)戴他。但對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō),學(xué)校的時(shí)光有種度日如年之感,而這位老師有時(shí)能察覺(jué)到孩子們的這種感受，但經(jīng)常渾然不覺(jué)。孩子們都知道自己的老師教學(xué)非常認(rèn)真。但有時(shí)，準(zhǔn)確說(shuō)許多時(shí)候,看起來(lái)她只是在教課而已,而不是學(xué)生,有時(shí)她幾乎把全班同學(xué)當(dāng)作一個(gè)人了,有時(shí)在老師眼里,他們等同于一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)。孩子們?cè)谙?學(xué)校學(xué)習(xí)就像為別人定做的鞋子，不適合自己的腳。根據(jù)以上學(xué)生反映，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答這位老師教學(xué)工作的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，你認(rèn)為應(yīng)如何幫助她改善工作?答案到Q群12８O56#９2239、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)學(xué)的一次全體會(huì)議上提出規(guī)定,每位教師都要積極參與教科研，做到人人有課題。但有的教師卻有不同見(jiàn)解,認(rèn)為教師平時(shí)教學(xué)工作量大、承擔(dān)重，還要搞教科研、做課題、寫(xiě)文章，加重教師承擔(dān)；同時(shí)搞教科研也不是教師分內(nèi)的事,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有多大幫助。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答你對(duì)以上觀點(diǎn)的見(jiàn)解。四、案例分析：(７分+8分）４0、某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有xxx收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信,吳老師看了十分氣憤,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并規(guī)定將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為老師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)惜他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！贝鸢傅絈群1２8Ｏ５6#922請(qǐng)你依據(jù)有關(guān)的法規(guī)及條款談?wù)剠抢蠋煹淖龇ㄓ心男┑胤讲粚?duì)的。并對(duì)吳老師的解釋作出分析。41、由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程有許多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有許多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。根據(jù)教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中那些積極性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上，在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中,表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生,性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。對(duì)于新課程實(shí)踐中碰到這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為應(yīng)如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，使用何種方法,