小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀9篇）

Word-25-小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀9篇）

教學(xué)任務(wù)：

1、利用情境體悟與參加，使同學(xué)感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還能夠用來(lái)表示事物的次序。

2、利用教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3、讓同學(xué)感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信念。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第18頁(yè)做一做及相關(guān)練習(xí)。

教具學(xué)具：

主題課件，學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)第18頁(yè)購(gòu)票圖

創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引領(lǐng)同學(xué)觀看。

1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一班級(jí)了，為了不耽擱爸爸、媽媽的工作，聰聰打算一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的學(xué)校生真實(shí)感觸到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

a、老師演示買(mǎi)票課件。

b、同學(xué)觀看畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？

假如以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排其次，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

同學(xué)說(shuō)的時(shí)候老師處處各組巡察、聆聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。

c、各小組抽代表匯報(bào)溝通。

d、師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情境，學(xué)生們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引領(lǐng)同學(xué)明了自己已經(jīng)是學(xué)校生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

[充分通過(guò)教材的可教導(dǎo)資源，適時(shí)對(duì)同學(xué)舉行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教導(dǎo)，使思想品德教導(dǎo)做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，同學(xué)易于接受。]

2、動(dòng)畫(huà)出示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。

a、老師提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓同學(xué)再一次在詳細(xì)環(huán)境中區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。

新人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體味加減法的意義，感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探究并掌控兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并掌控兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究并掌控兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算辦法。

養(yǎng)成教導(dǎo)訓(xùn)練點(diǎn)：

初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展解決容易實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和本事。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、課件

學(xué)具預(yù)備：

小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、探索辦法：

1、展示課題，容易社會(huì)公益教導(dǎo)。

2、展示情景圖：觀看，說(shuō)出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲(chóng)，小青蛙吃了30只害蟲(chóng)。

3、你能提出哪些數(shù)知識(shí)題？

（問(wèn)題一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？

列式：56+30=

觀看：兩個(gè)數(shù)分離是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

用小棒擺擺，同桌合作探索計(jì)算辦法。

師在計(jì)數(shù)器上演示

撥珠子：先撥56，5個(gè)十，6個(gè)一。

加30該怎樣撥？（為什么把“3”加在十位上？）

觀看：加完“30”后，計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位各有什么變化？

（十位：50+30=80個(gè)位：沒(méi)有變化）

完成算式：56+30=86

對(duì)照：56+3=

小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，十位相加，個(gè)位沒(méi)有變化。

（問(wèn)題二）：

大青蛙比小青蛙多吃多少只？

小青蛙比大青蛙少吃多少只？

列式：56-30=

同學(xué)擺小棒探索計(jì)算計(jì)算辦法。

師在計(jì)數(shù)器上演示

撥珠子，總結(jié)計(jì)算的辦法；

完成算式

小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位相減，個(gè)位不變。

二、解決問(wèn)題：

1、口算：P253

2.P251看圖，你能提出什么數(shù)知識(shí)題？列式解答。

“兩只啄木鳥(niǎo)一共吃了多少條蟲(chóng)子？”

“大啄木鳥(niǎo)比小啄木鳥(niǎo)多吃多少條蟲(chóng)子？”學(xué)校資源網(wǎng)

3.P252

看圖，提問(wèn)：本來(lái)有多少只青蛙？后來(lái)呢？

問(wèn)“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

小結(jié)辦法：本來(lái)的–剩下的=跳下去的

列式：38–5=33(只)

4、P254

看圖，說(shuō)說(shuō)圖意：

來(lái)了42名學(xué)生，惟獨(dú)30把椅子。

提問(wèn)：會(huì)浮現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

（有些學(xué)生會(huì)沒(méi)有椅子坐，由于椅子少了。）

研究：有多少名小伴侶沒(méi)有座位？

（椅子比人少多少，就有多少人沒(méi)座位。）

列式解答。

一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

進(jìn)位加法

教學(xué)任務(wù)

1、經(jīng)受探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算辦法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算辦法。

2、培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)問(wèn)遷移的本事和初步的`規(guī)律思維本事。

3．體味所學(xué)學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中得到價(jià)值體悟。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌控筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算辦法。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)單元主題圖

多媒體課件展示第84頁(yè)單元主題圖。

老師：小伴侶們知道這是哪兒?jiǎn)?？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引領(lǐng)同學(xué)回答出圖中的文字信息。

老師：你能按照這些信息提出哪些數(shù)知識(shí)題呢？

引領(lǐng)同學(xué)提出相關(guān)的數(shù)知識(shí)題，并讓同學(xué)列出算式。

老師隨同學(xué)回答板書(shū)出這些算式：27＋845＋4532－17＋12等。

老師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課

1．復(fù)習(xí)舊知引入

多媒體課件展示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。

老師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)知識(shí)題？

同學(xué)：從圖中能夠知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。

老師：一共有多少輛車(chē)呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？

同學(xué)：27+2。

老師：為什么這么列式？

同學(xué)：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數(shù)和貨車(chē)的輛數(shù)合起來(lái)。

老師：27+2又該怎么算呢？

同學(xué)：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

2．教學(xué)例1

多媒體課件展示例1情景圖。

老師：看來(lái)小伴侶對(duì)以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)掌控得不錯(cuò)！下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)覺(jué)有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？

引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話由本來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。

老師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？

同學(xué)：27+8。

老師：27+8和27+2在計(jì)算辦法上一樣的嗎？

引領(lǐng)同學(xué)猜測(cè)：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算辦法是一樣的。

老師追問(wèn)：學(xué)生們這個(gè)猜測(cè)是有道理的，因?yàn)樗鼈兌际莾晌粩?shù)加一位數(shù)，所以它們的計(jì)算辦法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，都要從個(gè)位加起。但是學(xué)生們?cè)谟眠@個(gè)辦法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)碰到新的問(wèn)題，畢竟會(huì)碰到什么問(wèn)題呢？你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>

同學(xué)試著計(jì)算后，引領(lǐng)同學(xué)回答出在計(jì)算過(guò)程中碰到的問(wèn)題：發(fā)覺(jué)在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處假如同學(xué)知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)同學(xué)來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

假如同學(xué)不知道結(jié)果該怎么處理老師則作如下引領(lǐng)：

老師：是呀，這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不行以用學(xué)具小棒來(lái)協(xié)助我們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？

同學(xué)擺小棒，老師巡察指導(dǎo)。

老師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？

同學(xué)：合起來(lái)有35根小棒。

老師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？假如你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。

同學(xué)：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又能夠把它捆成1捆。新捆好的一捆和本來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

老師多抽兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

老師：小伴侶們真能干！你們利用擺小棒解決了我們這節(jié)課上碰到的新問(wèn)題。

老師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們能夠協(xié)作操作過(guò)程想一想，先能夠把這兩個(gè)加數(shù)寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？

引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)：從個(gè)位加起，7+8=15。

老師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？

引領(lǐng)同學(xué)回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

老師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們?cè)谑簧蠈?xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。

（老師邊講解邊板書(shū)）

老師：在這里教師想請(qǐng)小伴侶們思量這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結(jié)果的十位上呢？

引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)出：由于十位上的數(shù)還沒(méi)有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于遺忘，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號(hào)。

老師：接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k？

引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。

老師：利用剛才的探討，你發(fā)覺(jué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？

同學(xué)：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿十，今日我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。

老師小結(jié)：這樣看來(lái)，我們還應(yīng)當(dāng)在我們掌控的計(jì)算辦法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，這樣加法的計(jì)算辦法才全面。

老師板書(shū)：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

三、自主練習(xí)，深入理解

老師：27＋8小伴侶們已經(jīng)會(huì)算了，請(qǐng)看大屏幕上這道算式，你會(huì)算嗎？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

老師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)出：相加的兩個(gè)數(shù)徹低相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算辦法應(yīng)當(dāng)也是徹低相同的。

同學(xué)自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

多媒體課件展示例2：9＋75＝。

同學(xué)自立完成后小組溝通計(jì)算過(guò)程再全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。

四、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)1，2，3題。

五、全課小結(jié)

老師：利用今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注重什么？

同學(xué)回答。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)任務(wù)

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

養(yǎng)成教導(dǎo)訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師展示3杯飲料，量的多少不同，讓同學(xué)從視覺(jué)上直觀體悟“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

老師展示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓同學(xué)觀看。你從圖中看到了什么？

二、學(xué)習(xí)新知

1、同學(xué)溝通看到了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

利用全班說(shuō)讓同學(xué)正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。利用舉例子讓同學(xué)明了“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就能夠說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？同學(xué)挑選后畫(huà)圈，并說(shuō)明了為什么這樣選。

88人（)、12人（）、76人(）。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？（畫(huà)鉤）女孩可能跳多少下？（畫(huà)鉤）

35428542885

（)（）（）（）（）(）

2、第2和3題，引領(lǐng)同學(xué)看清題意，仔細(xì)思量后，再自立挑選答案。挑選后全班溝通，并說(shuō)說(shuō)自己挑選的道理。

3、數(shù)學(xué)嬉戲。

猜數(shù)。

同桌合作，

辦法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提醒。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)

這堂課上，你感覺(jué)最歡樂(lè)的是什么地方？為什么？

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)任務(wù)：

1、利用填寫(xiě)百數(shù)表，使同學(xué)清晰地了解100以內(nèi)數(shù)的羅列挨次，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深入同學(xué)對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。

2、利用觀看，分析百數(shù)表，探索100以內(nèi)數(shù)的邏輯，并培養(yǎng)同學(xué)探索的樂(lè)趣，進(jìn)展同學(xué)的思維。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、發(fā)覺(jué)100以內(nèi)數(shù)的羅列挨次的普通邏輯。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

二、解構(gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的邏輯。

1、觀看百數(shù)表，找邏輯。

展示41頁(yè)百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀看：這些數(shù)有什么特征呢？根據(jù)這個(gè)挨次，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

依次展示兩支特別的數(shù)隊(duì)伍（兩個(gè)斜行），有什么特別的地方呢？

剩下的數(shù)你能填出來(lái)嗎？（同學(xué)按一定挨次把百數(shù)表填完整）。

2、涂色，找邏輯。

（1）完成41頁(yè)例4(1)的涂色活動(dòng)。并溝通涂色中發(fā)覺(jué)的邏輯。

（2）你還發(fā)覺(jué)哪些新的邏輯了嗎？

自己觀看，想一想。

和同桌或前后桌小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

全班溝通。

3、課堂小結(jié)。

三、依據(jù)邏輯，拓展提高。

1、給數(shù)找家：

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41頁(yè)“做一做”

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么心得？

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

2、培養(yǎng)同學(xué)精心觀看、樂(lè)觀思量、正確比較，擅長(zhǎng)與他人合作溝通等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：學(xué)生們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的挨次，教師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受教師的考驗(yàn)：

（1)、6是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是(）位數(shù)。

（2)、28的8在（）位上，表示（）個(gè)（）；2在（）位上，表示（）個(gè)(）。

（3)、36是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）；99里有（）個(gè)十和（）個(gè)一，它后面是(）。

（4）、根據(jù)數(shù)據(jù)的挨次填數(shù)：

34、35、（)、3769、70、(）、72

2、學(xué)生們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。

（1）、在○里填入“”、“”、“=”。

15○2011○98○8

（2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（），的是(）。

生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，終于得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時(shí)練習(xí)。

4、假如都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題。）

二、探索新知

1、我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，教師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開(kāi)頭嬉戲。

在嬉戲中使同學(xué)明了比較兩位數(shù)大小的辦法。

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的辦法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；假如都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。

三、鞏固練習(xí)：

1、同學(xué)自立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按挨次說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?/p>

四、拓展題。

1、連線。（課件）

2、填上合適的數(shù)。

262□47□71003□585□78□2

3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）

五、全課小結(jié)：

今日你有什么心得？

一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

在街上（一班級(jí)其次學(xué)期P.15）

設(shè)計(jì)意圖：

二期課改強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參加和親身體悟，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷的形成、堆積和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)熟悉、學(xué)會(huì)推斷空間事物的左與右，利用觀看圖片，推斷左與右，利用動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)展同學(xué)的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與同學(xué)生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)回到生活中，讓同學(xué)具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)橥瑢W(xué)利用前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周?chē)淖笈c右的基礎(chǔ)上，來(lái)到大街上找左右。先是與同學(xué)同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)同學(xué)看圖的辦法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)嬉戲“面向面”，讓同學(xué)體味“面向面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的嬉戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓同學(xué)進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)問(wèn)任務(wù)：熟悉空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

2、本事任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)的觀看本事、推斷本事，進(jìn)展同學(xué)的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3、情感任務(wù)：對(duì)同學(xué)舉行平安教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)推斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味“面向面”的物體方向是相反的。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉空間中的左與右

1、聯(lián)系實(shí)際：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽遥驹诿總€(gè)人自己的位置上，說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？你的右邊有什么？

（老師示范）

站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門(mén)。

2、展示第1題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意：觀看圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方？

板書(shū)課題：大街上在大街上你看到了什么？過(guò)公路時(shí)要注重什么？

是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真喧鬧?。∥覀?cè)谶^(guò)公路時(shí)，平安最重要。

板書(shū)：過(guò)公路，要平安，先看左，再看右

3、展示第2、3題：小丁丁也想過(guò)公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí)，小巧也預(yù)備過(guò)公路。小巧在哪里？生指出圖上的位置她向左看到了什么？向右看到了什么？你能試著做一做這道題嗎？生自立完成題3后校對(duì)。

4、熟悉相對(duì)物體的方向是相反的：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教師和我們小伴侶站的位置之間有什么關(guān)系？

（面向面）

那么下面我們就來(lái)做一個(gè)“面向面”的嬉戲：這是我的左手，用動(dòng)作來(lái)告知我，你的左手在哪里？這是我的右耳，用動(dòng)作來(lái)告知我，你的右耳在哪里？你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么？

（兩個(gè)面向面的物體，它的左右的方向是相反的）

繼續(xù)舉行“面向面”的嬉戲：誰(shuí)能來(lái)指一指教師的左眼？同桌兩個(gè)小伴侶面向面，聽(tīng)口令，指出對(duì)方的左與右。

5、展示第4題：我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里？（小巧的對(duì)面）和我們小伴侶呢？（也是面向面的）

你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么？向右看到了什么？生完成第4題后和核對(duì)。

二、總結(jié)

今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，熟悉了左與右，在我們的生活中也常常會(huì)遇到這個(gè)狀況。

一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇八

本單元教學(xué)容易的方位學(xué)問(wèn)，使同學(xué)可以辨別自己的前后、上下、左右，并會(huì)應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置。因?yàn)橥瑢W(xué)在生活中都接觸過(guò)這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很簡(jiǎn)單界定，所以例題及“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于上下、前后，教材只是結(jié)合詳細(xì)情境引領(lǐng)同學(xué)在使用這些詞語(yǔ)描述物體位置關(guān)系的過(guò)程中自主得到熟悉。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有看圖說(shuō)話、嬉戲、操作等。

1、例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是辨別自己的右手和左手，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)同學(xué)的常規(guī)教導(dǎo)，也讓同學(xué)記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左面”“數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。然后讓同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注重三點(diǎn)：一是讓同學(xué)聯(lián)系自己的左手和右手，辨別這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)同學(xué)用“×在×的哪面”舉行表述；三是兩句話中的任何一句都清晰地表述了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系，能夠這樣說(shuō)，也能夠那樣說(shuō)，而且從其中的一句話能夠推理得出另一句話。要體味這兩句話之間的必定聯(lián)系，但不要求同學(xué)同時(shí)說(shuō)兩句話，不要刻意舉行這樣的練習(xí)。

看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與同學(xué)是全都的，同學(xué)按自己對(duì)左、右的感觸確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。假如說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是能夠的。

2、聯(lián)系自己的身體作出推斷。

一班級(jí)同學(xué)分辨左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才干作出推斷，這是同學(xué)年齡、心理進(jìn)展特點(diǎn)的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵從這個(gè)邏輯設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體味左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感觸左右是相對(duì)的。這些嬉戲要反復(fù)舉行，讓同學(xué)學(xué)會(huì)分辨左右。

“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提示同學(xué)先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手熟悉錯(cuò)誤，從而改正。

3、在開(kāi)放的情境中練習(xí)。

“想想做做”第3題利用“蘋(píng)果上面是雞蛋”引領(lǐng)同學(xué)在開(kāi)放的情境中觀看和表述。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注重三點(diǎn)。一是讓同學(xué)充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內(nèi)容無(wú)數(shù)。讓同學(xué)充分地說(shuō)，既能調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不要過(guò)分單調(diào)、機(jī)械。能夠像教材示范的那樣說(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也能夠說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注重語(yǔ)言精確?????、完整的同時(shí)，鼓舞說(shuō)法多樣，利用語(yǔ)言的靈便增進(jìn)思維的靈便，但不要舉行說(shuō)法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋(píng)果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋(píng)果；面包的上面是蘋(píng)果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋(píng)果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓同學(xué)從中體味位置關(guān)系是相對(duì)的。

一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)任務(wù)：

1、利用動(dòng)手分類(lèi)收拾，使同學(xué)體悟分類(lèi)的過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

2、讓同學(xué)從不同角度思量確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)，培養(yǎng)同學(xué)自立思量的本事和創(chuàng)新本事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

按不同標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)

教學(xué)具預(yù)備：

電腦課件，同學(xué)每人若干學(xué)具袋。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)(二)]

分類(lèi)能夠按什么來(lái)分？（板書(shū)：1、用途2、特點(diǎn)）

分類(lèi)能夠協(xié)助我們解決無(wú)數(shù)實(shí)際問(wèn)題，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最往常不過(guò)的收拾書(shū)包就要用到分類(lèi)。

二、收拾書(shū)包——激活分類(lèi)的愛(ài)好

1、讓小伴侶把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與同學(xué)學(xué)習(xí)生活密切相連的收拾書(shū)包激活了同學(xué)動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、匯報(bào)

可能有兩種分法：

（1）數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起；拼音本、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

想一想，按什么來(lái)分？（書(shū)與本子不同用途）

（2）數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起；語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在