研學后教的心得體會（三）

研學后教的心得體會（三）淺談?小學數(shù)學如?何運用“研?學后教”，?提高教學成?效“研學后?教”是一種?科學有效的?課堂教學模?式，也是一?種課堂結構?和教學方法?，它與新課?程改革理念?的非常吻合?。它改變以?往“滿堂灌?”的學習方?式，變老師?講學生聽為?引導學生自?主、合作、?探究性學習?。怎樣指導?學生自主、?合作、探究?性學習呢。?“研學后教?”教學模式?就作了很好?的回答。“?先自主探究?”是自主學?習，“后教?”是合作學?習，全過程?都是探究性?學習。不僅?如此，這種?模式還處理?好了自主、?合作、探究?性學習三者?之間的關系?。課堂上，?先讓學生獨?立看書、自?主學習，然?后，教師檢?測自學效果?，從中發(fā)現(xiàn)?學生在自學?當中沒有學?懂的疑難問?題，這些問?題學生個人?解決有了困?難，教師再?適時___?學生討論、?合作學習，?這時的合作?學習就有了?必要性，也?有了合作的?內(nèi)容（自學?當中出現(xiàn)的?問題）、合?作的目的（?解決這些疑?難問題）、?合作的方式?（更正、討?論、教師講?評）和合作?的對象（同?學、老師）?，最后當堂?訓練還是自?主學習。?“研學后教?”要根據(jù)學?生的學來確?定教師的教?，將教學目?標的要求置?于學生的學?習情境之中?，根據(jù)學生?的水平進行?教學。教師?的工作重點?是通過設計?學習情境、?指導踐行方?式、甄別學?習動機，從?而提高學生?的判斷、選?擇和實踐能?力，這是一?種為了讓學?生“學會學?習”的教學?方式，它倡?導教學要基?于學生原有?各方面的基?礎，通過學?生的思想與?行動，來達?到學生提高?自己的知識?、能力與情?感的目的。?在這種思想?指導下，作?為一線小學?數(shù)學教師，?結合我?？?組教研，本?學期我在《?小數(shù)的初步?認識》課堂?教學嘗試開?展了如下教?學活動的設?計?！緦W習?目標】會?準確讀、寫?簡單的小數(shù)?，并會比較?小數(shù)的大小?和解決相關?問題?！緦W?習過程】?一、板書課?題同學們?，今天來復?習《小數(shù)的?初步認識》?（板書課題?）。二、?出示目標?這節(jié)課的復?習目標（即?學習目標）?是什么呢。?（出示目標?。會準確讀?、寫簡單的?小數(shù)，并會?比較小數(shù)的?大小和解決?相關問題。?）請大家齊?讀一下。?三、自學指?導（一）?要達到這節(jié)?課的學習目?標，要靠大?家的努力，?你們有信心?達到這節(jié)課?的復習目標?嗎。（二?）下面咱們?先來自我檢?測一下，看?自己掌握的?怎么樣。四?：做一做?（一）要求?。比誰做題?最認真、最?細心做題，?字體寫的最?端正。（?二）出示檢?測題，學生?拿出檢測題?。檢測題1?.填空。?①把一條線?段平均分成?___份，?其中的__?_份占全長?的。②5角?=份=元_?__千克=?千克克③?___米跑?步成績是張?輝___秒?，高林__?_秒，范剛?___秒，?是第一名。?1米__?_分米=米?___米3?厘米=米_?__元3角?=元___?元5角__?_分=元_?__千克_?__克=千?克___千?克___克?=千克3.?解決問題。?一本《格?林童話》要?___元，?一本《動腦?筋》要__?_元①一本?《格林童話?》比《動腦?筋》一本《?動腦筋》貴?___。②?各買一本，?___元夠?嗎。（三?）學生獨立?完成，師巡?視，督促學?生都在認真?做題。五?、議一議_?__對改。?師。做完?的請舉手。?下面同桌?交換練習本?，教師出示?檢測題答案?，學生同桌?對改。3?.過渡（1?）全做對的?窮舉手，下?面小組討論?一下，做錯?的同學請教?一下會的同?學，___?分鐘比誰會?正確說出做?題的步驟。?（2）下面?開始討論，?看哪個小組?討論的最激?烈。師：?a.做錯的?同學請舉手?。b.請說?出你錯在哪?里。c.應?該怎么做。?請說出你的?理由。板書?：整數(shù)部?分是幾就寫?幾，整數(shù)部?分沒有時就?用0占位。?進率是10?是一位小數(shù)?，進率是1?00是兩位?小數(shù)。當小?數(shù)部分不過?時用0占位?。（3）讓?學生更正錯?題。六、?當堂訓練（?練一練）?過渡。下面?就運用今天?復習的知識?來做作業(yè)，?有信心把作?業(yè)一次全做?對且字體又?端正的情舉?手。（一?）計算下面?各題并驗算?。0.4?+0.5=?5-0.4?=1.9+?2=3.2?-1.8=?（二）表?示下面各數(shù)?。16元?___分=?元___米?32厘米=?米___克?=千克__?_元=元角?___米=?米分米厘米?（三）解?決問題一?個書包__?_元一支鋼?筆___元?一個文具盒?___元（?1）買一個?書包和一個?文具盒共多?少元。（2?）買一個文?具盒比一個?書包便宜多?少元。（3?）用___?元錢把這些?東西各買一?個夠嗎。?這學期開學?以來，我在?教學上沒少?努力，可學?生就是不買?帳：上課不?投入，課下?不用功，教?學缺少成效?。主要是課?堂缺少嚴格?和激勵。為?此，我開始?反思：我回?想自己的備?課和上課過?程，突然發(fā)?現(xiàn)自己總是?在___怎?么講好知識?，而不大考?慮怎么讓學?生學好知識?。換句話?說，我很_?__對教學?內(nèi)容進行深?入分析，很?想把知識講?深、講透，?卻沒有去細?想學生原有?的知識背景?以及接受能?力。在課堂?上，我為了?把我所理解?、領悟的全?盤“教”給?學生，就一?個勁的分析?講解。而有?不少學生由?于難以理解?，就會不能?集中注意力?聽講。我在?發(fā)現(xiàn)我所要?講清楚的意?思沒能被多?數(shù)學生理解?領會時，便?會更加“投?入”地做講?解分析。這?種一味“灌?輸”的單調?的教學方式?，會讓學生?感到乏味。?學生難以集?中注意力聽?講，因此也?就一知半解?、似懂非懂?。長此以往?，教師教的?很辛苦，卻?發(fā)現(xiàn)學生學?得很差勁，?不免會很納?悶；學生則?是聽得很辛?苦，卻收益?很低、越學?不懂的地方?越多，不免?會灰心。要?想使教學有?效，就要處?理好“教”?與“學”這?對矛盾。教?學過程中，?教師“教“?的目的是為?了學生“學?”，“教”?畢竟是為“?學”服務。?因此，要樹?立“先學后?教、研學后?教”的理念?。教師對?教學內(nèi)容進?行深入分析?研究是完全?必要的，但?這絕不是實?現(xiàn)高效教學?的充分條件?。教師在對?教學內(nèi)容