牛頓第一定律物理教案

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高二物理教案牛頓第確定律

(一)教學(xué)目的

1.知道慣性定律,常識性了解伽利略夢想測驗的推理過程.

2.通過測驗分析,初步培養(yǎng)科學(xué)的.

(二)重點與難點

重點:牛頓第確定律

難點:伽利略夢想測驗的推理過程.

(三)教學(xué)過程

1.引入新理

師:力能使靜止的物體運動起來,力又能使運動物體速度增大或減小,還可以變更物體運動的方向,物體不受力又怎樣呢?從這節(jié)課開頭,我們就來研究有關(guān)力和運動的一系列問題.

[板書1]第九章力和運動

2.新課教學(xué)

師:請同學(xué)們查看測驗

[測驗1]靜止在木板面上的小車.

師:小車處于什么狀態(tài)?

生:靜止.

師:靜止的小車,水平方向不受推動和拉力的作用,它將會怎樣?

生:永遠處于靜止.

[測驗2]如圖1所示,小車受水平拉力作用時.(讓小車運動一段距離后立刻用手使它靜止下來)

師:查看小車的狀態(tài)發(fā)生怎樣變化?

生:由靜止到運動.

[測驗3]如圖1.持續(xù)測驗2,鉤碼使小車水平運動后,用手托住下落的鉤碼.小車失去水平拉力后,持續(xù)向前滑行一段距離中斷.

師:你看到什么現(xiàn)象?

生:小車持續(xù)運動一段距離后才靜止.

師:小車運動一段距離后,變?yōu)殪o止的理由是什么呢?

生:受到木板的摩擦阻力作用.

師:是不是這樣呢?請大家持續(xù)查看下面測驗.

[測驗4]用同一小車分別(三次)從同一斜面不同的高度自由滑向一致的平面,記錄三次小車靜止在一致水平面上的位置.如圖2(A)、(B)、(C)所示.

師:哪一次水平滑行距離最短?

生:第一次.

師:為什么?

生:小車在斜面上高度最小,它在水平面上開頭運動時速度最小(后半句話學(xué)生回復(fù)不出來,第一次可由說).

師:哪一次水平滑行距離最長?

生:第三次.

師:為什么?

生:小車在斜面上高度最大,它在水平面上開頭運動時速度最大.

師:同理假設(shè)小車三次處于同一斜面、一致高度,自由滑向水平面,小車在水平面上開頭運動的速度大小會怎樣呢?

生:一致.

師:(介紹牛頓第確定律演示裝置)這是一個斜面,把它放在講臺桌上.(如圖3所示.)

[測驗5]讓小車分別三次從同一斜面的一致高度自由滑下,查看小車在不同材料的水平面上運動的處境.(在桌面鋪上毛巾、棉布.)

師:哪次小車在水平面上運動距離最短,為什么?

生:第一次(或最上面那一次).外觀材料是毛巾,阻力最大,滑行距離最短.(在學(xué)生回復(fù)過程中,填寫表1第一行前三項)

師:很短距離,速度變?yōu)榱?速度變化快呢,還是慢呢?

生:最快.(填寫表1第一行結(jié)果一項)

師:其次次測驗的處境如何,大家一起填表1的其次行.

生:棉布、阻力較大、滑行距離較長、速度變化較快.(填寫表1其次行)

師:第三次測驗的處境如何;大家一起填表的第三行.

生:桌子外觀、阻力較小、滑行距離長、速度變化較慢.(填寫表1第三行)

師:假定我們做第四次測驗,水平外觀用玻璃板,玻璃板的阻力比木板小,測驗結(jié)果會怎樣呢?(填寫表1第四行前兩項)

生:小車滑行的距離長,速度變化最慢.(填寫表1第四行后兩項)

師:假定我們還能找到某種材料,對小車的阻力比玻璃板還小,最最小,來做水平外觀的材料,測驗結(jié)果又會怎樣呢?

生:那么小車滑行距離就更長,最最長,速度變化最最慢.

師:大家一起來填表1第五行(見表)

師:假使水平外觀對小車沒有阻力,測驗結(jié)果又會怎樣呢?

生:小車永不中斷地運動下去!

師:一起來填表1的第六行高中物理.(見表)

表1

師:大家留神這個表格的前三行我們是做了測驗的.第四、五行沒有做測驗,只是根據(jù)前三行的測驗結(jié)果,加上規(guī)律推理得出來的結(jié)論.雖然沒有做測驗,但是在正切實驗的根基上加上正確的推理,得到的結(jié)論也是正確的.

大家再留心琢磨表的第六行,它和第四、第五行有什么不同.

生:沒有阻力,而第四、五行還有阻力,只是一次比一次小.

師:分外正確,規(guī)律推理就是這樣舉行的.阻力逐步變小,測驗結(jié)論如何呢?阻力沒了,結(jié)果又會怎樣呢?

師:沒有阻力的平面叫做夢想光滑的平面,實際上并不存在.第六行的結(jié)果就是夢想測驗,實際上不存在,是在正切實驗的根基上正確推理得出來的.

師:這種建立在測驗的根基上,通過規(guī)律推理得到夢想狀況下的結(jié)論,也是研究的一種方法.

300多年前著名的物理學(xué)家伽利略就是這樣通過測驗推理得出來物體不受阻力將如何運動的.

師:誰給大家朗讀書第104頁倒數(shù)第三段?

生:(讀課文略)

師:大家把這段倒數(shù)第三行“假設(shè)外觀十足光滑……運動下去”.畫下來.

師:法國科學(xué)家笛卡兒,又對伽利略的結(jié)論作了補充,他是怎樣說的,請一位同學(xué)讀教材第104頁倒數(shù)其次段.

生:(讀課文略).

師:大家此后段的倒數(shù)第三行“假設(shè)運動物體……運動下去”.畫下來.

師:笛卡兒的說法和伽利略的說法有什么不同?不同又說領(lǐng)