六年級上冊語文教學(xué)計劃及教案

六年級上冊語文教學(xué)計劃及教案

2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期六年級語文上冊教學(xué)計劃

知行小學(xué)六（2）班藝文

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生

的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)

生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計

劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生43人。從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實，書

寫端正，朗讀有感情。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都

能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心

靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大

門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的

編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文

二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”

“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文

兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課

文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱

讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由

三個欄目組成，“交流平臺"''日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故

事"''課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事"''課外

書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式

排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞

語盤點其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求

能讀會寫；''讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,

只要求認(rèn)記，不要求書寫。

2、教材的主要特點

（1）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

（2）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（3）加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（4）“口語交際?習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求

（5）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力

（6）加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進

行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通

過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的

熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是

讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染

作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們

生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二

是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫

人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍

惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際,

深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，

為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎

分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的

高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。

能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描

述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，

感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課

文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，

培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣

把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三

是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條

件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

五、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊

讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效

果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系

實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的

需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

8、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，

組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（二）教學(xué)難點

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

六、教學(xué)措施

1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，

創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜?/p>

針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并

與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課

堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。

始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，

以提高學(xué)習(xí)效率。

5.課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時

復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6.認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7.平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種

教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

七、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

（一）后進生轉(zhuǎn)化措施

1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）。

2、感情投資

（1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

（4）多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)

A、課堂提問、練習(xí)多給機會（難度較淺的）。

B、課后作業(yè)的布置與眾不同。

C、作業(yè)盡量面批。

D、利用課余時間輔導(dǎo)功課。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進

行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生…定能迎頭趕上。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護，

這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我

超越的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、

心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當(dāng)性，對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評價要適

當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要

多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝

通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同

學(xué)、幫助后進、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和

榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的

喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與

合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交

往，取長補短。

4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：

“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)

生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí)、

提高。

5、在教學(xué)中滲透課外知識

成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌

握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識，

適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識

的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

6、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時間對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們的

學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識，自己

解決疑難問題。

八、教學(xué)進度

周次日期教學(xué)內(nèi)容及課時安排備注

—'9.1-9.41、山中訪友22、山雨1

3、草蟲的村落24、索溪峪的“野”1

二9.7-9.11教師節(jié)

口語交際?習(xí)作一2機動1

三9.14-9.18回顧?拓展一25、詹天佑2機動2

6、懷念母親27、彩色的翅膀1

四9.21-9.25

8、中華少年1口語交際?習(xí)作二2

五9.28-10.2回顧?拓展二2機動4

六10.5-10.9國慶放假

9、窮人210、別餓壞了那匹馬1

七10.12-10.16

11、唯一的聽眾2機動1

12、用心靈去傾聽1口語交際?習(xí)作三2

八10.19-10.23

回顧?拓展三2機動1

13、只有一個地球214、大瀑布的葬禮1

九10.26-10.30

15、這片土地是神圣的2機動1

16、青山不老1口語交際?習(xí)作四2

十11.2-11.6期中檢測

回顧?拓展四2機動1

十一11.9-11.1317、少年閏土2機動4

18、我的伯父魯迅先生219、一面1

十二11.16-11.20

20、有的人1機動2

口語交際?習(xí)作五2回顧?拓展五2

十三11.23-11.27

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門詩海拾貝2

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門詩海拾貝4

「四11.30-12.4

機動2

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門與詩同行5

十五12.7-12.11

機動1

21、老人與海鷗222、跑進家來的松鼠1

十六12.14-12.18

23、最后一頭戰(zhàn)象2機動1

24、金色的腳印1口語交際?習(xí)作七2

十七12.21-12.25

回顧?拓展七2機動1

25、伯牙絕弦226、月光曲2

十八12.28-1.1元旦

27、蒙娜麗莎之約1機動1

28、我的舞臺1口語交際?習(xí)作八2

十九1.4-1.8

回顧?拓展八2機動1

二十1.11-1.15期末復(fù)習(xí)

二十一1.18-1.22期末復(fù)習(xí)

二十二1.25-1.29期末考試

1山中訪友

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近

自然的美好情感。

3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學(xué)重點：

1、通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的

朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

4、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

(2)掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

(3)學(xué)習(xí)“出門”，感受作者所描寫的境界及作者的心情。

讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

二、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通

課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別

有深意

3、誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?

三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。(心情

好；高興)

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。早晨，好爽!

(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，

獨自去訪問我的朋友。

(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么

東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

k作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文,

想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。(友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他

的朋友在交流；他們之間感情很真摯……)

五、精讀課文，感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三

自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，

可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老

人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，

你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫

聚散，唯有你依然如舊。

(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，

思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。(形

象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一

片情深)

(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪

些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句

話的理解。

(4)自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

3、小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2、優(yōu)：將第三自然段熟讀至誦。

第二課時

一、回顧“朋友”，引入新課

1、上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這

節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)朋友相見，作別朋友，臨行寄語，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然

的美好情感。

(2)學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

二、朋友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼

如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

2、交流探究，品評賞讀

有側(cè)重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的

知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

(1)作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自

己的體會。

(2)有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深

扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里

旋轉(zhuǎn)、流淌。

(1)默讀，想象作者描寫的情景。

(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。

(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象；寫出了融入大自然的感受)

(4)帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

(1)指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

(2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山

中的朋友”，可以怎么說？(這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、

懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……)

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新

梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛

流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深

深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠

的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰

嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和

巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生

最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。)

(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一

位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)

精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘.在它們走向泥土的途中，我加入了這

短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，

我聽見時間的隆隆回聲。

(1)細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

(2)引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

(3)有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人

在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看

雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

(1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。

(2)雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。(電

閃雷鳴、瓢潑大雨等)

(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”

(4)齊讀一遍。

三、作別朋友，臨行寄語

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天；

首尾呼應(yīng)等。)

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

五、布置作業(yè)

1、其他學(xué)生：背誦一至三部分。

2、優(yōu)秀生：選擇自己喜歡的句子或段落背誦。

板書設(shè)計：

，帶著好心情去山中訪友)

x-老橋

鳥兒、露珠

山中訪友,訪問山中好友［樹木)熱愛大自然

山泉、溪流、瀑布、懸崖

i白云、云崖、落花、落葉

V懷著好心情告別山中好友

2山雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重點、難點：

1、感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨特感受的方法。

課前準(zhǔn)備

1.讀不同作家寫雨的作品。

2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天

我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，整體感知。

2.朗讀賞析，深入感悟，感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略

大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

4、背誦自己喜歡的部分。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、提醒需注意的字音，并理解這個詞。

啼（ti（zhuan）

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到

了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨

的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美。

（1）讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感

情。

a沙啦啦，沙啦啦----

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起

來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無

比喜愛。）

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變

成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的

小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

（2）小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了

作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無

限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

（1）在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透

明。（這里實寫雨的色彩——綠，給人清新的感覺。）

（2）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這

是作者對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出

一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得

耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

三、背誦積累，拓展延伸

1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

四、布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。

2優(yōu)：收集閱讀有關(guān)雨的文章。

板書設(shè)計

雨來---突然

山雨雨中一一無字的歌謠對山雨的喜愛

雨后----幽靜

3、草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)

自己獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會6個會認(rèn)字，并能按要求進行詞語積累。

教學(xué)重點：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。

教學(xué)安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一■課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”

是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。

齊讀課題。

出示教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知，把握文章內(nèi)容。

2、梳理內(nèi)容，明確場景。

3、體會作者是如何觀察的。

4、學(xué)會6個會認(rèn)字，并能按要求進行詞語積累。

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

二、梳理內(nèi)容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘

攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大

構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生

著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把

一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來

的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，

他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人

很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲

的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

三、總結(jié)回顧

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們

發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我

們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2優(yōu)、抄寫自己喜歡的句子，背誦喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。

(2)、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者

認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了

什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

3、學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

1、、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左

沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快

樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了

嗎？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、

“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分

的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大

樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地

趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對

家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，

也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充

滿了喜愛之情。）

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察

過什么？

3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者

的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

4、交流反饋

四、布置作業(yè)

1、完成沒有寫完的小練筆。

2優(yōu)：寫一段話，用上本課學(xué)習(xí)到的詞語。

板書設(shè)計：

'“游俠”歸來、

草蟲的村落音樂演奏會對大自然的愛戀

勤勉工作

對大自然的愛戀，

4索溪峪的“野”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點：

通過體會感悟關(guān)鍵句段，感受索溪峪的“野”，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

簡介索溪峪

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）合作研讀，感受索溪峪的“野”

（3）抓題眼，引入研讀。

二、初讀課文，了解大意。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的

描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”

性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪

峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）

①賞析“山是野的」

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特

點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一

種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖

搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天'，什么'百丈峽'，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、

望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字

聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的」

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑,

一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，

十分傳神地寫出了索溪峪的“野，它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個

鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕

松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪峪是一個野孩子，山路是它的

哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是，野’的。”和“游人也‘野’了起來」

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義.

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？(“返

樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子

與游人的“返樸歸真”？

(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫

方法。(先概括特點，再具體描寫。)

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達(dá)了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感

受，讀出韻味，讀中想象。

(1)自己選擇一部分練讀。

(2)合作讀。

(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。

(4)選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到

的是一個字——“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這

里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪

獨特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

六、布置作業(yè)

1、摘抄本文的好詞佳句。

2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪

的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

板書設(shè)計

C山野】

水野

索溪峪的“野暢游大自然的愉快

動物野

游人野

5、詹天佑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等

詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)

的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意

方面的作用。

教學(xué)重點難點

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是

“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神O

2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程

第一■課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，

有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今

天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

2、學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？(通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國

情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖

國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)。)

3、揭示課題：詹天佑

簡介詹天佑

4、出示教學(xué)目標(biāo)

(1)初讀課文，整體感知。

(2)有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

(3)了解背景，研讀體會。

(4)學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”

等詞語。

二、初讀課文，整體感知

1、整體感知課文。

a.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

b.交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

c.交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

2、再讀課文。

a.用“讀了課文____________,我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后

了解的內(nèi)容。

b.說說課文記敘了一件什么事？(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。(京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全

長200千米。因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他

們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。)

三、了解背景，研讀體會

1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完

后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時，我感到

_________。因為__________?！?/p>

2、重點研讀以下幾句。

a.“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他

們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部?！?/p>

(1)指名幾位學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”

等詞體會帝國主義的霸道、張狂)

(2)師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公

里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。

在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修

筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，

以及運輸軍隊等。

(3)感情朗讀。

b.“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就

不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！?/p>

(1)指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)

(2)“要挾”是什么意思？(利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。)

帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求？(帝國主義這利用

我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)

C.帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口

以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

(1)指名交流，其他同學(xué)補充。(帝國主義者看不起中國工程師，看不起

所有的中國人。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

d.“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。

他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無

論如何完成不了的。”

(1)指名交流感受。(由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。)

(2)出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

3、剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。

能否刪去？為什么？(不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

四、小結(jié)課文，激趣存疑

1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義

的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑——(不怕困難，也不

怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。)

2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字，生詞。

2優(yōu)、選擇重點語段背誦。

第二課時

一、談話引入，理清層次

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢

獻(xiàn)的思想感情。

(2)重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)

意方面的作用。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主

義者千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國

主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——(“詹

天佑不怕……線路”)

3、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件

事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

4、交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

1、研究勘測線路，感受愛國情懷。

我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？

2、交流品讀以下幾句：

a.”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測

繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎

樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?/p>

(1)指名幾位學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜

入深谷的危險”等詞句來談體會。)

(2)聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？(詹天佑跋山涉水的身影、布

滿血絲的眼睛。)

(3)在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢?

b.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬

虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

(1)“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

(2)從這句話，你讀懂了什么？(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算

等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，

高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成

艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)

c.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它

修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

(1)指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路

修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看

中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻?/p>

國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

(2)小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣

做，這樣說。

(3)比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)

2、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛

國精神。

a.過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情

感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”

字形鐵路時又是怎么做的呢？

b.默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭

頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。(火車可

用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)

c.交流反饋。(師板畫2幅圖)

（1）圖1.圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？

（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難

怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說——（“我們工作首

先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、'差不多，這類說法不應(yīng)該出自工

程人員之口?！保?/p>

（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工

期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d.火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么

爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。）

e.從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效

祖國）

三、總結(jié)延伸，想象寫話

1、總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任

務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。

事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、各自有感情地朗