初中政治人教版八年級(jí)下權(quán)利義務(wù)伴我行國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利 市賽獲獎(jiǎng)

《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析八年級(jí)上冊(cè)教材要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，日常生活中學(xué)生要處理的各種關(guān)系日益增多，八年級(jí)下冊(cè)教材以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺(jué)履行義務(wù)為教育主題。本單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”統(tǒng)領(lǐng)八年級(jí)下的全冊(cè)教材，它宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利義務(wù)的基本知識(shí)和二者的關(guān)系，后面的幾個(gè)單元的都是以本單元闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的。本課是本冊(cè)內(nèi)容的開(kāi)篇，系統(tǒng)的介紹了我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，以及我們應(yīng)盡的義務(wù)。所以，本單元本課在全冊(cè)教材中占有重要的地位。二、學(xué)情分析在中學(xué)生享有哪些權(quán)利的問(wèn)題上，由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，因此有的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外沒(méi)有多少權(quán)利，這一模糊認(rèn)識(shí)需要學(xué)生在實(shí)際生活中不斷澄清，由于人民和公民這兩個(gè)概念是抽象的，而且在當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人民這個(gè)概念更是難以理解。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó)的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)國(guó)家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別五、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；編排書(shū)本中的案例小品。六、教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；七、授課過(guò)程導(dǎo)入新課：播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學(xué)期看了這樣的片子，心情會(huì)比較傷感，但這就是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，會(huì)這樣有很多的原因，從自身來(lái)看，無(wú)論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權(quán)利，所以沒(méi)有用法律武器保護(hù)自己。舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國(guó)家社會(huì)的幫助；而民工他有勞動(dòng)義務(wù)，也有獲得報(bào)酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問(wèn)題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問(wèn)題。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青少年作為中國(guó)公民，享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。今天我們就一起來(lái)探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家的知識(shí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，出示自學(xué)思考題，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)，解答下列問(wèn)題：1.請(qǐng)介紹國(guó)徽?qǐng)D案的含義。你知道我們的國(guó)家性質(zhì)是什么嗎？2.我國(guó)的人民包括哪些？3.區(qū)別公民權(quán)利和公民的基本權(quán)利。4.什么是公民？什么是中華人民共和國(guó)公民？5.請(qǐng)區(qū)別“人民”和“公民”兩個(gè)概念。6.我國(guó)怎樣保障公民的權(quán)利的？7.“立法保障”與“司法保障”的區(qū)別？共同探討，解答上述問(wèn)題（通過(guò)提問(wèn)討論等形式，老師適當(dāng)點(diǎn)撥）一、人民是國(guó)家的主人1.閱讀P4：國(guó)徽是國(guó)家的象征和標(biāo)準(zhǔn)。想一想：（1）我國(guó)的國(guó)徽都懸掛在什么地方呢？（2）國(guó)徽的含義？（3）你知道我國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案體現(xiàn)了什么嗎？國(guó)徽高高地懸掛在我國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)會(huì)址門(mén)前和各級(jí)人民政府、人民法院、人民檢察院。2.國(guó)徽?qǐng)D案體現(xiàn)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：我國(guó)是是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。對(duì)最廣大人民實(shí)行民主

對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專(zhuān)政3.我國(guó)現(xiàn)階段人民的構(gòu)成：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者人民是國(guó)家的主人，一切權(quán)力屬于人民的擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者平等地享有管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)力，共同建設(shè)自己偉大的國(guó)家。社會(huì)主義制度建立后，社會(huì)上還存在著極少數(shù)敵視和破壞社會(huì)主義制度的敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子，例如新疆的疆獨(dú)分子和西藏的藏獨(dú)分子，我們必須與其進(jìn)行斗爭(zhēng)，以確保人民當(dāng)家作主的地位不被動(dòng)搖，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。師過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)可知，在我國(guó)人民是國(guó)家的主人，平等地享有管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)力。那么，作為我國(guó)的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的哪些權(quán)利呢？二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利1.公民權(quán)利和公民基本權(quán)利的涵義：所謂公民權(quán)利，指的是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受?chē)?guó)家保護(hù)，有物質(zhì)保障。(與義務(wù)相對(duì))由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利。(如：政治權(quán)利和自由、人身自由、宗教信仰自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利等)區(qū)別：權(quán)力一般是指政治上的強(qiáng)制力量或職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量，它總是和服從聯(lián)系在一起。權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和利益。與義務(wù)相對(duì)應(yīng)。2.根據(jù)教材P6的內(nèi)容，分組討論：人民和公民的區(qū)別有哪些？人民是區(qū)別于敵人的政治概念，在不同的國(guó)家和同一國(guó)家的不同歷史時(shí)期，有著不同的階級(jí)內(nèi)容。公民是法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。想一想：什么是中華人民共和國(guó)公民？我國(guó)憲法明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民?！毕胍幌耄号袛喙竦臉?biāo)準(zhǔn)是什么？判斷公民的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否具有該國(guó)國(guó)籍。想一想：在押犯人是不是公民？未成年人呢？只要具有我國(guó)國(guó)籍，無(wú)論是在押犯人還是未成年人都是我國(guó)公民。想一想：在押犯人能否享有公民權(quán)利？在押犯人享有公民權(quán)利，但不是全部權(quán)利，不能履行依法服兵役等光榮義務(wù)。2.公民和人民的區(qū)別：含義不同：性質(zhì)不同：人民是政治概念，與敵人相對(duì)；公民是法律概念，與國(guó)籍相關(guān)。范圍不同：公民的范圍比人民廣泛。練一練：（1）圖示人民與公民的范圍。（2）以下屬于中國(guó)公民的有（）A.美籍華人B.華裔C.華僑D.在中國(guó)居住的法國(guó)公民E.因犯罪被判刑的中國(guó)公民張某F.加入中國(guó)國(guó)籍的美國(guó)人MIKEG.我國(guó)超計(jì)劃生育沒(méi)有戶口的“黑娃”拓展知識(shí)：華僑是指定居在國(guó)外的中國(guó)公民。加入外國(guó)國(guó)籍的移民被稱之為“華人”。華裔是指華僑、華人在國(guó)外所生的子女、孫子女等后代。3.分析教材P6“小寒的權(quán)利”：小寒父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生后不久就將她遺棄街頭。一位好心的老奶奶把她抱回家撫養(yǎng)，生活很清苦。小寒6歲時(shí)，因沒(méi)有正式戶口不能就近報(bào)名入學(xué)。小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？小寒父母將她遺棄街頭，致使她的權(quán)利失去了家庭的保障，喪失了被父母撫養(yǎng)的權(quán)利。幸虧得到好心人的收養(yǎng)，才使她被撫養(yǎng)的權(quán)利得以繼續(xù)（小寒權(quán)利得到了來(lái)自他人的保障）。但她由于沒(méi)有戶口，卻又導(dǎo)致她不能享受到就近入學(xué)的權(quán)利（小寒權(quán)利沒(méi)有得到學(xué)校、社會(huì)的保障）。由于失去了家庭、學(xué)校、社會(huì)等的保障，所以，小寒一部分權(quán)利沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。師：我們享有的權(quán)利，需要來(lái)自：家庭保障學(xué)校保障社會(huì)保障他人保障法律保障──最重要、最有效的是法律保障！4.（1）大家都知道現(xiàn)在我們國(guó)家各大小城市都在進(jìn)行拆遷工作，請(qǐng)大家考慮，在拆遷過(guò)程中，居民的權(quán)利怎樣才能得到保障？答：我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障制度，保障公民的權(quán)利。立法保障：將公民的權(quán)利以法律的形式確認(rèn)下來(lái)，運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力加以維護(hù)（主要指軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等）→見(jiàn)下連線并回答以下問(wèn)題憲法（核心）司法保障：通過(guò)法律制裁（司法機(jī)關(guān)）各種侵權(quán)行為，保障公民的權(quán)利。（2）區(qū)別執(zhí)法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)：（3）連線：（4）案例分析：6名女中學(xué)生因參加學(xué)校文藝匯演，到商場(chǎng)選購(gòu)化妝品。柜臺(tái)負(fù)責(zé)人傅某懷疑學(xué)生偷化妝品，不顧學(xué)生的再三表白，將學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身，結(jié)果并未找到“贓物”。

1.傅某把6名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？

名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？答：當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。八．課堂小結(jié)法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。九．板書(shū)設(shè)計(jì)人民當(dāng)家作主的國(guó)家國(guó)家人民當(dāng)家作主的國(guó)家國(guó)家人民是國(guó)家的主人人法律確認(rèn)、保障權(quán)利人民的權(quán)利、公民的基本權(quán)利人民與公民法律保障：立法保障、司法保障我們國(guó)家的性質(zhì)現(xiàn)階段人民的范圍十．教學(xué)反思1.本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為主線”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2．組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí).我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。3.在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解