29《馬》配套教學(xué)設(shè)計(jì)

29.《馬》配套教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)誦讀，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處。2.體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。3.抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。4.了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過(guò)多種方式的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生理清思路,理解主要內(nèi)容的能力。2.揣摩體會(huì)，對(duì)比描寫(xiě)，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。3.品味文章對(duì)馬的人格化描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。教學(xué)方法誦讀法，講授法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你心目中的“馬”是什么樣子？請(qǐng)用你喜歡或最擅長(zhǎng)的方式把你心目中的“馬”表現(xiàn)出來(lái)。如果你擅長(zhǎng)繪畫(huà)，請(qǐng)把你心目中的馬畫(huà)出來(lái)；如果你喜歡音樂(lè)，就把你心目中的馬唱出來(lái)；如果你喜歡寫(xiě)作，就把你心目中的馬寫(xiě)出來(lái)；如果你善于演講，就通過(guò)演講贊美你心目中的馬。學(xué)生：（準(zhǔn)備）教師：下面請(qǐng)大家相互交流。師生：（學(xué)生交流，展示）教師：大家剛才描繪的是我們自己心目中的馬，法國(guó)有一位叫布封的作家，他對(duì)各種馬進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有許許多多的感受，并在他的著作《自然史》中記錄了“馬”這種動(dòng)物。這位博物學(xué)家心目中的馬和我們心目中的馬相比，有什么不同呢？下面，就讓我們一起來(lái)閱讀課文。二．文學(xué)常識(shí)1.作家作品簡(jiǎn)介《馬》選自《世界散文精華.歐洲卷》，范希衡譯。本文作者布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類史》《鳥(niǎo)類史》《爬蟲(chóng)類史》《自然的分期》等幾大部分。2.課文重點(diǎn)字音剽悍piāohàn慷慨kāngkǎi抖擻dǒusǒu馴良xùn駕馭jiàyù窺伺kuīsì鞍轡pèi羈絆jībàn瘡痍chuāngyí闊綽chuò觀瞻zhān妍麗yán一撮毛zuǒ項(xiàng)鬣l(xiāng)iè無(wú)垠yín庇蔭bìyìn獷野guǎng妒忌jì畸形jī相得益彰zhāng覷qù鬃毛zōng3.課文重點(diǎn)字義剽悍：勇猛、強(qiáng)健馴良：和順善良窺伺：暗中觀察獷野：粗野遒勁：雄健有力三．初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)第一部分（第1——2段）寫(xiě)的是人類馴養(yǎng)的馬。第二部分（第3——5段）寫(xiě)的是天然野生的馬。四．再讀課文，探究質(zhì)疑1.文章描寫(xiě)了哪兩類馬？人工馴養(yǎng)的馬天然野生的馬2.人工馴養(yǎng)的馬又什么特點(diǎn)？從課文中找出這些詞語(yǔ)。勇毅：無(wú)論是在疆場(chǎng)上，還是在平時(shí)的射獵、演武、賽跑時(shí)，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。馴良：它們不但屈從人類的操縱，還會(huì)迎合別人的心意。它們“無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己”，為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動(dòng)物，成了低眉順目的工具，“超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好”的品格，更可以看作是一種悲哀的墮落。3.天然野生的馬具有什么樣的個(gè)性？從課文中找出這些詞語(yǔ)。美質(zhì)：它們自由自在地生活，“既不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺(jué)自豪”“不屑于受人照顧”。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。美德：天性“絕不兇猛”，熱愛(ài)和平；它們?nèi)壕有袆?dòng)，團(tuán)結(jié)和睦；它們相互之間沒(méi)有“妒忌”，從不為一己之私爭(zhēng)斗。美貌：它們的身體是大自然的杰作，在所有的動(dòng)物中，馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”。作者用它和另外七種動(dòng)物作了比較，盛贊馬的高貴姿態(tài)。4.比較家馬與野馬家馬家馬勇毅馴良分擔(dān)勞苦同享光榮具有無(wú)畏的精神追求搏斗精神抖擻耀武揚(yáng)威服從主人無(wú)私奉獻(xiàn)甚至生命野馬野馬美德美質(zhì)美貌精力充沛精神高貴和平生活草食充足身材高大勻稱優(yōu)美5.你更喜歡那一種馬？言之有理即可6.文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了另外七種動(dòng)物與它做比較，這樣寫(xiě)有什么好處？對(duì)比雙方作用馬和獅子、驢子、牛、駱駝等的體形的比較說(shuō)明馬是身材高大而各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的。馬與牛、驢的頭顱的比較突出馬的頭部比例整齊，給人一種輕捷的神情，恰好與頸部的美相得益彰。馬與牛、驢、駱駝、犀牛、獅子的眼睛、耳朵、尾巴的比較。突出馬的眼睛閃閃有光且目光坦率，各部位配合優(yōu)美。7.說(shuō)說(shuō)家馬的苦難有哪些？你有什么感受？找文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。銜鐵、馬刺、鐵釘——?dú)埲痰慕d————天性被徹底摧殘戴黃金鏈，妍麗的撮毛，項(xiàng)鬣編成細(xì)辮，身蓋絲綢錦氈————淪為奴隸和玩物8.如何理解“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”？首先：“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次：“以喪失自由而開(kāi)始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；（2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的深刻同情，同時(shí)也寄托了作者的社會(huì)政治理想。五．小結(jié)這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。六．拓展延伸1.

“馬”字的演變過(guò)程（圖1）甲骨文（圖2）金文的寫(xiě)法；（圖3）秦篆馬字；（圖4）隸書(shū)馬字；（圖5）楷體馬字；（圖6）簡(jiǎn)化“馬”字；（圖7）草書(shū)馬字。2.關(guān)于馬的成語(yǔ)馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利了。形容迅速地取得勝利。往往與“旗開(kāi)得勝”連用。馬不停蹄：比喻一刻也不停留地前進(jìn)。馬翻人仰：又作"人仰馬翻"，人馬被打得仰翻在地。形容慘敗的狼狽相。也比喻亂得不可收拾。馬革裹尸：指在戰(zhàn)場(chǎng)上被打死以后，沒(méi)有棺木盛殮，用馬皮把尸體包裹起來(lái)。形容英勇作戰(zhàn)，死在戰(zhàn)場(chǎng)上。馬工枚速：馬其實(shí)是司馬相如簡(jiǎn)稱，指西漢時(shí)期兩位著名的辭賦作家司馬相如和枚皋二人寫(xiě)文章，一個(gè)寫(xiě)得工穩(wěn)而標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)寫(xiě)得快速。用以稱贊各有所長(zhǎng)。一馬平川：形容地勢(shì)平坦而開(kāi)闊。人困馬乏：人馬都困乏了，帶動(dòng)別的人或事情，起帶頭作用。人歡馬叫：形容農(nóng)村中熱氣騰騰、繁榮興旺的影象。牛頭馬面：出自佛教經(jīng)典，原指地獄里鬼卒，常形容那些面目猙獰，恐怖可憎之人。香車寶馬：車是用檀木制的，馬是名貴的駿馬。形容生浩的豪華和儀仗排場(chǎng)的氣派。風(fēng)檣陳馬：慣于騎馬的人常常會(huì)掉下馬來(lái)。比喻擅長(zhǎng)某一事物的人，往往容易疏忽大意，反而失敗。騎馬找馬：比喻一面占著現(xiàn)有的位置，一面另找較好的工作。也比喻東西就在自己這里，還到處去找。老馬識(shí)途：老馬能夠認(rèn)識(shí)路。比喻富于經(jīng)驗(yàn)的人在辦事時(shí)熟悉情況，容易做好。車水馬龍：形容心事不定，就象猿猴跳躍、快馬奔馳一樣。3.與馬有關(guān)的故事伯樂(lè)相馬按圖索驥：按圖像尋求好馬，比喻做事拘泥于成法，不能靈活變通?，F(xiàn)在也用于按照線索去尋找人或事物。指鹿為馬：趙高故意將鹿說(shuō)成是馬，迫使大臣們承認(rèn)，對(duì)不承認(rèn)的就暗中加以迫害。比喻歪曲事實(shí)，顛倒是非。4.文學(xué)作品中的馬（1）如果我為馬梁曉聲軍馬的