追風(fēng)快車教學(xué)反思

Word-6-追風(fēng)快車教學(xué)反思美術(shù)是我的個(gè)人興趣，在我看來，用美術(shù)的方式表述心中所想是一件歡樂的事。美術(shù)教學(xué)讓我和孩子們共享這種樂趣，我們都沉醉其中，歡樂的指數(shù)也變成了雙倍的。我覺得自己很幸福，而孩子們清純、可愛的想象，更讓我驚喜和激動(dòng)。固然，對(duì)教材的精確?????把握，靈便運(yùn)用的基礎(chǔ)上，充分地預(yù)備材料，才干心得這樣一次又一次的歡樂和幸福。

反思一：把握教材

在《追風(fēng)歡樂》的其次課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓同學(xué)抓住汽車的形狀機(jī)構(gòu)和特征，巧妙挑選、通過材料，運(yùn)用立體造型的辦法制作一輛好玩的車。我在囫圇教學(xué)中緊密圍繞這一點(diǎn)綻開。注意了對(duì)教材本身的通過。所以一開頭在“觀賞激趣”部分我就不斷指導(dǎo)孩子們觀看教材中的示范作品。讓他們研究這些作品都是怎么做出來的。以此，為接下來的材料分析做足預(yù)備。

反思二：充分預(yù)備

美術(shù)課的材料預(yù)備十分重要。它不光包括一般教具，還有更多特定的材料。無數(shù)時(shí)候都需要有示范作品。為了讓孩子們更直觀的看到汽車的立體造型，我早早地制作了一輛美麗的汽車。另一方面，為了

保證同學(xué)能順當(dāng)完成本課的制作，我在課前就特殊交代了材料的要求，并催促他們帶齊工具。以避開暫時(shí)借用工具而造成的組織教學(xué)方面的困難。

反思三：有序組織

這類手工制作課，在組織教學(xué)上很需要技巧，既要充分發(fā)揮孩子們的制造，又不能使課堂“亂”了法規(guī)。課堂教學(xué)良好的組織性是上好這類課的原則。但是這并不是說要讓孩子們端端正正的、死氣沉沉的坐著，看教師的“表演”。三班級(jí)的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一定的自覺性，也有一定的組織本事。于是，我將孩子們分成幾個(gè)小組，有兩人合作的、也有四人合作的。讓孩子們?cè)谛〗M范圍內(nèi)“自由活動(dòng)”。固然，小組合作中有組長(zhǎng)，有明確的分工，誰設(shè)計(jì)、誰剪貼等都由組內(nèi)研究支配。孩子們?cè)谙鄬?duì)自由的氛圍中，各有分工，這樣的組織就能夠達(dá)到亂中有序的效果了。

反思四：歡樂制造

課堂中經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)“意外”——有按部就班完成作品的孩子、也會(huì)有“自立創(chuàng)意”的孩子。他們往往不一定按要求制作，反而是用自己的方式完成作業(yè)。而當(dāng)碰到這樣的孩子時(shí)，我總是很包涵他們的主意。也很鼓舞他們的制造。比如，本節(jié)課中那個(gè)制作“老鼠車”的孩子。根據(jù)本課的教學(xué)要求來說，她的作品并沒有實(shí)現(xiàn)各種紙盒的組裝和拼接。但是她的確用一張紙做出了自己想要的汽車。我認(rèn)為這樣的創(chuàng)意是很值得珍惜的，于是我盡量在課堂里鼓舞孩子們大膽的創(chuàng)新。正由于我的這種態(tài)度，在我的美術(shù)的課堂里才會(huì)一次次發(fā)生像這樣的故事。而我無時(shí)無刻不被孩子們的奇思妙想所打動(dòng)，有時(shí)我甚至艷羨他們的制造本事和表現(xiàn)本事來。有一位美學(xué)家曾經(jīng)說過：“一切美的光是來自心靈的源泉，沒有心靈的映射是無所謂美的?！笔茄?，孩子們的這種源自心靈的才智之光總有著無窮的感染力。在我的心里，每一個(gè)孩子都是制造美的天使。

追風(fēng)快車教學(xué)反思

（二）

在實(shí)習(xí)期間，上的美術(shù)課是《追風(fēng)快車》（后附有教案），一堂課下來，唯一的感觸就是：真切的課堂和抱負(fù)中的課堂本來徹低不一樣啊！我在寫教案的時(shí)候是一邊在腦海里想象課堂同學(xué)的畫面，一邊設(shè)計(jì)教案。同時(shí)教案也是在參照了別人的優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上加進(jìn)了我自己的主意。這堂課上下來，有一些優(yōu)點(diǎn)，但也存在各方面的不足。

有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、融入了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將同學(xué)放在主體的位置，老師起引領(lǐng)作用。

2、導(dǎo)入很好玩味，充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，達(dá)到了勝利導(dǎo)入教學(xué)的效果。

3、課件做得很精致，充分呈現(xiàn)了多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，恰當(dāng)?shù)膶?duì)老師的教學(xué)起到了輔助的作用。

4環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，過渡性的語言也很恰當(dāng)。

5、教態(tài)很自然大方，很有親和力，和同學(xué)之間沒有什么距離感，總會(huì)微笑面向每一個(gè)同學(xué)。

6、對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)很準(zhǔn)時(shí)，表揚(yáng)語多次用到，并采納小組競(jìng)賽的形式，給每組的同學(xué)嘉獎(jiǎng)笑臉。

固然也有不足的地方，主要有以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入很好玩，但是時(shí)光過長(zhǎng)，沒有把握好。

2、課件很精致，但是在播放汽車圖片的時(shí)候，聲音過大，圖片過多，有點(diǎn)喧賓奪主。

3、整堂課的整體把握沒有到位，時(shí)光上的支配不合理，所以導(dǎo)致后來教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

4、整堂課的紀(jì)律沒有抓好，給人一種鬧哄哄的感覺，課堂管理沒到位。

5對(duì)于課堂實(shí)行的小組競(jìng)賽，沒能發(fā)揮它的作用，到課堂的最后并沒有將競(jìng)賽的結(jié)果展現(xiàn)。

6、在分組時(shí)，因?yàn)橐苿?dòng)座位的幅度較大，所以導(dǎo)致課堂一片混亂，美術(shù)課堂的分組應(yīng)當(dāng)盡量避開大幅度的移動(dòng)桌椅。應(yīng)當(dāng)實(shí)行前后左右?guī)孜坏膶W(xué)生為一小組。

7、老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)并不是無數(shù)，老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)動(dòng)手操作的時(shí)候在下面往返巡察，并賦予同學(xué)相應(yīng)的幫和指示。

因此，利用上這次的美術(shù)課，作為美術(shù)老師，我們?cè)谡n堂中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的管理，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以更好的達(dá)到教學(xué)預(yù)想的效果。

（一）培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的力氣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，習(xí)慣一旦形成，便很難轉(zhuǎn)變。因此老師培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有須要的。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、擅長(zhǎng)思量的習(xí)慣

思量是人學(xué)習(xí)書本和自身體悟的主要形式。惟獨(dú)經(jīng)過思量的東西，才干變成自己的東西，思量是人生長(zhǎng)進(jìn)的階梯。低班級(jí)同學(xué)主要掌控形象思維技能，所以老師能夠按照同學(xué)的特征，要多鼓舞同學(xué)去思量，鼓舞同學(xué)將自己的所思所想利用美術(shù)將其表現(xiàn)出來。

2、預(yù)備好工具材料的習(xí)慣

每一堂美術(shù)課都需要用到美術(shù)工具，特殊是手工制作課和綜合材料美術(shù)課上，需要用到的工具材料則更多。要是每位同學(xué)的工具材料都要由教師預(yù)備的話，是不行能的。所以只能教師提前布置目標(biāo)，每一位同學(xué)通過課余的時(shí)光將工具材料收集完預(yù)備好。一堂美術(shù)課離不開美術(shù)工具，這也是一堂美術(shù)課能不能正常舉行下去的關(guān)鍵因素。

3、上課仔細(xì)聽講的習(xí)慣

上課仔細(xì)聽講是每一門課程都需要的，惟獨(dú)同學(xué)仔細(xì)聽講了，才會(huì)將教師所講的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)吸收，并納為己有，內(nèi)化成自己的學(xué)問。美術(shù)課固然也不例外，雖然美術(shù)課教師講的時(shí)光不多，主要是將時(shí)光留給同學(xué)自己創(chuàng)作。但是前非常鐘普通都是教師講解繪畫要點(diǎn)、制作步驟、該注重事項(xiàng)……惟獨(dú)同學(xué)仔細(xì)聽講了，才會(huì)在后面時(shí)光里的動(dòng)手實(shí)踐才干順當(dāng)舉行。再加上教師適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)指引，那么一堂美術(shù)課的教學(xué)效果就已經(jīng)達(dá)到一大半了。

4、擅長(zhǎng)呈現(xiàn)自己的習(xí)慣

每個(gè)人到這個(gè)世界來，都要呈現(xiàn)自己，呈現(xiàn)自己的漂亮、呈現(xiàn)自己的本事、呈現(xiàn)自己的特質(zhì)。所以老師應(yīng)當(dāng)要多鼓舞同學(xué)擅長(zhǎng)將自己的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，多給同學(xué)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如：能夠鼓舞同學(xué)將自己獨(dú)特的觀點(diǎn)說出來和大家一起共享；鼓舞同學(xué)上臺(tái)向大家出示自己的作品，并為大家講解作品；鼓舞同學(xué)抓住每一次競(jìng)賽能夠提高自己本事的機(jī)會(huì)，參加了，便會(huì)不斷的長(zhǎng)進(jìn)，同學(xué)的本事也會(huì)慢慢地提高。

5、擅長(zhǎng)想象的習(xí)慣

想象力是人類創(chuàng)新的源泉。西班牙畫家哥雅也曾說：“缺乏才智的夢(mèng)想會(huì)產(chǎn)生怪物，與才智結(jié)合的夢(mèng)想是藝術(shù)之母和奇跡之源?！笨梢娤胂罅κ且粋€(gè)人創(chuàng)作靈感的來源，所以，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)擅長(zhǎng)想象的習(xí)慣，惟獨(dú)這樣，才會(huì)有一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)作出生。

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