假如我可以變形一次400

本文格式為Word版，下載可任意編輯——假如我可以變形一次400

今天，是我16歲的生日．這是否也意味著我離死亡又進(jìn)了一步呢？其實我很想選擇重來。雪漫有一篇小說叫《甜酸》。她在尾聲寫道假設(shè)讓我重新選擇一次，我確定不會做現(xiàn)在這個背負(fù)著許大量多機(jī)要的女生。由于，這些機(jī)要其實并不屬于我，而我卻身不由己不由自主的為了保全它們而不顧一切。這句話，猶如是田丁丁說的，又猶如是林枳的寫照！其實，我也能在她們的身上，看到自己的影子。假設(shè)，讓我選擇重來一次，我確定也不會做如今這個背負(fù)著所謂自己機(jī)要的女生。

我可以選擇重來嗎？

給我個機(jī)遇，我確定不會在數(shù)學(xué)課上看小說；語文課上傳紙條；英語課上給自己的小說構(gòu)思；科學(xué)課上神游；思政課上做作業(yè)。

我可以選擇重來嗎？

時光能回到14歲那年嗎？我確定倍加珍惜和奶奶相處的點點滴滴，更不會惹她生氣。她是全世界最疼愛我的人，我卻一次次地傷她的心。

我可以選擇重來嗎？

回到小學(xué)，那無憂無慮的生活。眼前貌似又展現(xiàn)了和摯友玩耍的身影，耳邊隱朦朧約又聽到了嬉戲時的歡樂。盡管免不了吵嘴，但其次天，我們準(zhǔn)又玩在一起了。

問題：我可以選擇重來嗎？

結(jié)論：不能！

理由：時光老人對每個人都是公允的。

啟示：如今，我唯一能做的，只有把握每一天，不讓自己在幾年之后，回首往事時，再一次，懊喪！

4年前，有個語文教學(xué)跨省交流會，邀我加入。那次交流主題是考察網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，我聽了幾節(jié)課，感到不太適應(yīng)。據(jù)主辦學(xué)校介紹：全校全體班級全體學(xué)生的全體作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想寫段評語也可以。我對此很驚疑。該校一位教師現(xiàn)場演示給我看，很快就調(diào)出了某年級某班某同學(xué)的全部作文。我問：這位同學(xué)知道嗎?不確定知道。我問：他會同意我們看他的作文嗎?教師古怪地反問：他為什么會不同意呢?那么同學(xué)之間也可以彼此看嗎?每個人都可以看全校任何一個同學(xué)的任何一篇作文。其次天，大會輪值主席盛情邀請我發(fā)言。我不敢說話，由于我沒有把握，我還是沒有想明白：是不是每個學(xué)生都容許公開自己的作文?但是大家一鼓掌，我只好說了。我不能隱瞞自己的觀點，在場的大量老師都是摯友，我更要說實話。我說，學(xué)生已是高中生，他們的寫作有私密性，未必容許公開；像這樣不經(jīng)同意，就將的全部作文放在網(wǎng)絡(luò)上，任人評說，有可能給學(xué)生帶來擔(dān)心；我們是學(xué)校，要培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識，在這些方面，能否更慎重一些，等等。老師們對我的發(fā)言貌似不太理解，他們猶如從來沒有考慮這個問題，可能有些同行不認(rèn)為這是個問題，大家關(guān)切的是網(wǎng)絡(luò)作文管理技術(shù)如何進(jìn)一步普及的問題。只有一位老師發(fā)言對我強(qiáng)烈批評，他說的最猛的一句是沒想到進(jìn)入21世紀(jì)了，教導(dǎo)界還有這么落后的人!當(dāng)時全場大笑不止，我也笑了。主席善意地報告我，可以再次發(fā)言，反批評，我笑著謝絕了。這種事，時間隔長一些，可能會看得領(lǐng)會一些。我為什么更加在意學(xué)生的這種權(quán)利?寫作不同于一般作業(yè)，它是一種對比特殊的心生動動。學(xué)生寫作文，往往是在與教師對話。這就是為什么大量老教師更加重視學(xué)生寫作內(nèi)容的理由。通過作文，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的生活狀態(tài)，了解他的喜悅與哀傷，了解他的消沉與期望?？傊粋€能取得學(xué)生信任的教師，他在作文批閱過程中，是在與一個個學(xué)生對話。這種對話有時也是帶有私密性的。學(xué)生信任教師，他可能會無留存地把心里話都放在作文中，他們對教師不設(shè)防，作