初中化學(xué)人教版九年級上冊物質(zhì)構(gòu)成的奧秘分子和原子公開課

第三單元課題1分子和原子天津市靜海第七中學(xué)鄭國防一、教材分析：本單元共有三個課題，旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。分子、原子概念是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的核心知識，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界帶入充滿神奇色彩的微觀世界，既可以幫助學(xué)生深入理解物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)，同時，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式以及定量分析等打下堅實的基礎(chǔ)。所以，本課題在整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。二、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生在物理學(xué)科中已經(jīng)了解到“所有物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的”“物質(zhì)有三態(tài)變化”等知識，并對一些涉及微觀粒子的生活場景有所接觸。但是，學(xué)生還很難將物理中學(xué)到的知識、將生活中熟悉的現(xiàn)象與化學(xué)知識聯(lián)系起來，同時，作為剛剛接觸到微觀概念的初中生，其思維方式還處在形象向抽象的過渡期，用微觀概念解釋宏觀現(xiàn)象往往會感到過于抽象，難于理解。三、教學(xué)目標1、知識與技能：認識物質(zhì)的微粒性，了解分子性質(zhì)，解釋生活中與之相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。2、過程與方法：通過對分子性質(zhì)的實驗探究，使學(xué)生掌握獲取知識的方法和能力，并感受科學(xué)探究的樂趣。3、情感態(tài)度價值觀：建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點：認識分子、原子是客觀存在的，了解分子性質(zhì)，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想象，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。四、教學(xué)方法：本節(jié)課采用了“問題引領(lǐng)式教學(xué)”的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。五、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下以自主探究、動手實驗、合作交流的方式進行學(xué)習(xí).六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)酒精揮發(fā)消失的生活場景；觀察品紅在冷熱水中擴散；學(xué)生活動：參與活動，積極思考、討論。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，聯(lián)想物理中學(xué)到的知識，總結(jié)出“物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的?！保ǘ?、活動探究，學(xué)習(xí)新知：教學(xué)內(nèi)容：活動探究，學(xué)習(xí)新知之一：“認識分子和原子的存在”。教師活動：過度引言，你們見過分子、原子嗎？它們到底是什么樣子的呢？設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的求知欲。教師活動：多媒體播放視頻：《從眼睛到掃描隧道顯微鏡看世界》，繼而：展示移走硅原子留下的空缺構(gòu)成的‘中國’文字圖。學(xué)生活動：認真觀看視頻及圖片，和老師一起大聲念出“中國”。認識到分子和原子客觀存在。設(shè)計意圖：視頻把超出學(xué)生生活范圍的內(nèi)容和實驗呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強了直觀感受，讓學(xué)生親眼感受分子原子的真實存在，（繼而給出“移走硅原子留下的空缺構(gòu)成的‘中國’文字圖”）這一圖片不但進一步加深知識認識，更增強了學(xué)生的民族自豪感，從而加大了對科學(xué)的向往，突出了本節(jié)課的重點。教學(xué)內(nèi)容：活動探究，學(xué)習(xí)新知之二：分子質(zhì)量、體積都很??； 教師活動：多媒體展示：水分子的自述：同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克在每滴水中水分子大約有×1021學(xué)生活動：思考、討論得出結(jié)論。 設(shè)計意圖：把想象變?yōu)榫唧w的數(shù)字，使學(xué)生們更形象的認識了分子的這一性質(zhì)，同時使學(xué)生感受到“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的，可以分成更小的粒子”的辨證唯物主義認識觀。教學(xué)內(nèi)容：活動探究，學(xué)習(xí)新知之三：分子是不斷運動的；教師活動：魔術(shù)表演：“桃花朵朵開”，請同學(xué)們解密魔術(shù)。設(shè)計意圖：使抽象、枯燥知識生動化、趣味化，激發(fā)學(xué)生探究欲。學(xué)生活動：分組實驗：在井穴板的任一空穴中，分別滴加幾滴酚酞溶液，在井穴板的其它空穴中再滴加幾滴濃氨水，再用燒杯罩住井穴板，觀察現(xiàn)象；交流各組觀察到的現(xiàn)象；猜想與驗證：猜一猜為什么井穴板中的酚酞溶液變紅了，和其他組交流意見；針對本組的猜想，設(shè)計實驗方案，驗證猜想，得出統(tǒng)一的結(jié)論---分子是不斷運動的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自解密魔術(shù)，體會解密的樂趣，以輕松愉快的心情去認識微觀世界。把教材中的小燒杯換成了井穴板，進行了分組實驗，學(xué)生通過以上層層質(zhì)疑，步步探究，得到結(jié)論，親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教學(xué)內(nèi)容：活動探究，學(xué)習(xí)新知之四：分子間有間隔； 教師活動：將一個兵乓球作為獎勵送給表現(xiàn)最好的一組同學(xué)，但在交手的瞬間，我把它捏憋了，在同學(xué)們的笑聲中提出問題：有什么辦法讓它重新鼓起來嗎？”學(xué)生活動：同學(xué)們都說道“放熱水中”，并觀察“癟了的乒乓球放熱水中，重新鼓起來”的趣味實驗。教師活動：乒乓球為什么能捏癟？放熱水中又為什么能鼓起來呢？學(xué)生活動：討論交流并總結(jié)“球內(nèi)有空氣，能被壓縮，氣體受熱膨脹使球鼓起來?！痹O(shè)計意圖：通過兵乓球這一癟一鼓的趣味實驗，不但延續(xù)著課堂的興奮度，還使學(xué)生對分子間有間隔有了初步的認識。教師活動：提出問題“數(shù)學(xué)中1+1=2，但在化學(xué)中1+1=2嗎？”學(xué)生活動：帶著疑問分組實驗：把10毫升水倒入10毫升酒精中，觀察現(xiàn)象：小于20毫升。思考、討論原因。教師活動：播放動畫，展示上述實驗宏觀和微觀過程。 設(shè)計意圖：從宏觀現(xiàn)象到微觀演示，將微觀的，瞬間的過程變?yōu)榭梢姷?，可控的動畫演示過程，再現(xiàn)了分子間有間隔的事實，學(xué)生們直觀形象的了解了這一知識點。（三）、應(yīng)用新知，鞏固新知：用分子的觀點解釋下列問題:（1）水蒸發(fā)為水蒸氣，所占體積變大。（2）墻內(nèi)開花墻外可聞到花香。（3）存放酒精燈要蓋好燈冒。（4）濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快。（5）6000L氧氣在加壓的情況下可裝入。教師活動：先提問學(xué)困生，如有問題，中等生補充，再有問題，學(xué)優(yōu)生補充。設(shè)計意圖：加深學(xué)生的知識認識，生活化的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋，啟迪學(xué)生的思考，真正的體現(xiàn)了“從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念，促使學(xué)生自覺地將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識，完成教學(xué)目標。（四）、歸納總結(jié)，構(gòu)建體系：教學(xué)內(nèi)容：小結(jié)并板書本節(jié)課重點：教師活動：你能將自己在本節(jié)課的收獲和同學(xué)們共同分享嗎？學(xué)生活動：設(shè)計意圖：通過小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，把本節(jié)課的知識系統(tǒng)的展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生頭腦中形成完備的知識體系，為以后的進一步學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。（五）布置作業(yè)：必做：1、復(fù)習(xí)本節(jié)課知識。2、以“我是分子”為題寫一篇科普性的小文章。選做：資料收集并預(yù)習(xí)“分子定義及原子”的有關(guān)知識．八、板書設(shè)計：第三單元課題一分子和原子一、分子和原子是客觀存在的1、分子的質(zhì)量、體積都很小二、分子的性質(zhì)2、分子在不斷運動3、分子間有間隔九、教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計上，我以趣味活動為切入點，通過探究實驗應(yīng)用媒體技術(shù)，突出重點、突破難點，通過設(shè)計梯度問題，變“教學(xué)