心理學(xué)之第二章感知覺

心理學(xué)之第二章感知覺第一頁，共五十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)感覺的概念與分類學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟記感覺的概念，知道感覺的重要性。2、能概括感覺的生理機(jī)制3、能說出感覺的類型第二頁，共五十八頁，2022年，8月28日一、什么是感覺（一）概念:人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（二）感覺的特點(diǎn)

第一，感覺反映的是當(dāng)前直接面對(duì)的客觀事物，而不是過去的或間接的事物

第二，感覺反映的是客觀事物的個(gè)別屬性，而不是事物的整體

第三，感覺是客觀內(nèi)容和主觀形式的統(tǒng)一。

（三）感覺的重要性:

感覺是維持人的正常心理活動(dòng)的重要保障，如果把感覺剝奪，就會(huì)使人的思維過程發(fā)生混亂，導(dǎo)致注意力不能集中，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙

感覺剝奪實(shí)驗(yàn)（sensorydeprivation）首頁第三頁，共五十八頁，2022年，8月28日二、感覺的生理機(jī)制

感覺的產(chǎn)生是整個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果分析器：感受器—傳導(dǎo)神經(jīng)—神經(jīng)中樞

人體的各種感官都有相應(yīng)的分析器，如視覺分析器、聽覺分析器、嗅覺分析器、味覺分析器、觸覺分析器等。第四頁，共五十八頁，2022年，8月28日三、感覺的種類：

㈠外部感覺：⒈視覺：適宜刺激為380～760毫微秒的光波，感受器是視網(wǎng)膜上的視細(xì)胞。幾種視覺現(xiàn)象：

視覺后象：刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失而保持短暫時(shí)間的現(xiàn)象。分為正后像和負(fù)后像。

顏色視覺：不同波長的光波作用于人眼引起了顏色視覺經(jīng)驗(yàn)。

閃光融合：斷續(xù)的閃光由于頻率增加從而得到融合的感覺。視敏度：即視力，指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。首頁第五頁，共五十八頁，2022年，8月28日⒉聽覺：適宜刺激為20～20000赫茲的聲波。⒊嗅覺和味覺嗅覺是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的感覺。味覺是由溶于水的化學(xué)物質(zhì)通過味蕾產(chǎn)生的感覺。⒋膚覺（skinsense）刺激作用于皮膚引起各種各樣的感覺，稱為膚覺。包括觸壓覺、溫度覺、痛覺。首頁第六頁，共五十八頁，2022年，8月28日㈡內(nèi)部感覺：⒈機(jī)體覺（內(nèi)臟感覺）機(jī)體覺由于內(nèi)臟活動(dòng)作用于感受器而產(chǎn)生的，包括饑餓、飽脹、便意、惡心、疼痛等。⒉平衡覺（靜覺）靜覺是由人體做加速度或減速度的直線運(yùn)動(dòng)或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)所引起的。⒊運(yùn)動(dòng)覺（本體感覺）運(yùn)動(dòng)覺反應(yīng)身體各部分的位置，運(yùn)動(dòng)以及肌肉的緊張程度，是內(nèi)部感覺的一種重要形態(tài)。繼續(xù)首頁第七頁，共五十八頁，2022年，8月28日Bexton，Heron，Scott（1954）的感覺剝奪的實(shí)驗(yàn)返回首頁第八頁，共五十八頁，2022年，8月28日盯著燈泡看30秒以上，盡力不要移動(dòng)你的目光。然后把你的目光移到任何白色的區(qū)域，你看到了什么變化？返回首頁第九頁，共五十八頁，2022年，8月28日凝視左邊的十字約30秒，再看右邊的十字，你看到了什么變化？返回首頁第十頁，共五十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)知覺的概念與分類學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟記知覺的概念，能區(qū)分感覺與知覺。2、能解釋知覺的生理機(jī)制3、能說出知覺有哪些類型4、能解釋社會(huì)知覺偏差的現(xiàn)象第十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)知覺的概念與分類一、什么是知覺

㈠概念:人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映。

㈡知覺與感覺的關(guān)系:共同點(diǎn)區(qū)別聯(lián)系

感覺

知覺對(duì)客觀事物的直接反映知覺的基礎(chǔ)感覺的深入個(gè)別屬性整體首頁首頁第十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日二、知覺的生理機(jī)制知覺的產(chǎn)生是分析器系統(tǒng)（多種分析器）綜合活動(dòng)的結(jié)果如對(duì)蘋果的知覺：視覺：紅色、圓形味覺：甜嗅覺：芳香融覺：光滑、脆第十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日三、知覺的種類：

㈠物體知覺：以物質(zhì)和物質(zhì)現(xiàn)象為對(duì)象的知覺。

⒈空間知覺：是物體的空間特性在人腦中的反映，負(fù)責(zé)處理物體大小、形狀、方位和距離的信息。包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺。⒉時(shí)間知覺：是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性的反映。

⒊運(yùn)動(dòng)知覺：人腦對(duì)物體空間移動(dòng)及速度的反映。

真動(dòng)現(xiàn)象：物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺。首頁第十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日似動(dòng)現(xiàn)象：在一定的條件下，把靜止物體知覺為運(yùn)動(dòng),或把沒有連續(xù)位移的物體知覺為連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。①動(dòng)景運(yùn)動(dòng)；②自主運(yùn)動(dòng)；③誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)㈡社會(huì)知覺：以社會(huì)中的人為知覺對(duì)象的知覺。⒈對(duì)他人的知覺：⒉自我知覺⒊人際知覺㈢錯(cuò)覺（illusion）在客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的主觀歪曲的知覺。包括視錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺、時(shí)間錯(cuò)覺和方位錯(cuò)覺。

首頁繼續(xù)第十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日似動(dòng)現(xiàn)象動(dòng)景運(yùn)動(dòng)又叫Φ現(xiàn)象，是指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人看到原來兩個(gè)靜止的物體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。返回首頁第十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日錯(cuò)覺首頁返回第十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日四、社會(huì)知覺的偏差

⑴首因效應(yīng)（prinacyeffect）最先接受到的信息對(duì)人形成印象具有強(qiáng)烈的影響的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)：James是內(nèi)向的還是外向的？⑵近因效應(yīng)（recencyeffect）最后接受到的信息對(duì)人們形成印象具有重要作用的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)：改變Lichens的部分條件。Lichens提醒被試不要受第一印象的誤導(dǎo)，要全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)；并將E、I兩段文字隔開呈現(xiàn)給被試。呈現(xiàn)一段描述后花5分鐘讓其做無關(guān)工作（數(shù)學(xué)題、聽故事等）。此種情況下，被試傾向于根據(jù)后面一段描述評(píng)價(jià)Jame。繼續(xù)首頁第十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日

Luchins設(shè)計(jì)了兩段文字描寫一個(gè)男孩一天的活動(dòng)。并進(jìn)行不同順序的編排，讓被試評(píng)價(jià)他的性格特征。文字（E）體現(xiàn)了Jame活潑外向的性格：Jame與朋友們一起上學(xué)；在陽光下曬太陽；在商店與熟人聊天；與前幾天剛剛認(rèn)識(shí)的女孩打招呼等。文字（I）體現(xiàn)了Jame沉默內(nèi)向的性格：Jame獨(dú)自放學(xué)回家；走在街道蔭涼的一邊；在商店里靜靜地買東西；與女孩見面不打招呼等。E95%認(rèn)為Jame外向友好I3%認(rèn)為Jame外向友好E—I78%認(rèn)為Jame外向友好I—E18%認(rèn)為Jame外向友好返回首頁第十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日⑶暈輪效應(yīng)（haloeffect）對(duì)人的某種特征形成好或壞印象后，傾向于根據(jù)此推論該人的其他方面的特征。（戴恩實(shí)驗(yàn)）⑷刻板印象（stereotype）人們對(duì)某個(gè)群體中的人形成一種概括而固定的看法。臺(tái)灣大學(xué)生對(duì)各國人的刻板印象：美國人—民主、天真、樂觀、友善、坦率英國人—有紳士風(fēng)度、聰明、守舊、傳統(tǒng)法國人—愛好藝術(shù)、輕率、熱情、開朗德國人—嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、呆板、聰明日本人—愛國、尚武、進(jìn)取、善模范繼續(xù)首頁第二十頁，共五十八頁，2022年，8月28日

戴恩等人(K.Dion,etal,1972)曾用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了暈輪效應(yīng)的存在。他們讓被試看一些人的照片,這些照片看上去分別是無魅力的、中等的和有魅力的。然后,讓被試評(píng)定這些人的特點(diǎn),而這些特點(diǎn)原本可能與有、無魅力是無關(guān)的,但評(píng)定的結(jié)果卻顯示,有魅力的人得到了最高的評(píng)價(jià),無魅力的人得到了最低的評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)結(jié)果見下表：無魅力者中等者有魅力者受歡迎性56.3162.4265.39婚姻的美滿0.370.411.70職業(yè)地位1.702.022.25做父母的能力3.914.553.54社會(huì)和職業(yè)幸福5.286.346.37一般幸福8.8311.6011.60結(jié)婚的可能性1.521.832.17返回首頁第二十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)感知覺的基本規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉幾個(gè)概念：感受性、感覺閾限、感覺的適應(yīng)、感覺對(duì)比。2、能解釋知覺幾個(gè)特性的含義，并能說明這些特性產(chǎn)生的原因。第二十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)感知覺的基本規(guī)律一、感覺的基本規(guī)律（一）感受性和感覺閾限:

有機(jī)體對(duì)刺激物的感受能力叫感受性；用來度量的感覺閾限的大小的指標(biāo)叫感覺閾限。

絕對(duì)感受性就是指感覺出來最小刺激量的能力。絕對(duì)感覺閾限是指最小可覺察的刺激量。絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系，絕對(duì)感覺閾越小，則絕對(duì)感受性越大，

差別感受性是指剛剛能夠感覺出兩個(gè)同類刺激物間的最小差異量的能力。剛能引起差別感覺的兩個(gè)刺激之間的最小差異量稱為差別感覺閾限。差別感覺閾限與差別感受性之間也成反比關(guān)系：即人的差別感覺閾限越大，差別感受性越小。首頁第二十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日二、感受性的變化：

㈠感覺的適應(yīng)：人的感受性會(huì)由于刺激的持續(xù)作用而發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫適應(yīng)。暗適應(yīng):指由亮處到暗處時(shí)視覺感受性提高的時(shí)間過程。明適應(yīng):指由暗處到亮處時(shí)視覺感受性下降的時(shí)間過程。

㈡感覺的相互作用：

1、感覺對(duì)比：同一分析器在不同刺激作用下而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。（1）同時(shí)對(duì)比是刺激物同時(shí)作用產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象。（2）繼時(shí)對(duì)比是刺激物先后作用時(shí)產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象。

2、不同分析器的相互作用。

（1）一種分析器的微弱（強(qiáng)烈）刺激，能提高（降低）其他分析器的感受性。首頁第二十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？第二十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日（2）感覺補(bǔ)償，它是指某種感覺缺失后，其他感覺的感受性增強(qiáng)而起到部分彌補(bǔ)作用的現(xiàn)象。（3）聯(lián)覺也是一種不同感覺間相互作用的現(xiàn)象，它是指一種感覺的感受器受到刺激時(shí)，在另一感覺道也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。三、知覺的特性㈠知覺的選擇性：

知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對(duì)象的特性。影響因素：

1、對(duì)象與背景的差別：

對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來。首頁第二十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日2、對(duì)象的動(dòng)靜狀態(tài)在固定不變的背景上，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺為對(duì)象。3、人的主觀狀態(tài),如符合人們需要、興趣、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的事物更容易成為人們的知覺對(duì)象。㈡知覺的整體性知覺的整體性是指對(duì)客體的各種屬性或各個(gè)部分進(jìn)行整體性的反映的特性。

主觀輪廓圖影響知覺的整體性的因素很多，主要包括以下幾條規(guī)律：(1)接近性：凡距離相近的物體容易被知覺組織在一起。首頁第二十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日(2)相似性：凡形狀或顏色相近的物體容易被組織在一起，被看成一個(gè)整體。(3)連續(xù)性：凡能夠組成一個(gè)連續(xù)體的刺激容易被看成一個(gè)整體。(4)封閉性：人們傾向于將缺損的輪廓加以補(bǔ)充，使知覺成為一個(gè)完整的封閉圖形。(5)良好圖形:人們總是傾向于把一個(gè)不規(guī)則的圖形看成是一個(gè)完美的圖形。㈢知覺的理解性：

知覺的理解性是指人們以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去理解和解釋事物，并有語詞加以標(biāo)志的特性。首頁第二十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日影響因素：

1、知覺對(duì)象的特點(diǎn)；

2、知覺者的主觀因素（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)歷、興趣愛好、言語提示）㈣知覺的恒常性知覺恒常性即當(dāng)知覺條件在一定范圍發(fā)生變化時(shí)，知覺映象仍保持相對(duì)不變的特性。恒常性主要發(fā)生在視覺范圍內(nèi)：如大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、方向恒常性等。繼續(xù)首頁第二十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日花瓶與人像返回首頁第三十頁，共五十八頁，2022年，8月28日感覺對(duì)比返回首頁第三十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日主觀輪廓圖一繼續(xù)首頁第三十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日主觀輪廓圖二繼續(xù)首頁第三十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日主觀輪廓圖三返回首頁第三十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日返回首頁第三十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日FLY返回首頁第三十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日兔子還是鴨子返回首頁第三十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日騎馬者返回首頁第三十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日大小恒常性返回首頁第三十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日形狀恒常性返回首頁第四十頁，共五十八頁，2022年，8月28日顏色恒常性返回首頁第四十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日方向恒常性返回首頁第四十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日知覺的連續(xù)原則返#23.幻燈片23回第四十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日

（三）知覺閉合原則第四十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日知覺的接近原則第四十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日□□□□□□□□□□●□□□□□●●●□□□●●●●●□□□●●●□□□□□●□□□□□□□□□□

知覺的相似原則第四十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日

主觀輪廓第四十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日

不可能圖形返幻燈片23回第四十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)感知覺規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)怎樣根據(jù)感知覺的規(guī)律來進(jìn)行組織教學(xué)。第四十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)感知覺規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

一、感覺強(qiáng)度律的運(yùn)用

刺激物的強(qiáng)度要達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能引起人們的感覺。教師講課的聲音大小、板書大小都要適度，使全班學(xué)生都能看清楚、聽清楚；實(shí)驗(yàn)、演示應(yīng)該使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，讓所有學(xué)生都能看到。二、知覺選擇性規(guī)律的運(yùn)用根據(jù)知覺選擇性的規(guī)律，在教學(xué)中要注意突出感知對(duì)象。對(duì)象的活動(dòng)性是知覺選擇性的重要條件。因此，教師講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作等都可以使對(duì)象被優(yōu)先感知。演示直觀教具和做實(shí)驗(yàn)如果注意增加活動(dòng)的特點(diǎn)，效果會(huì)更好。知覺對(duì)象的新穎性具有吸引力，容易被優(yōu)先感知。因此，教師要使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有一定新意。首頁第五十頁，共五十八頁，2022年，8月28日

三、知覺理解性規(guī)律的運(yùn)用根據(jù)知覺的理解性是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與語言密切相關(guān)的規(guī)律，教師應(yīng)該使感性認(rèn)識(shí)與語言指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)生的感知效果，做到語言和直觀相結(jié)合。四、克服社會(huì)知覺偏見，提高教育教學(xué)效果社會(huì)知覺的偏差在教育和教學(xué)工作中有重要的實(shí)踐意義。它告訴我們，在教育和教學(xué)工作中，既不能憑第一印象，個(gè)別品質(zhì)或某種新異性去看待學(xué)生，更不能用固定不變的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要善于從全面、深入、客觀的角度去分析學(xué)生，更要善于用辯證的、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。不斷提高教育教學(xué)效果。五、不同感覺間相互作用規(guī)律的運(yùn)用運(yùn)用不同感覺間相互作用的規(guī)律，使多種分析器協(xié)同活動(dòng)。從而提高感知效果。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)的積極性。首頁第五十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日補(bǔ)充：觀察和觀察力的培養(yǎng)

一、觀察與觀察力

（一）觀察是有目的、有計(jì)劃、有步驟比較持久的知覺過程。（二）觀察力即有目的、有計(jì)劃主動(dòng)知覺事物的能力。這是一種善于發(fā)現(xiàn)事物典型特征的能力。二、觀察力的培養(yǎng)（一）明確觀察目的任務(wù)

具有明確的觀察目的和任務(wù)是良好觀察的首要條件。觀察的目的任務(wù)愈明確，觀察者對(duì)知覺對(duì)象的反映就愈完整，愈清晰；反之，否則，盲目地知覺就會(huì)走馬看花，甚至無所收獲。首頁第五十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日