小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范余杭區(qū)運(yùn)河鎮(zhèn)五杭中心小學(xué)孔國平2020/12/191綜合性學(xué)習(xí)的地位與現(xiàn)狀

語文新課程把“綜合性學(xué)習(xí)”跟“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”并列，成為語文教學(xué)的五種形態(tài)之一。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”2020/12/192現(xiàn)象與思考：現(xiàn)象:教師：“我班有七、八個(gè)學(xué)生生水痘了，這間段無法上課了，算了還是先上綜合性學(xué)習(xí)這單元吧，反正綜合性學(xué)習(xí)不考試?！苯處煟骸拔覀兘搪耍彝瑢W(xué)學(xué)校已經(jīng)教到第四單元了。”“沒關(guān)系，反正第六單元是綜合性學(xué)習(xí)這一單元隨便教好了，四節(jié)課就把它解決了?！薄伎迹寒?dāng)今教育制度，校領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價(jià)方式，對綜合性學(xué)習(xí)開展情況的評價(jià)測評以及無法得到家長的支持等許多因素都與綜合性學(xué)習(xí)開展有著很大的關(guān)系。2020/12/193我區(qū)在測試評價(jià)時(shí)的有益探索：

五年級的期末測試卷中，就有這樣一些題型：4、讀了《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，我明白了可以從問題的提出、

、

、

等方面來寫研究報(bào)告。5、“小學(xué)生上網(wǎng)究竟好不好？”請你就這一問題表明自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己以前搜集過的信息寫出支持這一觀點(diǎn)的至少三個(gè)理由。我的觀點(diǎn)：

等我的理由：

等

2020/12/194第一講語文綜合性學(xué)習(xí)的“語文味”一、綜合性學(xué)習(xí)是跨學(xué)科的語文學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.語文課程和其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的結(jié)合。3.語文能力和策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施能力、信息處理能力的綜合。

2020/12/195案例1：二年級《找春天》片斷（余杭區(qū)育才小學(xué)柳鵑）從上面的活動中我們可以看到，孩子們開展《找春天》的綜合性學(xué)習(xí)，積極性很高，孩子們的聰明才智得到了發(fā)揮?！墩掖禾臁返木C合性學(xué)習(xí)涉及氣象、植物、動物等方面的知識，孩子們用繪畫、歌舞、文字等多種形式展示他們對春天的感受，跨學(xué)科的因素非常明顯。在“找春天”的過程中，學(xué)生組成小組，互相配合、幫助、協(xié)作，還需要獲得家長的幫助，老師的指導(dǎo)，這就有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立活動能力，特別是合作精神。綜合性學(xué)習(xí)提供了學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，也是教師專業(yè)成長的一個(gè)平臺。2020/12/196二、在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中突出語文因素

綜合性學(xué)習(xí)中有哪些語文因素呢？從活動的過程看，很多地方都需要語文運(yùn)用語文知識和能力：組織策劃。討論計(jì)劃需要口語交際，如果制訂書面計(jì)劃，需要寫作能力。分組活動。收集和處理信息，需要口語交際、閱讀能力（特別是略讀和瀏覽），記錄和整理資料需要寫作能力，而對材料的處理需要思維能力。交流匯報(bào)。作為語文綜合性活動的成果交流，不能只用實(shí)物、照片、圖畫、音樂等來呈現(xiàn)，必須要有文字說明或口頭介紹?？偨Y(jié)評價(jià)。評價(jià)需要認(rèn)真傾聽，需要閱讀別的同學(xué)的作品，總結(jié)需要寫作能力。2020/12/197

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段為例，來具體分析一下綜合性學(xué)習(xí)中需要用到的語文知識和能力：1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。（閱讀、寫作，而且提出了過去大綱沒有的要求）2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。（口語交際、寫作，寫計(jì)劃和總結(jié)也是新的要求）3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（口語交際、鑒賞能力）4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。（閱讀、搜集和處理信息）2020/12/198案例2：《保護(hù)周圍的環(huán)境》（余杭區(qū)塘棲三小章愛華）從“保護(hù)古運(yùn)河”這次綜合性學(xué)習(xí)我們可以看到，它是跨學(xué)科的，涉及科學(xué)、社會等學(xué)科，同時(shí)也充滿著“語文味”，因?yàn)榛顒又写罅康赜玫秸Z文學(xué)科的知識和能力，學(xué)生的認(rèn)識能力和活動能力得到了提高。2020/12/199三、圍繞語文主題開展綜合性學(xué)習(xí)

2020/12/1910高年級的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》

通過學(xué)生自主的活動，如猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書法展覽等活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對祖國語言文字的感情。這種“活動”是學(xué)生喜愛的，有的本身就是游戲；活動中提倡學(xué)生自己動手動腦獲取知識解決問題，不是只讀書本上現(xiàn)成的結(jié)論；在活動中每個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)，而不是只聽老師和同學(xué)的講解。拿“調(diào)查街頭錯(cuò)別字”來說，它的“課堂”首先是在街頭，學(xué)生必須自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，有的字學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，需要去查字典或請教家長、老師。學(xué)生還要通過走訪、打電話、寫信等方式，向商店或政府有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。在這樣的活動中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對長期以來習(xí)慣于在課堂里聽講、回答問題、做練習(xí)的學(xué)生來說，活動化的綜合性學(xué)習(xí)無疑是富有挑戰(zhàn)性的。

案例3：《我愛讀書》（蔣軍晶）2020/12/1911第二講綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用一、發(fā)掘本土資源

案例4：《生活中的傳統(tǒng)文化》（勝利小學(xué)樓卓立等）從這個(gè)例子看，首先，我們老師要圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題考慮：哪些是“傳統(tǒng)文化”？當(dāng)?shù)赜心男┐硇缘摹皞鹘y(tǒng)文化”？圍繞這個(gè)主題學(xué)生可以開展哪些活動？比如：民間文學(xué)：歌謠、諺語、傳說、故事……民族藝術(shù)：國畫、書法、篆刻、戲曲、民歌、民族舞蹈……民間工藝：陶瓷、剪紙、刺繡、泥塑、編織……像泥人、糖人農(nóng)村里都還能見到。民俗風(fēng)情：節(jié)慶習(xí)俗、飲食文化、民族建筑……如果我們這樣去思考，其實(shí)每個(gè)地方都有開展活動的資源。2020/12/1912農(nóng)村學(xué)校沒有這些資源，我們可以采用“替代品”。例如：農(nóng)村無法調(diào)查街頭錯(cuò)別字調(diào)查本班同學(xué)錯(cuò)別字沒有書法家的字可供展覽展覽老師和同學(xué)的字沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息看電視,聽廣播沒有資料做研究報(bào)告有困難自己調(diào)查訪問農(nóng)村沒有圖書館不能收集詩歌記錄民謠和兒歌沒錢買賀卡自己用紙畫還比買的有個(gè)性2020/12/1913二、用好教材資源

綜合性學(xué)習(xí)的資源主要從生活中找，但在某些活動主題上，教材還是很有用的資源。比如《輕叩詩歌的大門》的大門，要求學(xué)生收集詩歌，給詩歌歸歸類，自己編一本小詩集。農(nóng)村學(xué)校圖書館里書不多，上網(wǎng)又沒有條件，上哪兒去找詩歌？怎么編小詩集？其實(shí)，我們的學(xué)生從一年級開始就學(xué)了不少的詩歌，我們就可以利用教材中學(xué)過的詩歌來開展這項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)。

案例5：《輕叩詩歌的大門》（余杭區(qū)育才小學(xué)郎明仙）

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還有的教材提供了“閱讀材料”，我們也可以利用這些材料開展活動。例如“有趣的字謎”，就提供了我們一批字謎。學(xué)生可以利用教材上的材料猜字謎，探索猜字謎的方法，分析字謎的類型（如文字謎、圖畫謎、動作謎等），還可以自己編謎語給同學(xué)猜，開猜謎會。教材提供了“日、月、車、馬”這4個(gè)字的演變過程的實(shí)例，我們也可以讓學(xué)生分析漢字演變的走勢——越來越簡單，越來越符號化，離摹寫實(shí)物的形狀越來越遠(yuǎn)。2020/12/19152020/12/1916三、使用“探究性學(xué)習(xí)資源”

考慮到西部地區(qū)綜合性學(xué)習(xí)資源比較缺乏的實(shí)際情況，教育部正在組織力量編制“小學(xué)語文主題探究性學(xué)習(xí)資源”，并將從2008年秋季開始通過網(wǎng)絡(luò)陸續(xù)發(fā)布，供西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)使用。2020/12/1917第三講綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)范一、對現(xiàn)行教材小學(xué)階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體瀏覽二、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（一）目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（二）注重層次性（三）適當(dāng)細(xì)化，可操作、可檢測2020/12/1918三、綜合性學(xué)習(xí)的三種課型（一）計(jì)劃制訂。計(jì)劃都在活動開始的時(shí)候制訂。大致的過程是：1.瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和方式。2.全班討論根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況可以開展哪些活動。3.組成小組，討論和制訂小組活動計(jì)劃。4.交流和完善小組活動計(jì)劃。案例6：《遨游漢字王國》計(jì)劃制訂（富陽市永興小學(xué)萬苗）

2020/12/1919在計(jì)劃制訂階段有兩個(gè)問題非常重要：一是怎樣選擇活動內(nèi)容。這是兩種學(xué)習(xí)模式的比較：二是怎樣分組。小組活動一種是按原有的小組開展，另一種是自由選擇組成的小組。原有的小組一般是按“異質(zhì)同組”的原則編排的，即一個(gè)組中有程度不同的學(xué)生，有的發(fā)展快一些，有的相對緩慢。自由組成的小組志趣相投，相互了解，容易溝通，但自由組成小組也產(chǎn)生了新的問題，如人數(shù)很不均勻，組與組之間差距大，有的學(xué)生哪個(gè)組都不要等。教師要做好協(xié)調(diào)工作。2020/12/1920（二）過程指導(dǎo)

過程指導(dǎo)的一般做法是：1.小組介紹計(jì)劃實(shí)施、活動進(jìn)展情況。2.肯定成績，提出困難，師生合作尋求解決辦法。3.閱讀必要的材料或教師適當(dāng)講解有關(guān)的知識。4.繼續(xù)收集材料或在內(nèi)容和形式上完善，確定交流匯報(bào)的形式。案例8：《遨游漢字王國》資料整理（余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)計(jì)建華）2020/12/1921（三）交流匯報(bào)

主要的做法是：1.學(xué)生小組或個(gè)人呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。2.適當(dāng)總結(jié)規(guī)律，提升認(rèn)識。3.師生評價(jià)——肯定成績，提出建議。4.提出繼續(xù)開展活動的建議。案例9：《寫簡單的研究報(bào)告》學(xué)生研究報(bào)告交流（富陽市永興小學(xué)姚進(jìn)）2020/12/1922第四講綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)

一、評價(jià)思路把握綜合方向。堅(jiān)持激勵為主。注重過程評價(jià)。評價(jià)主體多元。

2020/12/1923二、評價(jià)方法（一）評什么小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可以著重評價(jià)以下三個(gè)方面：1．參與程度和合作態(tài)度。是不是熱心參加校園活動和社區(qū)活動，是不是對周圍的事物有好奇心；是不是樂意和善于跟同學(xué)合作等。2．搜集信息和整理資料。能否積極地為解決問題去搜集信息，是不是能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；會不會篩選和整理資料，能不能根據(jù)占有的材料形成自己的看法。3.成果的展示與交流。書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；五六年級能嘗試寫簡單的研究報(bào)告、活動總結(jié)等。2020/12/19242020/12/1925（二）誰來評在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師是評價(jià)的主體，學(xué)生只是被評價(jià)的對象。現(xiàn)行的語文課程是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課程，學(xué)生要自主發(fā)展，就要學(xué)會自我評價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)常常以小組合作的形式進(jìn)行，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的切磋討論，在小組分散活動的情況下，教師很難全程觀察學(xué)生的全部活動。所以，綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評價(jià)之外，要讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。2020/12/19262020/12/19272020/12/1928（三）怎么評小學(xué)語文綜合能力評價(jià)一般不采用紙筆測驗(yàn)方式，不對綜合性學(xué)習(xí)中涉及的語文知識進(jìn)行考試。較好的方式有：1.觀察。2.成長記錄。3.展覽和展示。

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評價(jià)結(jié)果可以用“等級+描述性評語”的方法呈現(xiàn)。一個(gè)學(xué)期如果進(jìn)行了幾次綜合性學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生選一次成績比較好的，作為學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)成績。下面是杭州市余杭區(qū)運(yùn)河鎮(zhèn)五杭小學(xué)的一個(gè)評價(jià)樣例：【教學(xué)內(nèi)容】三年級下冊我們周圍的環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過觀察、訪問、查閱資料等方法了解家鄉(xiāng)環(huán)境的過去和現(xiàn)狀,認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性；（2）能用文字、照片、圖畫等方式記錄調(diào)查成果；（3）簡單地寫下調(diào)查后的感受并能與同學(xué)交流。【活動過程】（1）選擇內(nèi)容參加一個(gè)調(diào)查小組，如河水、空氣、校園環(huán)境等；（2)討論活動計(jì)劃、分配任務(wù)；展開調(diào)查，用照片、文字、圖畫等方式收集周圍環(huán)境的狀況；（3）寫調(diào)查后的感受，并與同學(xué)交流。2020/12/1930【評價(jià)結(jié)果】

學(xué)生甲合格能參與這次的語文綜合性學(xué)習(xí)，但比較被動的，大多數(shù)