學(xué)前兒童健康教育

學(xué)前兒童健康教育

2020/12/181目錄第一章學(xué)前兒童健康教育概述第二章學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容第三章學(xué)前兒童健康教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施第四章學(xué)前兒童身體保健教育第五章學(xué)前兒童心理健康教育第六章學(xué)前兒童體育第七章學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)第八章當(dāng)代學(xué)前兒童健康教育理論簡(jiǎn)介2020/12/182第一章學(xué)前兒童健康教育概述2020/12/183什么是健康？思考：健康就是身體沒(méi)有疾??？（一）機(jī)械唯物模式的健康

醫(yī)學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域中的健康：在公元前1000年，最初和“神圣”一詞同源，本意指向健全與完整，包括體格魁梧、機(jī)警、聰慧以及精神的得救。公元2世紀(jì)，被譽(yù)為“神圣醫(yī)生”的古羅馬蓋倫曾英明的在健康本意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步論斷生理因素與心理因素是同一健全生命的不同側(cè)面。樸素唯物主義健康觀：中醫(yī)學(xué)說(shuō)、西方的膽汁說(shuō)歐洲中世紀(jì)：醫(yī)學(xué)則被迫“重新專注于治療個(gè)體的軀體疾病，而不能過(guò)問(wèn)精神疾患和惡劣的社會(huì)環(huán)境”。笛卡爾：“為神學(xué)保留了靈魂，而為科學(xué)保留了身體”

16世紀(jì)以后：實(shí)驗(yàn)學(xué)引入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域2020/12/184（二）生物醫(yī)學(xué)模式的健康

18世紀(jì)下半葉至19紀(jì)紀(jì)初，自然科學(xué)的巨大成就，諸如德國(guó)動(dòng)植物學(xué)家的細(xì)胞說(shuō)、達(dá)爾為的進(jìn)化論，動(dòng)搖了機(jī)械的自然科學(xué)健康觀，隨著解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、及遺傳學(xué)等學(xué)科體系的形成，人類能夠以生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)識(shí)生命現(xiàn)象以及健康與疾病的關(guān)系，奠定了生物醫(yī)學(xué)模式。

2020/12/185（三）生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

1974年，醫(yī)學(xué)專家在聯(lián)合國(guó)世界了生組織（TheWorldHealthOrganization,WHO）的憲章中寫下健康的定義：“健康是生理、心理和社會(huì)健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病?！?/p>

20世紀(jì)90年代，世界衛(wèi)生組織又將“健康”定義為：“一個(gè)只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德等四個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人?！?/p>

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古代社會(huì)尋求健康的主要目的是為了對(duì)付來(lái)自自然界的威脅，并克服對(duì)死亡的畏懼，是一種自然的養(yǎng)生思想；近代社會(huì)認(rèn)識(shí)到健康與環(huán)境的關(guān)系，具有初步的公共健康思想；現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的健康權(quán)利，具有民主的健康思想；當(dāng)代社會(huì)崇尚個(gè)體身心的健全和諧，人與環(huán)境、人與人關(guān)系得和諧，體現(xiàn)了生態(tài)式的健康思想。因此，人們對(duì)健康的理解已經(jīng)由混沌走向清晰、由片面走向全面。2020/12/187什么是健康？健康包括四個(gè)方面：（1）生理健康（2）心理健康（3）社會(huì)健康（4）道德健康2020/12/188什么是健康？生理健康身體各器官組織結(jié)構(gòu)是否完整，發(fā)育是否正常，功能是否良好，生理生化指標(biāo)是否正常。2020/12/189什么是健康？心理健康人格發(fā)展是否健全，智力、情感、意志行為活動(dòng)是否正常，人際關(guān)系是否良好，社會(huì)適應(yīng)能力是否強(qiáng)。2020/12/1810什么是健康？社會(huì)健康包括家庭教育、群體關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、應(yīng)變能力、處理角色的能力和工作能力是否正常。2020/12/1811什么是健康？道德健康主要指能夠按照社會(huì)道德行為規(guī)范準(zhǔn)則約束自己，并支配自己的思想和行為。有辨別真?zhèn)?、善惡、美丑、榮辱的是非觀念和能力。2020/12/1812什么是健康？健康是人與環(huán)境之間、心與身之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果。2020/12/1813健康的深層涵義（1）健康具共有前提；（2）健康具有個(gè)性特征；（3）健康包含不同層面；（4）健康呈可變狀態(tài)；（5）健康需要自我努力；（6）健康為人生之本。世界衛(wèi)生組織的健康標(biāo)準(zhǔn)：精力充沛、樂(lè)觀、善于應(yīng)變、睡眠好、有效抵抗傳染病、體重正常、頭發(fā)有光澤、眼睛有神、牙齒整潔、肌肉有彈性。2020/12/1814什么是健康教育？健康教育是一門研究傳播健康知識(shí)和技術(shù)、影響個(gè)體和群體行為、預(yù)防疾病、消除危險(xiǎn)因素、促進(jìn)健康的科學(xué)。2020/12/1815什么是學(xué)前兒童健康？

學(xué)前兒童健康是指學(xué)前兒童各個(gè)器官、組織的正常的生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病；性格開(kāi)朗，情緒樂(lè)觀，天心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。學(xué)前兒童健康的獲得需要成人的關(guān)心和教育，也需要幼兒力所能及的自我努力。（一）學(xué)前兒童健康的特性

1、學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康；

2、學(xué)前兒童健康首先指向幼兒身體器官組織的構(gòu)造正常，各個(gè)生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效抵抗各種疾??；

3、學(xué)前兒童健康水平存在差異性；

4、學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；

2020/12/1816什么是學(xué)前兒童健康？5、學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會(huì)適應(yīng)良好；

6、總體地看，無(wú)論是學(xué)前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢(shì)，倘若某一階段的身心狀況呈現(xiàn)下降趨勢(shì)或較長(zhǎng)時(shí)間的停滯不前都應(yīng)視為不健康。2020/12/1817（二）學(xué)前兒童健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、生理健康學(xué)前兒童的生理健康是指學(xué)前兒童各個(gè)器官、組織的生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒(méi)有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育常用的評(píng)價(jià)指標(biāo)是形態(tài)指標(biāo)，即身體以及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度，如長(zhǎng)、寬、圍度重量等，形態(tài)指標(biāo)有體重、身長(zhǎng)、頭圍、胸圍、臀圍、坐高、皮下脂肪、上下部量及指距等項(xiàng)目。學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)際通用的由世界衛(wèi)生組織推薦的0—6歲兒童體格發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)指標(biāo)還包括生理機(jī)能指標(biāo)和生化指標(biāo)。2020/12/1818LOREM

體格生長(zhǎng)偏離是學(xué)前兒童生理的異常發(fā)育，主要包括低體重、消瘦、肥胖、身材矮小。其中，低體重是指兒童的體重比相應(yīng)年齡組人群按年齡的體重均值數(shù)低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下；消瘦是指兒童的體重比相應(yīng)年齡組人群按身高的體重均值數(shù)低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下；肥胖是指體重超過(guò)按身高計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)體重20%以上，超重20%—30%為輕度肥胖，超重30—50%為重度肥胖；身材矮小是指兒童身高比相應(yīng)年齡組人群按年齡的身高均值數(shù)低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下。導(dǎo)致兒童體格生長(zhǎng)偏離的原因是復(fù)雜的，包括遺傳因素、營(yíng)養(yǎng)因素、疾病因素、體質(zhì)因素、心理因素等原因。2020/12/18192、學(xué)前兒童心理健康

學(xué)前兒童心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開(kāi)朗、無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。

（1）動(dòng)作發(fā)展正常。（2）認(rèn)知發(fā)展正常。（3）情緒積極向上。（4）人際關(guān)系融洽。（5）性格特征良好。（6）沒(méi)有嚴(yán)重心理衛(wèi)生問(wèn)題。2020/12/18203、社會(huì)適應(yīng)性良好（1）能較快地融入集體生活。（2）樂(lè)于與人交往合作，有良好的人際關(guān)系。（3）能主動(dòng)積極地應(yīng)付各種壓力，以保持他們與環(huán)境之間及自身內(nèi)在的平衡。2020/12/1821影響學(xué)前兒童健康的因素生物因素：遺傳環(huán)境因素：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境2020/12/1822影響學(xué)前兒童健康的因素遺傳遺傳是指祖先的性狀對(duì)其后裔的傳遞，親代的性狀對(duì)其后裔的傳遞。這些性狀包括體態(tài)、體質(zhì)、行為等方面，還可以傳遞給子代一些隱性的或顯性的遺傳性疾病或缺陷。2020/12/1823影響學(xué)前兒童健康的因素自然環(huán)境（1）良好的自然環(huán)境充足的陽(yáng)光，新鮮的空氣，清潔的水源（2）不良的自然環(huán)境不適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度、照明、噪音、空間（自然環(huán)境污染）2020/12/1824

1．全球氣候變暖提高了與溫度和濕度關(guān)系密切的傳染病發(fā)生的幾率，學(xué)前兒童發(fā)病率和死亡率隨之增加。

2．臭氧層耗減，使得沒(méi)有足夠能力有效對(duì)付紫外線輻射的兒童患皮膚癌的可能性增大。

3．酸霧、酸雨導(dǎo)致學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)感染率增加

4．室內(nèi)污染源增多。

2020/12/1825影響學(xué)前兒童健康的因素社會(huì)環(huán)境（1）家庭（2）托幼機(jī)構(gòu)（3）社區(qū)2020/12/1826影響學(xué)前兒童健康的因素家庭家庭的經(jīng)濟(jì)、營(yíng)養(yǎng)狀況，家庭結(jié)構(gòu)，家庭氛圍，家庭的教養(yǎng)方式和態(tài)度，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)、生活方式。2020/12/1827影響學(xué)前兒童健康的因素托幼機(jī)構(gòu)托幼機(jī)構(gòu)保健設(shè)施的完善程度和服務(wù)質(zhì)量（管理制度、整體風(fēng)氣、教師素質(zhì)、教育態(tài)度、教育觀念和人格因素、師生關(guān)系等）。2020/12/1828影響學(xué)前兒童健康的因素社區(qū)社區(qū)的健康教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、宣傳和新聞部門、文化和娛樂(lè)部門、各類社會(huì)團(tuán)體。2020/12/1829學(xué)前兒童健康教育學(xué)前兒童健康教育是根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)前兒童健康認(rèn)識(shí)，改善學(xué)前兒童健康態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)前兒童健康行為，保持和促進(jìn)學(xué)前兒童健康的系統(tǒng)的教育活動(dòng)。2020/12/1830學(xué)前兒童健康教育思想的發(fā)展胎教思想——從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)保健思想——從關(guān)注身體到身心并重課程設(shè)置——從單一的內(nèi)容、形式到系統(tǒng)的組織、策略師資培養(yǎng)——從“兒童看護(hù)者”到“學(xué)前兒童教育者”2020/12/1831我國(guó)學(xué)前兒童健康問(wèn)題的現(xiàn)狀肥胖問(wèn)題肥胖癥和心血管疾病越來(lái)越嚴(yán)重。意外傷害頻繁發(fā)生意外窒息、溺水、車禍、中毒等。虐待和忽視家庭和幼兒園都有虐童現(xiàn)象。2020/12/1832第二章學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容2020/12/1833我國(guó)學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活

——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2020/12/1834總目標(biāo)的價(jià)值取向身與心和諧發(fā)展保護(hù)與鍛煉并重健康行為的形成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重2020/12/1835學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)體系總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)具體活動(dòng)目標(biāo)2020/12/1836學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2020/12/1837總目標(biāo)的表述體現(xiàn)以下價(jià)值取向：身心和諧發(fā)展保護(hù)與鍛煉并重注重健康行為的形成2020/12/1838學(xué)前兒童健康教育分類目標(biāo)生活衛(wèi)生習(xí)慣分類目標(biāo)身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)心理健康體育鍛煉安全自護(hù)飲食營(yíng)養(yǎng)2020/12/18392020/12/18402020/12/18412020/12/18422020/12/18432020/12/18442020/12/18452020/12/18462020/12/18472020/12/18482020/12/18492020/12/18502020/12/1851學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”中“兒童健康”的內(nèi)容包括：飲食睡眠早操游戲戶外活動(dòng)散步2020/12/18522020/12/18532020/12/18542020/12/18552020/12/18562020/12/18572020/12/18582020/12/18592020/12/1860第三章學(xué)前兒童健康教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施2020/12/1861學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)注重情感教育和養(yǎng)成教育（培養(yǎng)健康情感，重視行為習(xí)慣養(yǎng)成）重視環(huán)境的教育作用（物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境）采取多種形式的教育活動(dòng)（集體、小組、個(gè)別）專門的健康教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相結(jié)合（課堂教育和隨機(jī)、及時(shí)教育）鼓勵(lì)學(xué)前兒童積極參與（教師和學(xué)前兒童是主體）健康教育效果評(píng)價(jià)具有自身特點(diǎn)（過(guò)程和結(jié)果）2020/12/1862健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱（簡(jiǎn)單易懂、富有童趣）活動(dòng)目標(biāo)（清晰準(zhǔn)確、可操作性強(qiáng)）活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備）活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)導(dǎo)入、引導(dǎo)幼兒參與思考、引導(dǎo)幼兒總結(jié)）（開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束）活動(dòng)延伸（可以是家園共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)）2020/12/1863開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題教師組織的所有活動(dòng)應(yīng)盡量有幼兒的動(dòng)手參與幼兒參與時(shí)可能不如成人做得好，應(yīng)給予理解老師的提問(wèn)起著十分關(guān)鍵的導(dǎo)向作用避免使用成人化語(yǔ)言2020/12/1864學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的途徑結(jié)合日常生活活動(dòng)專門的健康教育活動(dòng)結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)爭(zhēng)取家庭的配合和社會(huì)的支持2020/12/1865學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式健康教育活動(dòng)體育活動(dòng)戶外體育區(qū)域活動(dòng)遠(yuǎn)足活動(dòng)及短途旅游運(yùn)動(dòng)會(huì)健康談話2020/12/1866第四章學(xué)前兒童身體保健教育2020/12/1867學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)教育的內(nèi)容身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)（五官保健）疾病防治與治療（佝僂病、肥胖病、近視、弱視）早期性教育（樹(shù)立正確的觀念、進(jìn)行正確的性生理知識(shí)教育、正確對(duì)待學(xué)前兒童的性游戲、幼兒園要與家庭有效銜接和密切配合）2020/12/1868學(xué)前兒童生活自理能力教育的內(nèi)容進(jìn)餐飲水睡眠如廁盥洗2020/12/1869學(xué)前兒童飲食與營(yíng)養(yǎng)教育的內(nèi)容知道營(yíng)養(yǎng)素和人體健康的關(guān)系認(rèn)識(shí)食物的名稱、形狀、色彩和特點(diǎn)建立良好的飲食行為習(xí)慣掌握飲食的方法和技能養(yǎng)成健康文明的飲食禮儀了解民間飲食文化及風(fēng)俗習(xí)慣知道簡(jiǎn)單的處理和烹調(diào)食物的方法2020/12/1870學(xué)前兒童安全教育的內(nèi)容交通安全教育消防安全教育食品衛(wèi)生安全教育防觸電、防溺水教育幼兒園玩具安全教育幼兒生活安全教育2020/12/18712020/12/18722020/12/18732020/12/18742020/12/18752020/12/18762020/12/18772020/12/18782020/12/18792020/12/18802020/12/18812020/12/18822020/12/18832020/12/18842020/12/18852020/12/18862020/12/18872020/12/18882020/12/18892020/12/18902020/12/18912020/12/18922020/12/18932020/12/18942020/12/18952020/12/18962020/12/18972020/12/1898第五章學(xué)前兒童心理健康教育2020/12/1899心理健康案例掛在懸崖上的人2020/12/18100心理健康案例該事例給我們什么啟示？上述的心理健康事例是要告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單道理，那就是當(dāng)我們?cè)跓o(wú)法避免苦難和死亡時(shí)不如放下心來(lái)，坦然面對(duì)，也許就能會(huì)有意外的收獲。2020/12/18101學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有正常的智力水平能夠了解并接受自己能與他人建立和諧的關(guān)系善于調(diào)節(jié)和控制情緒有良好的環(huán)境適應(yīng)能力2020/12/18102學(xué)前兒童心理健康的影響因素先天因素（1）遺傳（2）先天素質(zhì)（胎兒期受影響）后天因素（1）家庭（家庭結(jié)構(gòu)、居住條件、家庭氛圍、家長(zhǎng)的文化和心理素質(zhì)、夫妻關(guān)系）（2）幼兒園（3）社會(huì)環(huán)境2020/12/18103學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容幫助學(xué)前兒童調(diào)整自己的情緒（1）轉(zhuǎn)移注意力（2）合理宣泄情緒（3）保持良好心態(tài)幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能（1）學(xué)會(huì)移情（2）學(xué)會(huì)分享與合作（3）學(xué)會(huì)尊重與互助（4）恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)2020/12/18104學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容幫助學(xué)前兒童形成良好的行為習(xí)慣（1）建立科學(xué)的日常生活習(xí)慣（2）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（3）培養(yǎng)廣泛的興趣對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行初步的性教育（1）讓兒童正常進(jìn)入性角色（2）消除兒童對(duì)性的神秘感2020/12/18105學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理疾病（1）吮吸手指（2）咬指甲（3）屏氣發(fā)作（4）口吃（5）言語(yǔ)發(fā)育延遲（6）選擇性緘默癥（7）抽動(dòng)癥（8）入睡困難（9）夜驚（10）多動(dòng)癥（11）夢(mèng)靨（12）偏食（13）攻擊行為（14）退縮行為（15）依賴性為（16）分離性焦慮（17）性識(shí)別障礙（18）自閉癥（19）撒謊（20）夢(mèng)游癥2020/12/18106第六章學(xué)前兒童體育2020/12/181072020/12/18108學(xué)前兒童體育的任務(wù)鍛煉學(xué)前兒童身體，促進(jìn)其正常發(fā)育，提高學(xué)前兒童對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其體質(zhì)。發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。培養(yǎng)學(xué)前兒童機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。2020/12/18109學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容基本動(dòng)作：走、跑、跳、投擲、平衡、鉆、爬、攀登基本體操：徒手操和輕器械操，排隊(duì)和變換隊(duì)形體育游戲：以發(fā)展各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，并有一定的角色、情節(jié)和規(guī)則。2020/12/181102020/12/181112020/12/181122020/12/181132020/12/18114學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織形式早操活動(dòng)戶外體育活動(dòng)其他形式的體育活動(dòng)（三?。ㄈ展庠?、空氣浴、水?。╁憻挘h(yuǎn)足活動(dòng)，幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)）2020/12/18115幼兒園體育課的結(jié)構(gòu)課的準(zhǔn)備部分：以30分鐘為例，約6分鐘。熱身活動(dòng)。課的基本部分：大班20分鐘左右，中班17分鐘左右。完成該課的教學(xué)內(nèi)容。課的結(jié)束部分：2——3分鐘。放松活動(dòng)。2020/12/18116如何上好體育課課前準(zhǔn)備（1）寫教案依據(jù)幼兒以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容、掌握程度、目前身體狀況。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備場(chǎng)地、器具、數(shù)量和人數(shù)相符、牢固、易拿易放、檢查服裝等。2020/12/18117如何上好體育課上課的要點(diǎn)（1）方法選擇（2）控制運(yùn)動(dòng)量（3）重視動(dòng)作（4）紀(jì)律要求（5）個(gè)別指導(dǎo)與照顧2020/12/18118如何上好體育課幼兒運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整方法（1）改變內(nèi)容，增減強(qiáng)度（2）改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)（3）改變練習(xí)順序、合理休息（4）改變練習(xí)條件、范圍大小、障礙物的多少（5）改變練習(xí)密度、教學(xué)方法（6）學(xué)習(xí)與休息的合理交替（7）改進(jìn)教學(xué)方法2020/12/18119第七章學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)2020/12/18120第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)概述一、教育評(píng)價(jià)的概念對(duì)教育價(jià)值的判斷，這種判斷建立在對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，判斷的對(duì)象包括一切教育現(xiàn)象或活動(dòng)，這種判斷有助于促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量。2020/12/18121教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：

1、教育評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)過(guò)程。它是由確定目標(biāo)、收集資料、分析現(xiàn)象、形成結(jié)論、改進(jìn)教育等一系列連續(xù)的活動(dòng)組成的。

2、教育活動(dòng)中的評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者是有機(jī)統(tǒng)一的，角色可互換，在評(píng)價(jià)中必須相互配合才能使教育評(píng)價(jià)得以順利進(jìn)行。2020/12/18122二、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)及其作用（一）學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的概念學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)是指在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地收集、整理學(xué)前兒童健康教育信息的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)前兒童健康教育的整體規(guī)劃的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法的評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)行健康學(xué)習(xí)的學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)行健康指導(dǎo)的幼兒園教師及其他相關(guān)人員的評(píng)價(jià)。2020/12/18123（二）學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的作用1、評(píng)價(jià)工作可以幫助了解學(xué)前兒童健康教育計(jì)劃是否符合學(xué)前兒童的普遍要求，是否把握了學(xué)前兒童中的主要健康問(wèn)題。2、評(píng)價(jià)工作可以檢查是否通過(guò)健康教育促進(jìn)了學(xué)前兒童健康態(tài)度和健康行為的改變，是否激發(fā)了學(xué)前兒童學(xué)習(xí)健康知識(shí)的積極性，是否達(dá)到了健康教育的預(yù)期目的。3、評(píng)價(jià)工作可以考查學(xué)前兒童健康教育設(shè)計(jì)方案有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)提供依據(jù)。2020/12/18124三、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的一般步驟（一）評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備1、組織工作準(zhǔn)備2、評(píng)價(jià)方案準(zhǔn)備（二）評(píng)價(jià)的實(shí)施1、收集資料2、處理評(píng)價(jià)信息3、撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理2020/12/18125四、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)1、健康知識(shí)—健康態(tài)度—健康行為狀況健康知識(shí)：口頭測(cè)定，前后對(duì)照實(shí)驗(yàn)健康態(tài)度：積極主動(dòng)還是消極被動(dòng)健康行為：對(duì)學(xué)前兒童的生活、行為、習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是非常重要的指標(biāo)2、生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)達(dá)成情況形態(tài)指標(biāo)：身高、體重、圍度等生理功能指標(biāo)：血壓、脈搏、肺活量等心理發(fā)展指標(biāo)：智商、社會(huì)適應(yīng)能力等3、疾病統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：患病率、發(fā)病率4、衛(wèi)生保健工作狀況對(duì)健康環(huán)境和健康服務(wù)的檢查與評(píng)價(jià)2020/12/18126五、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)對(duì)象（一）學(xué)前兒童（二）教師（三）學(xué)前教育管理人員（四）社區(qū)相關(guān)人員2020/12/18127六、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)方法1、觀察法2、核對(duì)名冊(cè)法3、軼事記錄法4、問(wèn)卷法5、訪談法6、自我評(píng)價(jià)法7、小組討論法2020/12/18128第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)類型一、按評(píng)價(jià)涉及的范圍可以將學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)劃分為下述三種類型：（一）宏觀評(píng)價(jià)——這是以學(xué)前兒童健康教育整個(gè)領(lǐng)域或涉及宏觀決策方面的學(xué)前兒童健康教育問(wèn)題為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。（二）中觀評(píng)價(jià)——這是以托幼機(jī)構(gòu)健康教育的開(kāi)展為對(duì)象進(jìn)行的教育評(píng)價(jià)。（三）微觀評(píng)價(jià)——這是以學(xué)前兒童身心健康發(fā)展為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)，往往針對(duì)發(fā)展的某一方面進(jìn)行。2020/12/18129二、按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)可以將學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)劃分為下述三種類型：（一）相對(duì)評(píng)價(jià)——這是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其余評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)加