詩歌鑒賞之客觀題學(xué)案(公開課學(xué)生版定稿)

詩歌鑒賞之客觀題的命題角度與應(yīng)對策略學(xué)案——高三語文備課組一、2017年高考大綱對詩歌鑒賞的要求和情況分析：新課標(biāo)全國卷《考試說明》中對“古代詩文閱讀”考點提出的考查重點是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”。題型的變化：詩歌鑒賞的考查內(nèi)容由之前的兩道主觀題，變成選擇題加主觀題?？疾閭?cè)重點的變化：由單純的考查學(xué)生的鑒賞能力到注重在理解的基礎(chǔ)上的鑒賞。二、回顧2017年高考真題，探究命題角度【新課標(biāo)I卷】讀下面這首宋詩，完成14~15題。禮部貢院進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。14．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（）A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。（）B．第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。（）C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。（）D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。（）E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。（）提示：請同學(xué)們在每個選項后面的寫出該選項的命題角度命題角度小結(jié)：三、常見命題角度歸納與應(yīng)對策略（一）內(nèi)容理解方面:【1998?全國】對這首詩中語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵}李凝幽居?賈島

）閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。、“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。、“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。、“僧敲”句中的“敲”，傳說也曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。、“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定，“不負(fù)言”表示不違背諾言。錯誤選項分析：【2013?北京】下列對本詩的理解，不正確的一項是（古風(fēng)（其十）? 李白齊有倜儻生，魯連特高妙。

）明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)?！咀ⅰ竣亵斶B：魯仲連，戰(zhàn)國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。 ②平原：即平原君，趙國重臣。A.三四句與曹植詩句“大國多良材，譬海出明珠”都運(yùn)用比喻的方式表達(dá)贊譽(yù)之情。B.“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績?nèi)缤鸵渖降奶栆粯訉⒈缓笕藵u漸遺忘。C.本詩最后兩句，以“澹蕩人”與開頭的“倜儻生”相呼應(yīng)，意在表明詩人的志趣。D.李白在詩中盛贊了魯仲連的高風(fēng)亮節(jié)，并把他引為“同調(diào)”，內(nèi)容顯豁，感情深摯。錯誤選項分析：應(yīng)對策略：（二）情感態(tài)度方面：【2000?全國】 對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵s客?趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

）A.前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。B.第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待， 但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、 蛙聲。C.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時閑適恬淡的心情。D.全詩通過對環(huán)境和人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。錯誤選項分析：【自選題】下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄍ卮?李頎秦川朝望迥，日出正東峰。遠(yuǎn)近山河凈，逶迤城闕重。秋聲萬戶竹，寒色五陵松?？陀袣w歟嘆，凄其霜露濃。

）注：這首詩是詩人李頎晚年官場失意，辭官歸隱故鄉(xiāng)之前所寫。秦川：指長安一帶。A.領(lǐng)聯(lián)中的“凈”字和“重”字，將秋色的明凈闊朗，長安城的莊重肅穆，傳神地點染出來了。B.頸聯(lián)寫秋風(fēng)吹起，家家戶戶的竹林颯颯作響，五陵一帶的松林蒙卜了一層寒冷的色彩，渲染出一種清冷之境。C.尾聯(lián)中的“霜露”，既指自然界中的霜露，也指自己在官場經(jīng)歷的風(fēng)霜雨露 ;“凄其霜露濃”表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。D.本詩情景交融，對秋景的描寫極為生動細(xì)致，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，同時也表達(dá)了詩人對官場黑暗生活的強(qiáng)烈不滿。錯誤選項分析：應(yīng)對策略：（三）表現(xiàn)手法方面【湖南省湘東五校聯(lián)考】閱讀下面的一首漢詩，完成14-15題。秋風(fēng)辭劉徹①秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟(jì)汾河，橫中流兮揚(yáng)素波。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何！注①：劉徹即漢武帝，公元113年，漢武帝劉徹帶領(lǐng)群臣到河?xùn)|郡汾陽縣祭祀后土，途聞南征將士喜報，進(jìn)而“顧祝帝京，忻然中流，與群臣宴飲，自作《秋風(fēng)辭》”。14.下面對詩歌的賞析，不正確的兩項是（5分）（）（）．．．A.開篇二句以秋日最具特色的四個意象點明了季節(jié)時令特點，色彩斑斕，動靜結(jié)合，勾勒出了一個清曠幽遠(yuǎn)、蕭瑟凄涼的意境，奠定了全詩的情感基調(diào)。五、六、七句鋪寫詩人與群臣共同宴游的場景，“泛、濟(jì)、橫、揚(yáng)、鳴、發(fā)”等動作一一排列開來，將“忻然中流”的熱烈場面彩繪得聲情并茂。C.最后收筆兩句情感陡轉(zhuǎn)，發(fā)出“變徵之音”，樂極生悲，曲折而又纏綿地抒發(fā)了一代帝王對生命易逝盛年難再的悲慨。D、起句“秋風(fēng)起兮白云飛” ，字面義上近似于高祖劉邦的 《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)” ，但綜合全詩來看，兩者境界、情韻不一樣，前者清新流麗，后者蒼莽雄放。E、全詩因景而生情，以情來串景，語言清麗明快，構(gòu)思巧妙嚴(yán)謹(jǐn)，情感豐富深沉。錯誤選項分析：應(yīng)對策略：四、合作探究，模擬命題試著從命題人的角度給下面這首詩歌設(shè)置一道錯誤選項登高?杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。賞析：此詩前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”（《水經(jīng)注·江水》）的意味。詩人移動視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。頷聯(lián)集中詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水， 在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲， 長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個“秋”字。 “獨(dú)登臺”，則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。 “常作客”，指出了詩人飄泊無定的生涯?！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣?。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境， 故生出無限悲愁之緒。尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠(yuǎn)，此時卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。五、鞏固練習(xí)，提升能力（1）【2003年北京卷】對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?（ ）（ ）江樓舊感?趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。A.一二句情景交融，表達(dá)詩人登臨江樓、眺望江月時內(nèi)心涌動的浩渺情思。B.第三句說約好同來望月的朋友未能如期而至，隱隱流露出詩人的遺憾。C.“同來”與“獨(dú)上”相對照，反襯出詩人此時此刻落寞凄清的感受。D.三四句將今年與去年觀賞江月的情景關(guān)聯(lián)起來，點明題旨，深化了意境。E.全詩主要表達(dá)詩人對去年所見水天一色的江月美景的無限感懷。（2）【長沙市一中月考試卷】下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ）雁門胡人歌?崔顥高山代郡東接燕，雁門胡人家近邊。解放胡鷹逐塞鳥，能將代馬獵秋田，山頭野火寒多燒，雨里孤峰濕作煙。聞道遼西無斗戰(zhàn)，時時醉向酒家眠。【注】①代部；這里指雁門。②代馬，駿馬的名稱，產(chǎn)于古代漠北。A.首聯(lián)不僅交代了雁門郡內(nèi)山勢的高峻， 還寫出了雁門胡人居住地與燕國相接， 靠近邊地的位置特點。B.頷聯(lián)生動摹寫雁門胡人放鷹捕鳥、騎馬射獵的圖聚

,表現(xiàn)邊地少數(shù)