初中語文北京課改版九年級上第三單元11石縫間的生命

長辛店第三中學課堂教學設(shè)計第個科目語文授課人章燕班級初三（1）（2）時間10月21日課題石縫間的生命課型新授課教學目標1.知識與技能：=1\*GB3①把握課文內(nèi)容,欣賞石縫間的三種生命形象,理解它們所揭示的人生寓意。=2\*GB3②理解石縫間的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。=3\*GB3③反復(fù)誦讀，揣摩語言。2．過程與方法：充分運用學案進行教學；采用講練結(jié)合的方法，引導學生自己深入理解課文。3．情感價值觀：結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神。重點指導學生反復(fù)朗讀。在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵語句、段落加以揣摩，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達作用。難點1、理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。2.認識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神。教學方法朗讀指導

讀讀，講講，議議教學用具粉筆多媒體教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖課堂導入請學生交流搜集到的與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句，談?wù)劯形?。同學們交流。積累、拓展知識實施新內(nèi)容閱讀課文。一、整體感知。1.作者是怎樣描寫石縫間的“生命”，他們分別生長在怎樣的石縫里，他們又是怎樣的生命呢？根據(jù)自己的閱讀情況填寫下表(從自身的特點、所處的環(huán)境和作者的評論談給你的啟示)2.你認為文章是否是僅僅贊美石縫間的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石縫間的小草、蒲公英和松柏要贊美什么呢？[讀書，思考，回答]（野草、蒲公英、松柏）學生默讀課文邊思考邊圈劃.速讀7-10自然段.思考，回答。通過對圈劃到的內(nèi)容進行品味悟理，挖掘出文字背后的內(nèi)涵，這樣使學生找到了一條析“語”入“文”挖掘文本的途徑。教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖實施新內(nèi)容精讀課文，揣摩語言3.聯(lián)系上下文，理解回答：①“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？②在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？③理解第９自然段中兩句話的含義。三、結(jié)合文本，談感悟。學完此文，談一談這些石縫間的生命給了你什么啟示？（100字左右）示例[見課件]布置作業(yè)。目標練習預(yù)習《孔乙己》[讀書，思考][再讀書，討論，交流，回答]培養(yǎng)學生精細化閱讀習慣，質(zhì)疑難點，訓練學生品詞析句的能力。訓練學生對文本中感人的情境和形象能說出自己的體驗的能力。板書設(shè)計野草

生機不可扼制石縫間的生命

蒲公英

生命就是拼搏

（生命個體）倔強

象征

松柏

為己占有一片天地

困境中的人生