初中語文北京課改版九年級上第三單元11石縫間的生命

長辛店第三中學課堂教學設計第個科目語文授課人章燕班級初三（1）（2）時間10月21日課題石縫間的生命課型新授課教學目標1.知識與技能：=1\*GB3①把握課文內容,欣賞石縫間的三種生命形象,理解它們所揭示的人生寓意。=2\*GB3②理解石縫間的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。=3\*GB3③反復誦讀，揣摩語言。2．過程與方法：充分運用學案進行教學；采用講練結合的方法，引導學生自己深入理解課文。3．情感價值觀：結合生活實際，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神。重點指導學生反復朗讀。在總體把握課文內容的基礎上，對關鍵語句、段落加以揣摩，領會其內涵和表達作用。難點1、理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。2.認識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神。教學方法朗讀指導

讀讀，講講，議議教學用具粉筆多媒體教學過程教師活動學生活動設計意圖課堂導入請學生交流搜集到的與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句，談談感悟。同學們交流。積累、拓展知識實施新內容閱讀課文。一、整體感知。1.作者是怎樣描寫石縫間的“生命”，他們分別生長在怎樣的石縫里，他們又是怎樣的生命呢？根據(jù)自己的閱讀情況填寫下表(從自身的特點、所處的環(huán)境和作者的評論談給你的啟示)2.你認為文章是否是僅僅贊美石縫間的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石縫間的小草、蒲公英和松柏要贊美什么呢？[讀書，思考，回答]（野草、蒲公英、松柏）學生默讀課文邊思考邊圈劃.速讀7-10自然段.思考，回答。通過對圈劃到的內容進行品味悟理，挖掘出文字背后的內涵，這樣使學生找到了一條析“語”入“文”挖掘文本的途徑。教學過程教師活動學生活動設計意圖實施新內容精讀課文，揣摩語言3.聯(lián)系上下文，理解回答：①“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？②在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關系？說明了什么？③理解第９自然段中兩句話的含義。三、結合文本，談感悟。學完此文，談一談這些石縫間的生命給了你什么啟示？（100字左右）示例[見課件]布置作業(yè)。目標練習預習《孔乙己》[讀書，思考][再讀書，討論，交流，回答]培養(yǎng)學生精細化閱讀習慣，質疑難點，訓練學生品詞析句的能力。訓練學生對文本中感人的情境和形象能說出自己的體驗的能力。板書設計野草

生機不可扼制石縫間的生命

蒲公英

生命就是拼搏

（生命個體）倔強

象征

松柏

為己占有一片天地

困境中的人生