八年級語文交流課教案《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

八年級語文溝通課教課方案《滿井游記》教課方案反省《八年級語文溝通課教課方案《滿井游記》教課方案反省》這是一篇八年級上冊語文教課方案，這是一篇寫景小品，文章以清爽的筆調(diào)寫出北京近郊早春節(jié)氣的秀美風(fēng)景?！稘M井游記》教課方案【教課目的】１、知識目標(biāo)：⑴累積文言詞語，加強(qiáng)文語言感。⑵認(rèn)識作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而奇妙的思想感情。⑶感覺北方早春光象，理解作者寄情山川的意趣。２、能力目標(biāo)：⑴重視朗讀，在朗讀中掌握文意，漸漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。⑵理解文章的境界和作者的思想感情，領(lǐng)悟作者個(gè)性化的寫景抒懷風(fēng)格。⑶意會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)收效，引導(dǎo)學(xué)生掌握形象生動的寫景技巧。３、德育目標(biāo)：感覺北方早春宜人的春光，培育學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘陶n重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感覺作品優(yōu)美的境界，意會作品中表露的思想感情?！窘陶n難點(diǎn)】１、品讀課文，意會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者擅長抓住光景特色生動傳神地進(jìn)行描繪的方法。２、理解“夫不可以以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)?！窘陶n方法】１、議論點(diǎn)撥法。２、比較閱讀法。【教具準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘陶n過程】〖教課重點(diǎn)〗朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體掌握文意；品讀課文，感覺文章優(yōu)美的境界，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高明技巧；深層研究，引導(dǎo)學(xué)生意會作者的思想感情；比較閱讀，感覺袁宏道游記散文的獨(dú)到魅力?！冀陶n步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)教師出示中國地圖，指圖評說：同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，地靈人杰。前面我們在柳宗元的陪同下旅游了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的引導(dǎo)下，賞析了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么漂亮的景致，走，我們踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的首創(chuàng)者。作品真率自然、清爽爽朗，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反應(yīng)民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批評。有《袁中郎集》。２、游記，散文的一種。以輕盈的筆調(diào)解生動的描繪，記述旅途中的見聞，反應(yīng)某地的山川光景、名勝遺跡、民俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山川游記，又因其短小，稱“山川小品”。３、寫作背景：萬歷二十七年（１５９９），袁宏道再次當(dāng)官，任順天府教授，整天又得和拜見酬答打交道了，這使他特別愁悶，更使他愁悶的是有政見卻得不到申訴。幸虧袁宏道所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)比較悠閑，有安閑就旅游北京周邊的名勝遺跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。三、朗讀課文，整體感知文意１、教師選兩位同學(xué)播放早先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并評論。教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：⑴讀音能否正確；⑵停留能否分明；⑶語調(diào)的輕重緩急有無差別；⑷能否恰到好處地表現(xiàn)作者的思想感情。教師趁勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，敦促學(xué)生累積詞語。（多媒體顯示）請賜予下加粗的字注音：燕地廿二月花朝節(jié)靧面曝沙呷浪浹罍而歌者淺鬣倩女蹇者髻髻墮事飛沙走礫惡能教師選四位同學(xué)回答，分四組。明確：yānniànzhāohuìpùxiājiāléilièqiànjiǎnjìhuánhuīlìwū２、學(xué)生自由讀課文，借助說明及工具書，理解詞句，整體感知文意：⑴學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。⑵同桌之間議論溝通，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。⑶教師指導(dǎo)學(xué)生累積詞語，理解詞句。教師散發(fā)文字資料，內(nèi)容以下：①掌握以下實(shí)詞：東風(fēng)時(shí)作作：起。土膏微潤膏：肥饒。于時(shí)冰皮始解，波色乍明于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新翻開。匣：指鏡匣。娟然如拭娟然：美好的樣子。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、品茶、端著杯、騎著驢之意。作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。②一詞多義：凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）然徒步則汗出浹背（可是）娼然如拭（的樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（忽然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（可以）悠閑自得（歡樂）如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）始知郊田以外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）一室以內(nèi)，郊田以外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）脫籠之鵠曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）倩女之峟面髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）③難句翻譯：游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。譯：游人固然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。始知郊田以外未始無春，而城居者未之知也。譯：（我這）才知道野外以外何嘗沒有春季，可住在城里的人（卻）不知道啊。夫不可以以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大體說是不可以因?yàn)橛螛范R公務(wù)的，戀戀不舍在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。３、理清行文思路，整體掌握文意：學(xué)生自由講話，明確：這是一篇寫景小品，文章以清爽的筆調(diào)寫出北京近郊早春節(jié)氣的秀美風(fēng)景。第一段寫城中“余寒情景”，寫了欲游不可以的煩惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春光，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章要旨：始知郊田以外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣故及作記時(shí)間，結(jié)束全文。教師依據(jù)學(xué)生回答板書以下：四、品讀課文，理解作者的思想感情１、研究文章優(yōu)美的境界：⑴學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，意會文章的境界。⑵選三位同學(xué)講話，其他同學(xué)增補(bǔ)、評論。⑶在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師略加粗撥。明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們體現(xiàn)了一幅活力勃勃、活力無窮的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清明得憂如新開之鏡；山巒積雪剛剛?cè)诨?，座座青山明麗，憂如晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特色的光景組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、野外活力勃勃的圖畫，給人以高度友善的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、喝酒、騎驢賞析諸畫面合為一組鏡頭，喧鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃活力，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕盈歡樂的心情，又表露了對自然從頭煥發(fā)活力的賞識和贊嘆之情。２、深入研讀課文，理解作者的思想感情：發(fā)問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生議論，并自由講話。大家一致以為：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山川的思想感情。教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思慮文中的重點(diǎn)語句“郊田以外未始無春，而城居者未知也”和“夫不可以以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。學(xué)生思慮，溝通。明確：作者重在抒寫“性靈”。文章開篇寫城內(nèi)的乏味局促，與城外春光春意形成鮮亮比較，進(jìn)而得出結(jié)論“郊田以外未始無春，而城居者未之知也”，這反應(yīng)了作者對城市、政界的嫌棄和投身于大自然懷抱的驚喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生真理。結(jié)尾“夫不可以以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表示自己和俗氣之人的差別。“不可以以游墮事”是對那些熱中宦途功名的官僚而言的。至于作者自己，本無心于在政治進(jìn)步步，況且他現(xiàn)在只可是是一個(gè)小小的教官，自然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不枉此行的知足心情，既是自嘲，也是自傲。他在政界感覺孤單，大自然給他以欣慰，山川魚鳥都成了他的知音。因此，這篇山川游記，與其說描繪滿井一帶的二月春光，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反應(yīng)了他對政界和對大自然、人生的態(tài)度。五、賞讀課文，意會作者寫景的妙處１、對于白描：發(fā)問：白描是一種怎樣的描繪方法？能從過去學(xué)過的課文中找?guī)桌龁?？明確：白描作為一種描繪方法，是指抓住事物的特色，以樸素的文字，寥寥幾筆就勾畫失事物形象的描繪方法。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象歸納地寫出了西湖雪景。發(fā)問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描？明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清明見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為精練，卻又鮮亮如畫。２、對于比喻：發(fā)問：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請畫出來，品嘗其表達(dá)收效。學(xué)生明確：作者將早春荒野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的驚喜、舒朗的心情?！熬Ь蝗珑R之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開通鏡比喻新綠水波，寫出了水的明亮，貼切而有新意?！叭缳慌畭f面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍光亮”，生動而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡潔而又形象。這些比喻，奇怪、形象、生動，讀來妙不行言。３、對于擬人：發(fā)問：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？認(rèn)真意會其表達(dá)收效。學(xué)生自由選例，評論。如寫魚鳥，說它們悠閑自得，洋溢著喜色，這樣寫，增添了光景的動感或“靈氣”，同時(shí)也融入了作者的思想感情。４、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的詞句，增添語言累積。５、至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動的場面描繪（游人歡樂、喜慶的場面）等，可提示學(xué)生自行品嘗，此處不再贅言。六、比較閱讀，感覺袁宏道游記散文的獨(dú)到魅力，總結(jié)全文１、教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山川游記，試將本文與前三篇課文比較，意會它們的不同樣特色。學(xué)生思慮，同桌之間溝通。明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄望重理念。袁宏道更重視對大自然的客觀描繪，也揭示出人們游山玩水的歡樂心情。教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，此后集體溝通，完成共鳴。２、請兩位同學(xué)對講堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其他同學(xué)增補(bǔ)評論。七、部署作業(yè)１、整理課上議論的內(nèi)容，寫一段話，表示自己的看法、看法。２、袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大，請同學(xué)課外選讀一篇，說說你的感想。３、選出對加粗詞的解說所有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）Ａ、冒風(fēng)馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲）Ｂ、麥田淺鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）Ｃ、泉而茗者（茶）倩女之靧面（洗）Ｄ、偕數(shù)友出東直（全、都）柔梢披風(fēng)（披掛）４、選出對修辭手法解析不妥的一項(xiàng)（）Ａ、一望空曠，若脫籠之鵠。（比喻）Ｂ、冰皮始解，波色乍明。（對偶）Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。（排比）Ｄ、呷浪之鱗。（比喻）５、續(xù)寫填空，使之組成排比句，此后再填寫一句帶有真理性的話語。一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢爛的春季，一個(gè)音符譜寫不了感人的樂章，_____________，_____________。只有_____________?！紖⒄沾鸢浮剑场ⅲ模ǎ?、Ｂ正確。Ｃ項(xiàng)“茗”應(yīng)為“煮茶喝”。Ｄ項(xiàng)“偕”為“一起，一起”，“披”應(yīng)為“開、分別”）４、Ｄ（應(yīng)為借代，用“鱗”代“魚”，部分代整體）5．略【板書設(shè)計(jì)】【活動與研究】一、研究性思想訓(xùn)練袁宏道，“公安三袁”之一，提出“性靈說”，以為文學(xué)應(yīng)該“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對模擬祖先，重申寫自己所想、所感，也就是“獨(dú)抒性靈”。課外采集相關(guān)資料，與同學(xué)一起溝通自己的看法。二、組織一次春游，模擬本文的風(fēng)格，寫一篇游記，要求語言精練，寫出家鄉(xiāng)獨(dú)有的自然風(fēng)光、人文景觀，寫出自己獨(dú)到的感覺三、開放研究閱讀袁宏道《西湖游記二則》之一，回答題目：晚游六橋待月記西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開放，尤其奇景。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之！”余為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，洋溢二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)，其實(shí)湖光染翠江，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ斜陽）未下，始極其濃媚。月景尤不行言，花態(tài)柳情，山容水意，特別是一種興趣。此樂留與山僧、旅客受用，安可為俗士道哉！注：勒：限制。嵐：山間霧氣。１、聯(lián)合文段寫出以下句子中“為”字的意思：Ａ、為春為月（）Ｂ、為朝煙（Ｃ、梅花為寒所勒（）Ｄ、尤其奇景（Ｅ、歌吹為風(fēng)（）Ｆ、石簣數(shù)為余言（

）

）

）Ｇ、余為桃花所戀（）Ｈ、安可為俗士道哉（）２、午、未、申三小時(shí)按今天的計(jì)時(shí)法應(yīng)指的是_______點(diǎn)至______點(diǎn)鐘。“急往觀之”的“急”是_________?！坝裾仗霉饰铩钡摹肮省笔莀_________的意思。“相次開放”的“放”與《大自然的語言》中“_____________”中的“放”同義。３、用“‖”給文段分紅三層，并寫出其各層馬虎。一層：_________________________________________________二層：_________________________________________________三層：_________________________________________________〖參照答案〗１、Ａ