七年級(jí)歷史上冊(cè)第17課《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案(含說(shuō)課稿、反思)

17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道魏晉南北朝的更替。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能：能說(shuō)出西晉的建立、八王之亂、北方游牧民族內(nèi)遷的史實(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“八王之亂”與西晉分封制是否有直接關(guān)系和西方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：生疏到“成由儉，敗由奢”的道理和民族團(tuán)結(jié)對(duì)穩(wěn)固統(tǒng)一的重要性。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：西晉的建立和八王之亂。難點(diǎn)：西晉興亡的因素?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課：?jiǎn)栴}：司馬昭是何人？他有什么野心？最終實(shí)現(xiàn)了嗎？學(xué)生：思考，分析，提出疑問(wèn)。教師：這個(gè)典故通常指野心格外明顯，為人所共知。司馬氏想統(tǒng)一天下。司馬昭是司馬懿的兒子，他的兒子司馬炎最終實(shí)現(xiàn)了愿望。17〔二〕教師引領(lǐng)，合作探究:展現(xiàn)：一、西晉的建立1．建立263266280年，西晉滅吳，統(tǒng)一了全國(guó)。晉武帝司馬炎乃三國(guó)時(shí)曹魏的大將軍、太尉、太傅，其伯父司馬師、父親司馬266取代曹魏政權(quán)，獨(dú)立為帝，國(guó)號(hào)晉，定都洛陽(yáng)，區(qū)分于五代時(shí)的強(qiáng)調(diào)：三國(guó)建立的挨次魏蜀吳；滅亡的挨次：蜀魏吳。2．統(tǒng)治材料一大臣石崇與國(guó)舅王愷斗富材料二(晉武)帝既平吳，頗事游宴，怠于政事，掖庭殆將萬(wàn)人。常乘羊車，恣其所之，至便宴寢，宮人競(jìng)以竹葉插戶，鹽汁灑地，以引帝車，而(皇)后父楊駿及弟(楊)珧、(楊)濟(jì)始用事，交通請(qǐng)謁，勢(shì)傾內(nèi)外?！顿Y治通鑒·晉紀(jì)》材料三針對(duì)西晉“唯錢是圖”的現(xiàn)狀，時(shí)人魯褒作《錢神論》門而入紫闥。?？墒拱?，死可使活，貴可使賤，生可使殺。是故忿爭(zhēng)論訟非錢不勝，孤弱幽滯非錢不撥，怨仇嫌恨非錢不解……”探究：以上材料反映了什么現(xiàn)象？這導(dǎo)致了什么后果？國(guó)家淪喪。展現(xiàn)：二、八王之亂材料一材料二戶為大國(guó)，置上中下三軍，兵五千；邑萬(wàn)戶為次國(guó)，置上軍下軍，兵三千；五千戶為小國(guó)，置一軍，兵千五百人問(wèn)題：西晉為什么會(huì)爆發(fā)八王之亂？與其實(shí)行分封制有直接關(guān)系嗎？生看書，答復(fù)。提示：西晉實(shí)行分封制使宗室諸王手握重兵，又掌管民事，勢(shì)力日益強(qiáng)大。同周朝實(shí)行的分封制一樣，最終諸王的勢(shì)力增大，威逼到王室的統(tǒng)治。八王為了爭(zhēng)奪中心政權(quán)，相互混戰(zhàn)。所以分封制是導(dǎo)致八王之亂的緣由之一。八王之亂對(duì)西晉社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？展現(xiàn)：八王之亂歷時(shí)十幾年，西晉從今衰落；形成了我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。展現(xiàn)：三、北方游牧民族的內(nèi)遷生活問(wèn)題：你們知道北方游牧民族過(guò)著什么樣的生活嗎？提示：逐水草而居的游牧生活。過(guò)程北方游牧民族內(nèi)遷的緣由、表現(xiàn)、影響?？磿鴼w納十六國(guó)教師：西晉滅亡后，從4515前秦統(tǒng)一黃河流域苻堅(jiān)實(shí)行哪些措施維護(hù)統(tǒng)治？提示：招撫流民，減賦禁奢，還大力興辦學(xué)校，提倡儒學(xué)。探究：結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析西晉短暫而亡的緣由及教訓(xùn)。緣由：①統(tǒng)治集團(tuán)格外腐朽；白費(fèi)之風(fēng)盛行，在位皇帝智力低下。②統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)生內(nèi)亂(八王之亂)：皇族爭(zhēng)奪帝位，破壞了統(tǒng)治秩序，耗竭了西晉的國(guó)力。③民族沖突激化：內(nèi)遷的少數(shù)民族受欺壓，其上層人物起兵反晉，最終推翻西晉。教訓(xùn)：統(tǒng)治者統(tǒng)治要開明；要團(tuán)結(jié)，不要內(nèi)耗；民族關(guān)系要融洽等。〔三〕課堂小結(jié)，提煉升華：秦末農(nóng)民起義。歷史留給我們深刻的教訓(xùn)。仁政治國(guó)，走群眾路線，各民族公平團(tuán)結(jié)，共同富強(qiáng)。17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課教材的地位和作用的作用，下一課就要學(xué)習(xí)東晉南北朝時(shí)期相關(guān)內(nèi)容了。因此，具有不容無(wú)視的重要的地位。教學(xué)目標(biāo)以下的教學(xué)目標(biāo)：〔１〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解西晉建立和統(tǒng)一及八王之亂?！玻病沉α磕繕?biāo)：使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)著名歷史人物等，提高歷史地看問(wèn)題的力量。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：西晉的建立與滅亡，“八王之亂”及其危害。難點(diǎn)：北方游牧民族內(nèi)遷的緣由二、說(shuō)教法基于本課題的特點(diǎn)，我主要承受了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。思考探究法得到了的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)力量、思維力量。三、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量方面主要實(shí)行以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法。接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程樂(lè)觀性、主動(dòng)性。123分鐘〕學(xué)問(wèn)，引出學(xué)問(wèn)，溫故而知，使學(xué)生能夠知道學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要表達(dá)的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是教學(xué)格外重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。235分鐘〕難點(diǎn)，選擇了多媒體的手段，使抽象的學(xué)問(wèn)具體化，枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)統(tǒng)一，分析了西晉的統(tǒng)治腐朽從而導(dǎo)致述亡；因晉武帝分封、晉惠帝的串聯(lián)、積存。3〔2—3分鐘〕歷史學(xué)問(wèn)的整體概貌。五、說(shuō)練習(xí)3個(gè)簡(jiǎn)潔的選擇題。完畢語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，承受直觀演示和思考探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主思考探究，堂氣氛中提高自己的生疏水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，感謝大家。17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學(xué)反思上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)反思：一、可取之處：學(xué)習(xí)的熱忱；針對(duì)性，啟發(fā)性