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3的朋友。《珍寶鳥》教案篇11、讓學(xué)生把握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露。愛鳥護鳥的思想感情?!具^程和方法】體驗、感悟、想象?!厩楦袘B(tài)度和價值觀】培育對動物的情感,培育人與人之間互信任賴的真情?!窘虒W(xué)重點】護鳥的思想感情?!颤c擊課件1〕將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。師板書:珍寶鳥二、探究知生匯報:這課主要講了小珍寶鳥與我親近的過程。生快速讀課文并找出相關(guān)段落。生匯報。師相機〔點擊課件2〕生齊讀?!病成髯詤R報想法。4、師總結(jié):板書:摸索讓我們一起來讀一讀?!病场常丁⑦@時的小珍寶鳥又會怎樣想呢?〕7、作者的反響呢?板書:玩耍〔〕會說些什么呢?〔〕生:小鳥會說:“朋友,我口渴了,喝點你的茶,不介意吧。”〔〕生:小鳥會說:“仆人,不要這么忙著寫文章,陪我玩一會兒,好嗎?”〔好呀,咱們玩什么?〕生:“朋友,寫文章休息一下吧,把筆給我,我來幫你寫。”……〕師相機板書:親近生齊讀第四自然段。11、師:作者帶著對小珍寶鳥深深的情,濃濃的愛,感,它們形影不離?!颤c擊課件5〕你看到了什么情景?12、教師也有同感,那么文中是怎樣描寫這一情景的呢?生齊讀第六自然段。生:作者在笑。目光中流露著愛的神情,他在笑什么?上不要摔下來喲!〔〕生:作者在笑:小珍寶鳥,你的膽子太大了,不怕我把你抓起來。〔〕生:作者在笑:小珍寶鳥,快睡吧,我肯定不影響你,讓你做個好夢吧!〔〕〔〕生:小珍寶鳥夢到自己與仆人在屋里捉迷藏,一起玩耍?!谇⒀剑窟@不象一幅畫嗎?你能給這幅畫起個名字嗎?〔〕〕師:多么富有詩意,你真有愛心,你象個詩人,你象個哲學(xué)家。筆尖一動,流淌出一句愛的呼喚──生齊:信任,不就能制造出奇特的境地嗎?〔〕板書:信任〔〕〕動,這兒有四句話,教師想作為禮物送給大家?!成R讀格言。我們前進的航向;信任是一縷陽光,讓我們生活五彩繽紛。讓我們帶著對珍寶鳥和作者的奇特祝福,再次走進課文吧!〕6、總結(jié):天空下播撒愛的種子吧!〔〕作者珍寶鳥信任教學(xué)目標:有感情的朗讀課文.感受人與動物之間和諧相處的奇特境地,及怎樣制造這種境地.哲理,從而談出自己的觀點和感受,也就完成了這篇課文的教學(xué)。教學(xué)過程:銜花弄藿蘼,拂葉隱芳菲。或在堂間戲,多在幕上飛?!睂懶⊙嚆暷嗯荩魅~不來,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來一百回?!睂懺娙伺c鸕鶿初人與動物相依相賴的奇特境地。二、教師范讀〔必需作到有感情朗讀〕三、教師知道學(xué)生朗讀,首先確定感情基調(diào)是欣喜。〔在學(xué)生大量閱〕的心情,絕不因所謂的寵愛而輕易打攪小鳥的`生活。在以后的日子里,小鳥〔假設(shè)學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓〕六、組織學(xué)生自己談感受,主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個“愛鳥有局部,也是這篇課文教學(xué)的最高目標。七、拓展訓(xùn)練,學(xué)生自由談自己所了解的,人和人,人和動物,甚至是動物和動物之間的和諧相處制造出和諧奇特境地的故事。感情。頭,左是“怕人”右是“親近”上是“信任”下是“奇特境地”。教學(xué)目的:作者的思想感情,珍寶鳥*。教學(xué)重點:難點:教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入鳥什么樣?二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。珍寶鳥的照料與呵護”與“珍寶鳥的變化”的語句。三、全班溝通教師提示:珍寶鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化?1、珍寶鳥活動的范圍由籠里到屋里,從桌面到“我”身上,落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”,再到“書桌”“稿紙”,甚至落在來越拘束、安祥,它在“我”身邊有著確定的安全感,對“我”完全信任了。2、讓學(xué)生讀一
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