幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案

Word-18-幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案（7篇）

幼兒園可以關(guān)心孩子健康歡樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)間，如此可以學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且可以從小接觸集體生活。以下是預(yù)備的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案范文，歡迎借鑒參考。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理制造創(chuàng)造了船，造福人類(lèi)

3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒預(yù)備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、)若干等

老師預(yù)備：水、透亮?????的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從學(xué)校好本事，將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢?今日請(qǐng)小伴侶來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，一起做試驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。

二、試驗(yàn)

幼兒嘗試(1)：誰(shuí)沉誰(shuí)浮

請(qǐng)小伴侶看盒子里有什么東西，請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里，認(rèn)真觀(guān)看，誰(shuí)沉誰(shuí)浮?

幼兒嘗試.

得出結(jié)論：有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

幼兒嘗試(2)重沉輕浮

同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿(mǎn)了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么?(讓幼兒邊試驗(yàn)，邊觀(guān)看，邊爭(zhēng)論)

老師總結(jié)：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿(mǎn)水時(shí)，瓶子里沒(méi)有空氣，所以就沉下去。

幼兒嘗試(3)外形與沉浮

同一個(gè)橡皮泥，把它團(tuán)成球狀時(shí)沉究竟下，把它做成船的外形時(shí)浮在水面上，這是為什么?(讓幼兒做試驗(yàn))回答。

老師總結(jié)：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團(tuán)成球，沒(méi)有空氣，所以就沉究竟。

幼兒嘗試(4)區(qū)分兩個(gè)球

區(qū)分同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，(讓幼兒想方法區(qū)分)

老師總結(jié)：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪個(gè)是鐵球，哪個(gè)是皮球。

老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

老師總結(jié)：我們剛才做了許多的試驗(yàn)，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的狀況下，有時(shí)沉，有時(shí)浮。人們很聰慧，利用沉浮的原理，制造創(chuàng)造了許多的東西，盼望小伴侶從學(xué)校好本事，長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家，創(chuàng)造新的東西，為人類(lèi)做很多事情。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：在日常生活中觀(guān)看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案篇2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)動(dòng)物為了生存而實(shí)行的幾種自我愛(ài)護(hù)方法。

2、萌發(fā)探究動(dòng)物神秘的愛(ài)好。

3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)方式的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件，音樂(lè)。

2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：捉迷藏。

1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲，我數(shù)1、2、3小伴侶躲起來(lái)。

2、爭(zhēng)論：為什么有的小伴侶我找到了，有的小伴侶我找不到?

3、師小結(jié)。

二、隱身妙招

1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

師：小動(dòng)物們也在捉迷藏，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真找一找，然后告知大家你找到了什么動(dòng)物，它躲在了哪里?

(觀(guān)看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。)

2、身體表演：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動(dòng)物有什么樣的愛(ài)護(hù)自己的本事?

小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了愛(ài)護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境非常相近,用來(lái)隱藏自己不被敵人發(fā)覺(jué)。

4、啟發(fā)幼兒敘述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本事?

三、爭(zhēng)論動(dòng)物的防身絕技。

1、你知道動(dòng)物還有哪些愛(ài)護(hù)自己的方法?

2、觀(guān)看課件。在觀(guān)看前提出要求“留意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣愛(ài)護(hù)自己的?”

提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么愛(ài)護(hù)自己的?

(講出一種，點(diǎn)擊消失相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像)

盔甲：烏龜;硬刺：刺猬;快跑：鹿;自切：壁虎;臭氣：黃鼠狼;裝死：狐貍

3、爭(zhēng)論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法愛(ài)護(hù)自己的?

小結(jié)：小動(dòng)物們很聰慧的，想了很多方法來(lái)愛(ài)護(hù)自己，有的有的等。它們真是能干的小動(dòng)物。

四、表演防身術(shù)。

老師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)?是用什么方法愛(ài)護(hù)自己的?

現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，小伴侶可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦!怎么了?老虎出來(lái)了，怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)愛(ài)護(hù)自己，看誰(shuí)仿照得最像!

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在嬉戲活動(dòng)中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱(chēng)，感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系。

2、初步懂得愛(ài)護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

3、知道檢查身體的重要性。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱(chēng)及愛(ài)護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

活動(dòng)方法：

1.通過(guò)嬉戲法，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中探究發(fā)覺(jué)關(guān)節(jié)，并熟悉各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱(chēng)。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動(dòng)器具，糖果，不同外形的標(biāo)記

2、人體關(guān)節(jié)課件，愛(ài)護(hù)關(guān)節(jié)的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)耄菏种覆?/p>

1、師：請(qǐng)小伴侶先和老師一起做個(gè)手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的手，好嗎?

(師幼一起做手指操)

2、師提問(wèn)：剛才我們做手指操的時(shí)候，身體的哪個(gè)部位在動(dòng)呢?(引出指關(guān)節(jié))

3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，老師介紹，讓幼兒熟悉關(guān)節(jié)

師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動(dòng)作。我們每個(gè)人都離不開(kāi)它。

二、嬉戲：動(dòng)起來(lái)(引導(dǎo)幼兒在嬉戲中探究發(fā)覺(jué)關(guān)節(jié))

1、老師向幼兒介紹嬉戲規(guī)章，提出要求：請(qǐng)小伴侶在嬉戲的時(shí)候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜愛(ài)的標(biāo)記。

2、幼兒分組嬉戲，老師巡察指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在查找關(guān)節(jié)的狀況。(預(yù)備不同的運(yùn)動(dòng)器械：沙包、毽子、皮球)

3、嬉戲結(jié)束，師幼互動(dòng)，找出不同的關(guān)節(jié)，老師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒熟悉身體的各個(gè)關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))

三、嬉戲：拍手歌(師幼一起做,鞏固各關(guān)節(jié)的名稱(chēng))

你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，

你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，

你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，

你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，

你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，

你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，

你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。

四、感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系，熟悉關(guān)節(jié)的重要性

1、實(shí)踐活動(dòng)：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時(shí)就讓幼兒兩個(gè)人合作拿)

2、師提問(wèn)：小伴侶的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒(méi)有關(guān)節(jié)我們會(huì)怎么樣?”

3、老師與幼兒共同小結(jié)：我們假如沒(méi)有關(guān)節(jié)行動(dòng)起來(lái)會(huì)很困難，有了關(guān)節(jié)活動(dòng)起來(lái)很敏捷便利,所以關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的.作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不行缺少的部位，我們要把它愛(ài)護(hù)好。

五、看圖片，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)關(guān)節(jié)的重要性

1、老師播放圖片，請(qǐng)幼兒推斷，哪些圖片是愛(ài)護(hù)關(guān)節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣愛(ài)護(hù)關(guān)節(jié))

2、關(guān)節(jié)能關(guān)心我們做許多運(yùn)動(dòng)，我們要好好愛(ài)惜，我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們的關(guān)節(jié)，避開(kāi)受到損害好嗎?

六、延長(zhǎng)活動(dòng):

日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀(guān)看爭(zhēng)論一些幼兒生活和嬉戲中推、拉、拽和不留意自我愛(ài)護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對(duì)這些現(xiàn)象和活動(dòng)的重視，一起收集自我愛(ài)護(hù)的資料，關(guān)心幼兒提升自我愛(ài)護(hù)方面的閱歷，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案篇4

一、研討背景：

教研組將連續(xù)深化學(xué)習(xí)《綱要》精神，加強(qiáng)教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以老師的進(jìn)展為根本，堅(jiān)持在幼兒科學(xué)教育討論中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動(dòng)過(guò)程，提高教研活動(dòng)實(shí)效。在討論中，我們將以教學(xué)活動(dòng)作為基點(diǎn)，圍繞不同年齡段科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)的討論;同時(shí)樂(lè)觀(guān)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升老師在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方面的基本素養(yǎng)和技能;關(guān)注科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展;并注意教研活動(dòng)過(guò)程中成果的收集與推廣。

二、活動(dòng)支配：

1、活動(dòng)主題：幼兒園科學(xué)領(lǐng)域

2、活動(dòng)目標(biāo)：

(1)加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，熟識(shí)本學(xué)科的活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)要求。

(2)運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的科學(xué)教案，并在教學(xué)中運(yùn)用。

(3)注意討論在科學(xué)活動(dòng)中老師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系，探究進(jìn)展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、活動(dòng)時(shí)間：11月7日

4、活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體室

5、活動(dòng)主持人：張波

6、參與對(duì)象：全體老師及行政人員

三、研討內(nèi)容：

1、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩科學(xué)活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》。

2、科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、教育要求。

3、科學(xué)活動(dòng)的組織。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，鞏固科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及教育要求。

2、以報(bào)紙作為主要材料，各班級(jí)組老師探討出一篇優(yōu)秀的科學(xué)教案。

3、分組3個(gè)小組爭(zhēng)論

(1)老師在組織與指導(dǎo)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，需留意哪些?

(2)探討有效的指導(dǎo)策略促使幼兒自主探究。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題

力量。

2.能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類(lèi)，并嘗試做標(biāo)識(shí)。

3.鼓舞幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品根據(jù)不同方式分類(lèi)。

難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)(美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū))。

活動(dòng)過(guò)程：

一、整理活動(dòng)區(qū)。

1、溝通整理方法。

互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了?”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣?”“應(yīng)當(dāng)怎麼辦?”“由誰(shuí)來(lái)整理?”“你想怎樣整理?”

2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)?你們是怎樣整理?

4、老師分組小結(jié)：美工區(qū)是根據(jù)材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理;圖書(shū)區(qū)是根據(jù)圖書(shū)大小進(jìn)行擺放整理;建構(gòu)區(qū)是根據(jù)玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。

二、制作標(biāo)識(shí)。

1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。

師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。

2、溝通制作標(biāo)識(shí)方法。

互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類(lèi)和數(shù)量有許多，有什么好方法能讓我們一看就知道物品應(yīng)當(dāng)擺放在哪?”

3、制作標(biāo)識(shí)。

三、介紹標(biāo)識(shí)使用。

互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)?我們應(yīng)當(dāng)怎樣識(shí)別與使用呢?”

該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒把握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目，讓幼兒根據(jù)肯定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探究，在策略選用上略顯單一。

活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探究過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園供應(yīng)可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略

為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培育幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好進(jìn)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

(一)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料供應(yīng)多樣化

要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案方案是不行取。

園內(nèi)制定方案老師組織應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與專(zhuān)業(yè)力量，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延長(zhǎng)出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維進(jìn)展。

材料供應(yīng)上更應(yīng)當(dāng)以多樣化但不分散，用途廣而不鋪張?jiān)瓌t基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。

(二)重視科學(xué)態(tài)度培育，素養(yǎng)提升全面化

該園老師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)老師通過(guò)觀(guān)看、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論來(lái)了解幼兒需求和愛(ài)好。在經(jīng)過(guò)與幼兒爭(zhēng)論探究某種內(nèi)容后，老師和幼兒一起設(shè)計(jì)，預(yù)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和打算用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷澄清自己想法，根據(jù)自己想法和方式解決問(wèn)題。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培育幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，能夠辨別和推斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持肯定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到愛(ài)護(hù)自己目。

科學(xué)態(tài)度培育是建立在全面化教育升級(jí)上，將無(wú)用認(rèn)知性學(xué)問(wèn)內(nèi)容削減，將有用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接將來(lái)生活所必需具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間傳遞給幼兒。

(三)科學(xué)選用活動(dòng)策略，培育方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活閱歷是探究未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園老師表示供應(yīng)給幼兒是日常生活中常常遇到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探究欲望。

但是在賜予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注意科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采納最有效策略。探究過(guò)程當(dāng)然重要，但是在此過(guò)程中老師更應(yīng)當(dāng)注意幼兒平安以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。

在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中賜予幼兒探究自由同時(shí)時(shí)刻觀(guān)看其變化，查找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、共性化培育方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢(shì)必對(duì)老師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育漸漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育給予孩子們以操作和探究，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體熟悉運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手力量發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探究不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深化地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

2、體驗(yàn)勝利的喜悅，提高幼兒的探究欲望。

預(yù)備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過(guò)程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思索皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

二、提出問(wèn)題：

請(qǐng)小伴侶將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

提示：可以轉(zhuǎn)變它們的外形，也可以用老師供應(yīng)的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

要求：可以先關(guān)心牙膏盒，也可以先關(guān)心紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，假如勝利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今日想出來(lái)的方法最多。

三、幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

四、集中共享：

1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展現(xiàn)自己的成果，依據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受勝利的喜悅

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道西瓜里面有許多的汁水，學(xué)習(xí)使用不同的工具來(lái)取西瓜汁。

2.體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，提高觀(guān)看力量和動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備

西瓜若干，小刀，盤(pán)子，勺子，榨汁機(jī)，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和試驗(yàn)兩部分)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示西瓜，猜想引入活動(dòng)。

師：昨天，我們從西瓜地里買(mǎi)回了很多西瓜，今日我們就一起來(lái)嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃，你們誰(shuí)知道?

師：其實(shí)呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃，還有一種方法，就是做成西瓜汁來(lái)喝。今日，我們要做的事情，就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來(lái)取西瓜汁吧!你們有什么好方法?

發(fā)放記錄表，請(qǐng)幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來(lái)。

(幼兒的方法許多，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調(diào)羹壓的，有用榨汁機(jī)的，還有直接用手?jǐn)D的……)

2.分組試驗(yàn)，老師參加到試驗(yàn)中去，鼓舞幼兒自由選擇工具去驗(yàn)證設(shè)想。

師：每個(gè)小伴侶都想出了不同的方法，究竟行不行呢?我們動(dòng)手試一試，然后把你試過(guò)的能取出西瓜汁的工具記錄下來(lái)。

幼兒分組試驗(yàn)，老師觀(guān)看，隨機(jī)指導(dǎo)，提示幼兒留意平安，同時(shí)詢(xún)問(wèn)幼兒的操作方式，關(guān)心幼兒用比較精確?????的動(dòng)詞描述自己的操作方式。

3.幼兒相互溝通，共享試驗(yàn)結(jié)果和方法。

請(qǐng)幼兒表述自己的操作，重點(diǎn)引導(dǎo)他們用合適的動(dòng)詞來(lái)表述。

(最終幼兒發(fā)覺(jué)，全部的工具都能取出西瓜汁，由于西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多，很簡(jiǎn)單取出汁，大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進(jìn)行操作。)

4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起共享。

說(shuō)明

幼兒科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程，活動(dòng)中，我讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和推斷，并作記錄，是由于，假設(shè)往往是幼兒主動(dòng)建構(gòu)學(xué)