《法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Word-9-《法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇一

一、“嬉戲”帶領(lǐng)同學(xué)趣味學(xué)習(xí)音樂(lè)。

嬉戲在兒童生活中具有非常重要的益處。高爾基以前認(rèn)為：嬉戲是兒童熟悉世界的途徑。在教低班級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)有趣的`嬉戲，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，集中注重力，增加學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂(lè)嬉戲，讓同學(xué)在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

二、增進(jìn)同學(xué)主體性進(jìn)展。

音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)透過(guò)主動(dòng)的參加，自由的探究，從而更好地體悟、理解音樂(lè)，如今老師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的主角，盡量地把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于同學(xué)主動(dòng)參加的音樂(lè)活動(dòng)。透過(guò)各個(gè)活動(dòng)的參加，同學(xué)會(huì)覺得許多學(xué)問(wèn)和答案是他們自己探尋、體悟得來(lái)的，而不是教師直接告知獲得的，這樣他們更有種滿足感。

三、點(diǎn)燃了制造的火花

新課標(biāo)指出：中學(xué)校音樂(lè)課程中的音樂(lè)制造，目的在于透過(guò)音樂(lè)，開發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的形象思維潛力，所以我們老師要最大限度發(fā)揮同學(xué)的制造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)).1(計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中，無(wú)數(shù)地方都帶給了同學(xué)的制造空間：比如，探究音的長(zhǎng)短，盡量鼓舞同學(xué)大膽試試不同地敲擊辦法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓同學(xué)探究碰鈴發(fā)出短音。

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇二

在本次音樂(lè)教學(xué)中，我既面對(duì)全體同學(xué)，又注意同學(xué)的共性進(jìn)展，透過(guò)生動(dòng)活潑、靈便多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)同學(xué)都參加到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。通過(guò)同學(xué)好動(dòng)、奇怪???的特征，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參加音樂(lè)，使其在參加的過(guò)程中感觸美、體悟美、享受美，激活他們對(duì)音樂(lè)的愛好。通常情況下，一班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)是其最大的特征。

《法國(guó)號(hào)》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小仆人公每一天愛好十足、刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)的可愛形象。

在《法國(guó)號(hào)》教學(xué)中，我從以下方面入手，有些放矢的舉行了教學(xué)。

一、用肢體語(yǔ)言感觸歌曲《法國(guó)號(hào)》資料。

用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙同學(xué)理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓同學(xué)針對(duì)自己對(duì)法國(guó)號(hào)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)展同學(xué)的制造力。

二、通過(guò)圖形譜，自主參加，學(xué)歌唱曲。

圖形譜可以讓同學(xué)形象地感觸《法國(guó)號(hào)》歌曲旋律的走向，潛移默化地感觸歌曲中的各個(gè)要素。通過(guò)圖形譜可以使同學(xué)越發(fā)關(guān)注音樂(lè)，是引領(lǐng)同學(xué)傾聽的手段之一。使他們可以自主參加到學(xué)歌唱曲的過(guò)程中。共性是最后一句的視唱，此辦法非常受用。

三、拓展延長(zhǎng)，豐盛同學(xué)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

本節(jié)課的尾聲，我讓同學(xué)查閱樂(lè)器家族，引領(lǐng)同學(xué)堆積音樂(lè)文化的廣大天地，這也充分體現(xiàn)以同學(xué)為本的新型教導(dǎo)觀念。

四、本次課堂也有無(wú)數(shù)不足：

1、老師的基本功還需要強(qiáng)化，若老師能自如的演奏法國(guó)號(hào)，就會(huì)讓同學(xué)更深切的感觸到樂(lè)器的音色和魅力，但是教師不會(huì)吹奏。

2、同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很貧乏，還是沒(méi)有跳出套話的框框。

透過(guò)本次教學(xué)，發(fā)覺問(wèn)題，仔細(xì)改善，讓今后的教學(xué)活動(dòng)有更好的效果。

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇三

1、這次教研活動(dòng)是有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的主題。在之前的平時(shí)教學(xué)中我把評(píng)價(jià)貫通于課堂教學(xué)始終，讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)聆聽之后再評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提升同學(xué)自評(píng)、互評(píng)的本事。其它，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、仿照的題目，以隨堂鞏固學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

2、課開頭聽音樂(lè)進(jìn)教室和復(fù)習(xí)歌曲，是為新歌教學(xué)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍，突出教學(xué)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)歌曲并改編歌詞，教學(xué)“啦”的演唱，為后面模歌唱曲做預(yù)備。改編歌詞，把同學(xué)的名字唱到歌里，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，假如碰到兩個(gè)字的應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)唱。歌曲教學(xué)前讓同學(xué)多聽多感觸，自己試試拍節(jié)拍，切實(shí)有效地增加同學(xué)對(duì)節(jié)拍的熟悉。利用意見國(guó)號(hào)圖片、演奏姿態(tài)圖片和聽法國(guó)號(hào)演奏音樂(lè)，直觀感觸法國(guó)號(hào)。利用律動(dòng)，體悟三拍子韻律。通過(guò)圖譜，模唱旋律，找相同樂(lè)句，用有彈性、連貫伸展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲嫻熟掌控后，用打擊樂(lè)器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)同學(xué)合作本事和制造本事。

3、在課前預(yù)備中，學(xué)習(xí)五線譜的制譜，把歌曲中每小節(jié)的強(qiáng)拍上的字放大，提示同學(xué)注重歌曲韻律。學(xué)習(xí)音頻、視頻的剪接和編輯，提升自身多媒體課件的制作本事。課堂教學(xué)中，運(yùn)用圖譜給同學(xué)直觀感觸歌曲四個(gè)樂(lè)句，便于歌曲教學(xué)。在教學(xué)相同樂(lè)句時(shí)，課件上應(yīng)當(dāng)用相同色彩籠罩，更利于二班級(jí)同學(xué)聽辨、尋覓。樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應(yīng)規(guī)范。

總之，今后還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)本事，提升課堂教學(xué)的效益。

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇四

《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的仿照了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱邏輯。并唱出歌曲斷與連的特征。

首先我請(qǐng)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能精確?????的拍出強(qiáng)弱弱的邏輯。為了讓他們更好的掌控強(qiáng)弱拍，我引領(lǐng)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。同學(xué)掌控的非常好，興致也很高。但在那里我忽視了一點(diǎn)，沒(méi)有恰到益處的去引領(lǐng)他們讓他們帶上表情去拍手。

第二，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”。提出來(lái)單獨(dú)的讀出來(lái)請(qǐng)生聽我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些。透過(guò)聽他們很快就發(fā)覺了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些。當(dāng)他們找出來(lái)后我再請(qǐng)全班學(xué)生一齊來(lái)讀一讀，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏就應(yīng)是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。

在學(xué)歌唱曲的時(shí)候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范、比較等辦法請(qǐng)生聽、看。感觸歌曲斷和連的感覺，再請(qǐng)生單獨(dú)起來(lái)唱，然后再請(qǐng)全班學(xué)生一齊來(lái)唱這句，透過(guò)多種方式的引領(lǐng)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓孩子們按照這首歌舉行即興表演，從而讓孩子們進(jìn)一步感觸歌曲。

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇五

《法國(guó)號(hào)》采納自問(wèn)自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)歌唱”的法國(guó)號(hào)。輕盈跳動(dòng)和柔美伸展的旋律交替舉行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的愛慕，夸贊。

在演唱時(shí)，模擬號(hào)聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清楚富有彈性，不宜過(guò)重。是新課標(biāo)指出要“面對(duì)全體同學(xué)”。我們的教導(dǎo)不是培養(yǎng)音樂(lè)的特地人才，而應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)的音樂(lè)潛能獲得開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂(lè)教學(xué)中，或許我們關(guān)注的只是幾個(gè)極好或極差的同學(xué)，中間的同學(xué)經(jīng)常被我們所忘記。每個(gè)孩子都享受音樂(lè)的權(quán)利，只是我們的教師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)太少、給他們參加的機(jī)會(huì)太少。

今日的音樂(lè)課，每個(gè)孩子都參加到了課堂當(dāng)中，而且參加的很出色，參加的很融洽，參加的很高興。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè)中感觸到了合作，感觸到了歡樂(lè)。

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇六

這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國(guó)號(hào)》，這是一首三拍子的歌曲，同學(xué)對(duì)三拍子的歌曲還不是很認(rèn)識(shí)，為了讓同學(xué)能更好的掌控好三拍子，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、打三拍子的節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號(hào)，讓同學(xué)一看就明了要在這拍手，然后就直接告知同學(xué)，拍手后要多點(diǎn)兩下，這樣不用費(fèi)盡地和同學(xué)解釋什么叫“三拍子“，同學(xué)就清晰知道了。

二、看動(dòng)畫：為了讓同學(xué)能更好的唱好，唱準(zhǔn)三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有些動(dòng)畫放給同學(xué)觀察，同學(xué)看了課件里的舞蹈，很快就明了了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等。

上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給同學(xué)看了法國(guó)號(hào)的圖片，同學(xué)已經(jīng)很開心了，假如我會(huì)吹法國(guó)號(hào)，把樂(lè)器帶到課堂上，讓同學(xué)看，甚至能夠吹一段讓同學(xué)聽，那不是效果更好嗎？惋惜我不會(huì)呀！

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇七

《法國(guó)號(hào)》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)名歌。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺了許多不足之處，在小組合作過(guò)程中，我沒(méi)有將同學(xué)的差異思量到位，就應(yīng)在這過(guò)程中強(qiáng)調(diào)小組中優(yōu)差，對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)的同學(xué)相提攜，并在表演過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，使課堂上越發(fā)有序。在本課中自己覺得不錯(cuò)的有以下2點(diǎn)：

1、熟悉圓號(hào)。我展示一張圓號(hào)的圖片，讓他們熟悉圓號(hào)的樣貌，之后我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號(hào)：“小伴侶們，你們好，我是法國(guó)號(hào)，我還有一個(gè)名字叫做圓號(hào)……”小伴侶聽的很投入，很高興。讓他們熟悉法國(guó)號(hào)的時(shí)候，讓他們做個(gè)手拿法國(guó)號(hào)的動(dòng)作，邊聽邊吹，宛然聲音是他們自己吹出來(lái)的，同學(xué)的學(xué)習(xí)興致也很高。

2、分組演歌唱曲并且表演。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的專心性和制造性，這一環(huán)節(jié)同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思篇八

《法國(guó)號(hào)》是三班級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)民歌。四三拍，歌曲采納自問(wèn)自答的形式，輕盈跳動(dòng)和柔美伸展的旋律交替舉行，生動(dòng)地表現(xiàn)了小伴侶對(duì)法國(guó)號(hào)的愛慕。

教學(xué)中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點(diǎn)不少，三拍子節(jié)奏是重點(diǎn)，同學(xué)要掌控強(qiáng)弱弱這一特征；法國(guó)號(hào)是什么樣子，同學(xué)要了解；第四句旋律起伏大，音準(zhǔn)掌控是難點(diǎn)；試歌唱曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個(gè)點(diǎn)，如何將這些點(diǎn)穿成串。引領(lǐng)好了將是一個(gè)出色的亮點(diǎn)。實(shí)行什么方式抓住同學(xué)的心理，激活起他們的深厚學(xué)習(xí)熱烈，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

1、緊扣教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，開門見山導(dǎo)入主題。

以同學(xué)不熟悉的法國(guó)號(hào)引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國(guó)號(hào)的由來(lái)，了解法國(guó)號(hào)的音色及相關(guān)學(xué)問(wèn)，這就順當(dāng)?shù)倪^(guò)渡到其次個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)歌唱曲。

2、學(xué)歌唱曲

（1）初聽歌曲，給同學(xué)完整的印象，知道歌曲所描述的情形。

（2）再次復(fù)聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體悟三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快，突出第一拍子重音，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言感觸表現(xiàn)其強(qiáng)弱弱的邏輯。

（3）師生雙簧表演，同學(xué)默歌唱詞；由淺入深的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。

（4）用“哩”來(lái)哼歌唱曲旋律，對(duì)照樂(lè)句說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)；重點(diǎn)練唱最后一句，體味旋律的凹凸，把握第四樂(lè)句的音準(zhǔn)（突破難點(diǎn)）

（5）跟著教師的琴聲完整演歌唱曲。

3、歌曲處理：

會(huì)歌唱曲后研究，那句用斷音、連音的辦法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰(shuí)在歌唱、天天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國(guó)號(hào)”要表現(xiàn)出驕傲自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐盛歌曲表現(xiàn)力用打擊樂(lè)伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個(gè)人唱等按要求進(jìn)一步嫻熟演歌唱曲二至三遍。

4、拓展延長(zhǎng)：視歌唱曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲

識(shí)譜教學(xué)是我本學(xué)期的討論課題，是我每節(jié)課不行缺少的內(nèi)容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應(yīng)加強(qiáng)著本學(xué)期的視唱練習(xí)。（由于樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，利用吹奏，同學(xué)不僅能奏出樂(lè)譜中的各種音符，還能利用反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使同學(xué)在反復(fù)的聽中潛移默化地建立了精確?????的音高概念，有效的增加了識(shí)譜意識(shí)。其它，同學(xué)十分喜愛?吹奏課本上的歌曲，那樣，會(huì)讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中按照本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本心情節(jié)奏全都的歌詞，充分挖掘同學(xué)潛力。

5、提升升華

唱原詞、在唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞、到用打擊樂(lè)伴奏、葫蘆