《法國號》教學設計及反思

Word-9-《法國號》教學設計及反思法國號教學反思篇一

一、“嬉戲”帶領同學趣味學習音樂。

嬉戲在兒童生活中具有非常重要的益處。高爾基以前認為：嬉戲是兒童熟悉世界的途徑。在教低班級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個有趣的`嬉戲，可以調(diào)動同學的專心性，集中注重力，增加學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂嬉戲，讓同學在活動中邊玩邊學。

二、增進同學主體性進展。

音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是轉(zhuǎn)變同學的學習方式，讓同學透過主動的參加，自由的探究，從而更好地體悟、理解音樂，如今老師就是一個設計者的主角，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于同學主動參加的音樂活動。透過各個活動的參加，同學會覺得許多學問和答案是他們自己探尋、體悟得來的，而不是教師直接告知獲得的，這樣他們更有種滿足感。

三、點燃了制造的火花

新課標指出：中學校音樂課程中的音樂制造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)同學的形象思維潛力，所以我們老師要最大限度發(fā)揮同學的制造潛質(zhì)，其實在我設).1(計的音樂活動中，無數(shù)地方都帶給了同學的制造空間：比如，探究音的長短，盡量鼓舞同學大膽試試不同地敲擊辦法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓同學探究碰鈴發(fā)出短音。

法國號教學反思篇二

在本次音樂教學中，我既面對全體同學，又注意同學的共性進展，透過生動活潑、靈便多樣的教學形式，讓每個同學都參加到音樂活動中來，享受音樂帶來的歡樂。通過同學好動、奇怪???的特征，調(diào)動其自身的各個感知通道，參加音樂，使其在參加的過程中感觸美、體悟美、享受美，激活他們對音樂的愛好。通常情況下，一班級同學以形象思維為主，奇怪???、好動、仿照力強是其最大的特征。

《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小仆人公每一天愛好十足、刻苦練習法國號的可愛形象。

在《法國號》教學中，我從以下方面入手，有些放矢的舉行了教學。

一、用肢體語言感觸歌曲《法國號》資料。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙同學理解和記憶歌詞，同時，讓同學針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，進展同學的制造力。

二、通過圖形譜，自主參加，學歌唱曲。

圖形譜可以讓同學形象地感觸《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感觸歌曲中的各個要素。通過圖形譜可以使同學越發(fā)關注音樂，是引領同學傾聽的手段之一。使他們可以自主參加到學歌唱曲的過程中。共性是最后一句的視唱，此辦法非常受用。

三、拓展延長，豐盛同學的音樂學問。

本節(jié)課的尾聲，我讓同學查閱樂器家族，引領同學堆積音樂文化的廣大天地，這也充分體現(xiàn)以同學為本的新型教導觀念。

四、本次課堂也有無數(shù)不足：

1、老師的基本功還需要強化，若老師能自如的演奏法國號，就會讓同學更深切的感觸到樂器的音色和魅力，但是教師不會吹奏。

2、同學的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。

透過本次教學，發(fā)覺問題，仔細改善，讓今后的教學活動有更好的效果。

法國號教學反思篇三

1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的平時教學中我把評價貫通于課堂教學始終，讓同學養(yǎng)成仔細聆聽之后再評價的習慣，提升同學自評、互評的本事。其它，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設計一些有關這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、仿照的題目，以隨堂鞏固學習的學問，檢驗同學的學習狀況。

2、課開頭聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創(chuàng)設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模歌唱曲做預備。改編歌詞，把同學的名字唱到歌里，既能調(diào)動同學學習愛好，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，假如碰到兩個字的應當怎么來唱。歌曲教學前讓同學多聽多感觸，自己試試拍節(jié)拍，切實有效地增加同學對節(jié)拍的熟悉。利用意見國號圖片、演奏姿態(tài)圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感觸法國號。利用律動，體悟三拍子韻律。通過圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫伸展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲嫻熟掌控后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)同學合作本事和制造本事。

3、在課前預備中，學習五線譜的制譜，把歌曲中每小節(jié)的強拍上的字放大，提示同學注重歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提升自身多媒體課件的制作本事。課堂教學中，運用圖譜給同學直觀感觸歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應當用相同色彩籠罩，更利于二班級同學聽辨、尋覓。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應規(guī)范。

總之，今后還要強化學習，不斷提升教學本事，提升課堂教學的效益。

法國號教學反思篇四

《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的仿照了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱邏輯。并唱出歌曲斷與連的特征。

首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能精確?????的拍出強弱弱的邏輯。為了讓他們更好的掌控強弱拍，我引領他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。同學掌控的非常好，興致也很高。但在那里我忽視了一點，沒有恰到益處的去引領他們讓他們帶上表情去拍手。

第二，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。透過聽他們很快就發(fā)覺了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班學生一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

在學歌唱曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范、比較等辦法請生聽、看。感觸歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然后再請全班學生一齊來唱這句，透過多種方式的引領孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學會歌曲后，我又讓孩子們按照這首歌舉行即興表演，從而讓孩子們進一步感觸歌曲。

法國號教學反思篇五

《法國號》采納自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會歌唱”的法國號。輕盈跳動和柔美伸展的旋律交替舉行，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的愛慕，夸贊。

在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清楚富有彈性，不宜過重。是新課標指出要“面對全體同學”。我們的教導不是培養(yǎng)音樂的特地人才，而應面對全體同學，使每一個同學的音樂潛能獲得開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的同學，中間的同學經(jīng)常被我們所忘記。每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的教師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少、給他們參加的機會太少。

今日的音樂課，每個孩子都參加到了課堂當中，而且參加的很出色，參加的很融洽，參加的很高興。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感觸到了合作，感觸到了歡樂。

法國號教學反思篇六

這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，同學對三拍子的歌曲還不是很認識，為了讓同學能更好的掌控好三拍子，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、打三拍子的節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號，讓同學一看就明了要在這拍手，然后就直接告知同學，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和同學解釋什么叫“三拍子“，同學就清晰知道了。

二、看動畫：為了讓同學能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有些動畫放給同學觀察，同學看了課件里的舞蹈，很快就明了了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等。

上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給同學看了法國號的圖片，同學已經(jīng)很開心了，假如我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓同學看，甚至能夠吹一段讓同學聽，那不是效果更好嗎？惋惜我不會呀！

法國號教學反思篇七

《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發(fā)覺了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將同學的差異思量到位，就應在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對簡單點的同學相提攜，并在表演過程中，強化對同學仔細聆聽的習慣，使課堂上越發(fā)有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：

1、熟悉圓號。我展示一張圓號的圖片，讓他們熟悉圓號的樣貌，之后我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小伴侶們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小伴侶聽的很投入，很高興。讓他們熟悉法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，宛然聲音是他們自己吹出來的，同學的學習興致也很高。

2、分組演歌唱曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了同學的專心性和制造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了同學的合作意識。

法國號教學反思篇八

《法國號》是三班級下冊第五單元第一課時內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲采納自問自答的形式，輕盈跳動和柔美伸展的旋律交替舉行，生動地表現(xiàn)了小伴侶對法國號的愛慕。

教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點不少，三拍子節(jié)奏是重點，同學要掌控強弱弱這一特征；法國號是什么樣子，同學要了解；第四句旋律起伏大，音準掌控是難點；試歌唱曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引領好了將是一個出色的亮點。實行什么方式抓住同學的心理，激活起他們的深厚學習熱烈，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：

1、緊扣教學教學重點，開門見山導入主題。

以同學不熟悉的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關學問，這就順當?shù)倪^渡到其次個環(huán)節(jié)——學歌唱曲。

2、學歌唱曲

（1）初聽歌曲，給同學完整的印象，知道歌曲所描述的情形。

（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體悟三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快，突出第一拍子重音，讓同學用肢體語言感觸表現(xiàn)其強弱弱的邏輯。

（3）師生雙簧表演，同學默歌唱詞；由淺入深的進入歌曲學習。

（4）用“哩”來哼歌唱曲旋律，對照樂句說說異同點；重點練唱最后一句，體味旋律的凹凸，把握第四樂句的音準（突破難點）

（5）跟著教師的琴聲完整演歌唱曲。

3、歌曲處理：

會歌唱曲后研究，那句用斷音、連音的辦法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在歌唱、天天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國號”要表現(xiàn)出驕傲自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐盛歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步嫻熟演歌唱曲二至三遍。

4、拓展延長：視歌唱曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲

識譜教學是我本學期的討論課題，是我每節(jié)課不行缺少的內(nèi)容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應加強著本學期的視唱練習。（由于樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，利用吹奏，同學不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能利用反復的聽音訓練，使同學在反復的聽中潛移默化地建立了精確?????的音高概念，有效的增加了識譜意識。其它，同學十分喜愛?吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中按照本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本心情節(jié)奏全都的歌詞，充分挖掘同學潛力。

5、提升升華

唱原詞、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆