關(guān)于幼兒幼兒園教育心得體會

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關(guān)于幼兒幼兒園教育心得體會范文1

曾記得在一次老師培訓班中指導老師說過這樣一句話:"脫離才智的執(zhí)著，保持清澈的心"。一開頭，我還不太理解這一句話。但是，在本學期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我漸漸明白了。我們看孩子，要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進步。

今日早餐后，孩子們又憧憬日一樣三三兩兩的進行自己寵愛的活動。等到最終一個孩子都已經(jīng)吃完后，我拍了拍手說:"小伴侶，我們預(yù)備走線了"。同時，錄音機里放了蘇格蘭進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開頭處。我走在了前面，一開頭，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個圈，跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進。接著，音樂起了變化，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們快樂極了。接著，我們席地而坐，一起進行共享。今日我們的題目是快樂的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的挨次起來說，我觀看到今日共享開心閱歷后，我讓孩子們相互找伴侶擁抱，但有個要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜愛你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開頭，有的小伴侶還很小聲的說，但很快的就大方起來。很多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱，平常我們常常批判的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜愛你"。聽著孩子們的稚嫩話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種驕傲。這是些多么可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜愛你，讓孩子快樂，是很簡潔的，它不需要多么珍貴的東西，一個贊許的微笑，一個確定的點頭，一句關(guān)懷的語句，一個熱忱的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)當多俯下身與孩子們進行親熱的接觸，孩子需要關(guān)懷，但平日我們認為很淘氣的孩子或膽小的簡單被老師忽視的孩子更應(yīng)當從多方面關(guān)懷他們，為他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今日的日常操作，就連平常老是喜愛搶玩的楊曦都學著敬重同伴，雖然想玩，但還是悄悄的站在后面看著等待，這莫非不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個說的孩子都那么仔細，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平常最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴的同時，也應(yīng)當多俯下身與孩子溝通，共同共享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，認真的凝聽孩子們的心聲，同時由于老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會仿照老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調(diào)整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包涵。

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工作以來，我始終不斷努力，樂觀思索如何做好幼兒老師工作，盼望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，也始終朝著這個目標奮進。本學期我的主要工作如下：

一、思想方面：

本人能樂觀參與學習，關(guān)懷學校大事，不斷學習專業(yè)理論學問和提高技巧技能水平。平常樂觀參與教研活動。協(xié)作組里搞好幼兒活動。不遲到早退。聽從支配，人際關(guān)系融洽。

二、教育保育方面：

開學初，我是新到幼兒班，所以對幼兒比較生疏，為了讓自己盡快熟識幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時間就合幼兒談天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產(chǎn)生平安感、親切感。

在教學上，針對大班幼兒心理狀況，我開展了舞蹈、國學、英語、兒歌教學活動。以進展幼兒的獨自性思維、大方、開朗的性格為目標，細心設(shè)計了豐富多彩的活動，從幼兒的實際動身，留意調(diào)動幼兒學習的樂觀性和制造性思維，培育幼兒的學習愛好為主要目的。在開學初的一個月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、嬉戲常規(guī)、活動常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。每個月學習一支舞蹈，半年來，幼兒都可以嫻熟地跳《寧夏》、《愛我你就抱抱我》、《happybaby》和《好運來》。在新年匯報演出前，依據(jù)幼兒特點，為他們編排了詩歌《喜愛》和《媽媽的愛》，以及兒歌《一只哈巴狗》，在表演過程中幼兒得到了熬煉。

三、自身的進步

當幼兒老師是很累，特殊是大班的老師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的轉(zhuǎn)變，當你被孩子圍著歡樂的談笑，當孩子把你當成最好的伴侶，當家長告知你，孩子變了，變的懂事聽話了……那歡樂是從心里往外涌的。幼兒老師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的伴侶，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出許多的心血：用個人的魅力制服幼兒，要用自己的熱忱和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。

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隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進展，人類文體素養(yǎng)的提高，在當今社會，人們對藝術(shù)的追求，對美的追求得到了空前的表現(xiàn)。而學前期是接受藝術(shù)啟蒙教育的最佳期，由于藝術(shù)活動是具有感情形式的制造活動，它的詳細形象、它的情感滲透性與學前兒童本身特有的純樸性、深厚的生命顏色以及自由制造性質(zhì)相吻合，因而特殊簡單為幼兒所接受。從小就接受藝術(shù)熏陶的人具有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)和較高的審美境界。他們能從最平凡的東西上見到美；懂得利用平凡的東西制造美，對人生有樂觀歡樂的態(tài)度。因此，對學前兒童進行藝術(shù)啟蒙教育較高的價值和深刻的社會意義，下面我簡潔談?wù)劷M織與開展藝術(shù)活動的幾點體會。

一、堅持以觀賞為切入點。

藝術(shù)活動在幼兒園教育中主要表現(xiàn)在三方面即音樂藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)和文學藝術(shù)。無論哪一方面的活動，都堅持以觀賞為切入點，為幼兒供應(yīng)一個完整的視、聽覺形象，營造良好的氛圍，樂觀引導幼兒去親身感受體驗，使幼兒獲得情感上愉悅，能更好地進入藝術(shù)作品的'情境。以往開展藝術(shù)活動，經(jīng)常忽視了幼兒對審美對象的整體的主動的感知，幼兒幾乎都是被動的記憶、理解和表達。這樣的活動難以培育一雙雙審美的眼睛、一個個審美的大腦。如在活動中堅持以觀賞為切入點，強調(diào)審美感知，則可激發(fā)幼兒的審美情感，從而進一步提高審美制造的力量。例如：中班新歌《我聽見》，這是一首美麗嚴厲的三拍子歌曲，表現(xiàn)了幼兒喜愛大自然及在大自然中豐富的想象力。老師帶領(lǐng)幼兒走進大自然。觀賞那藍天、綠水、小草、鮮花……再請幼兒躺在草地上，閉上眼睛投入地觀賞歌曲，感受歌曲美麗嚴厲的旋律，理解它與我們身邊的自然是那么和諧，于是孩子們一下子進入了歌曲的意境，紛紛動情地唱起來。創(chuàng)編的歌詞也特別奇妙，融入了幼兒的真實情感：我聽見大樹在沙沙響；我聽見花兒在微微笑；我聽見螞蟻在輕輕說……在文學活動中，我也同樣如此，注意選用精致的詩歌、散文和童話，配上相宜的音樂，強調(diào)觀賞感受在先，理解表達制造在后。

二、以情感為激活因素。

藝術(shù)表現(xiàn)實質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)。它是將情感呈現(xiàn)出來供人觀賞的，是由情感轉(zhuǎn)化成為可見或可聽的形式。在開展各類藝術(shù)活動時，我留意挖掘藝術(shù)作品情感因素，關(guān)心幼兒把握情感基調(diào)，從而獲得各種不同的情感體驗。例如：中班童話《金色的房子》，在觀賞時，用語氣、語調(diào)、表情手勢等加以突出，讓幼兒感受到小動物們的心情：奇怪???、渴望、友好、寬容，對生活的喜愛，當遇到小姑娘拒絕時，毫無埋怨責備，而小姑娘從孤傲到孤獨，再到融入集體的歡快，這個情感脈絡(luò)幼兒不能作理性的分析，但內(nèi)心完全能感受到，通過朗誦、表演達到情感的自然表露，并內(nèi)化為自己的理解，從而調(diào)整自己的行動。

三、充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢。

音樂、美術(shù)、文學三種藝術(shù)類型雖然都有著各自的物性，但是我們卻不能忽視它們之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。明顯，對三種藝術(shù)形式的共同審美要素進行抽象和遷移，能培育幼兒一種綜合性的藝術(shù)才智，一種整體的反應(yīng)力量。因此，在開展各種形式藝術(shù)活動同時，我還充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢，進展音樂、美術(shù)、文學藝術(shù)中共同的審美要素，按同構(gòu)的原理加以溝通，以不同的藝術(shù)形式使幼兒獲得美的熏陶。

幼兒的作品真是千姿百態(tài)，有△○—等，想象特別豐富?？傊灰覀冊谒囆g(shù)活動中堅持以觀賞為切入點，以情感為激活因素，堅持形式美與內(nèi)容美的高度統(tǒng)一能讓幼兒的心靈在藝術(shù)的空間自由馳騁，必將為培育“審美型”人格打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)于幼兒幼兒園教育心得體會范文4

近年來，關(guān)于幼兒園平安事故的新聞屢見報端，讓不少孩子家長擔憂，保證幼兒平安更是園長工作的頭等大事。那么，在幼兒園最簡單發(fā)生哪些平安事故，又該如何防范呢?

幼兒園常見的平安隱患：

1、因環(huán)境設(shè)施中存在隱患而導致平安事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有銳利的棱角，都有可能造成幼兒受到損害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為損害幼兒的暗器……

2、因老師組織不當而消失平安事故。如戶外活動或自由活動中老師站位不合理，不能關(guān)注到每個幼兒;老師對某些活動沒能估計到可能消失的擔心全因素，活動前沒有提示幼兒留意平安;對幼兒的擔心全行為或超出力量范圍的行為不能準時制止或愛護。

3、因老師工作失職而導致的平安事故。如老師離崗幼兒無人照看;幼兒的活動完全脫離老師視線，甚至跑出幼兒園等。

一、建立切實可行的平安制度

幼兒園平安制度應(yīng)規(guī)范齊全，要涵蓋幼兒園生活學習的全部平安內(nèi)容。條文應(yīng)詳細明確，可操作性強。

二、平安教育應(yīng)從老師和幼兒兩方面入手

1、提高老師的專業(yè)化程度。

(1)進行相關(guān)的平安教育學問與技能培訓。

(2)通過案例分析，培育老師的反思力量，提高老師對平安事故的預(yù)見性，從而避開事故的發(fā)生。

2、對幼兒進行多種形式的平安教育及相關(guān)力量的培育。

(1)幫幼兒樹立平安意識

平安教育并非勸說式教育，對幼兒來說，最好的方法就是從別人的經(jīng)受中獲得間接的閱歷。如：一個小伴侶摔倒了，老師可以利用這個事例，引導小伴侶爭論為什么會受傷，應(yīng)當怎樣做?還可將有關(guān)平安事故的圖片張貼在墻上，引導幼兒爭論會消失什么樣的后果，應(yīng)怎樣避開?這樣的平安教育比簡潔的勸說教育會讓幼兒記憶更深