《比尾巴》教學(xué)反思（優(yōu)秀8篇）

Word-20-《比尾巴》教學(xué)反思（優(yōu)秀8篇）《比尾巴》教學(xué)反思篇一

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特征，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探索的樂觀性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特征，語言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特征。同時(shí)把囫圇閱讀教學(xué)支配在一個(gè)生動(dòng)好玩的。動(dòng)物王國的競(jìng)賽當(dāng)中來舉行，讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了無數(shù)的角色體悟，首先是一個(gè)閱讀的學(xué)校生，同時(shí)又是競(jìng)賽過程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)，使整堂課在一個(gè)輕松、舒暢地環(huán)境中舉行教學(xué)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，從而全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字的感情。

一、營造氛圍，放飛同學(xué)潛能

在本課教學(xué)伊始，我便細(xì)心營造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，面向栩栩如生的圖片，同學(xué)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言；而后我又引領(lǐng)同學(xué)舉行“趣味對(duì)讀”，并鼓舞同學(xué)挑選自己喜愛?的方式一對(duì)一地朗讀?！白x我所愛讀，歡樂無比”；最后我進(jìn)一步激活同學(xué)情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，同學(xué)興致盎然，并快速在小組內(nèi)研究起來。在寬裕的氣氛中，同學(xué)溝通、合作、互助。

二、直觀教學(xué)，協(xié)助同學(xué)識(shí)字

《新課標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)倡導(dǎo)在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，通過兒童的生活閱歷，用自己喜愛?的方式識(shí)字。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，協(xié)助同學(xué)識(shí)字寫字。在這一課的識(shí)字、寫字教學(xué)中，鑒于要求熟悉的字多半浮現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)運(yùn)動(dòng)服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上。同學(xué)在給選手穿上運(yùn)動(dòng)服中初步熟悉了這些生字。在激活同學(xué)的識(shí)字愛好之后，就樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓舞同學(xué)用自己喜愛?的方式識(shí)字，并且還能夠小組內(nèi)溝通你是用什么辦法記住這個(gè)生字的，這樣同學(xué)的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是通過課件中形象豐盛的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云、公、車。然后鞏固認(rèn)讀，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)。《課標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭(zhēng)的事實(shí)。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中學(xué)校生寫好字，不一定是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較整潔、端正、簡(jiǎn)單認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有益處，可以使人精心，簡(jiǎn)單集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是簡(jiǎn)單誤事的。練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病。”因此，在我板書范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注重的事項(xiàng)，并在同學(xué)寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿態(tài)，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在同學(xué)練寫完之后，還準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞。

三、動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)同學(xué)思維

老師除了要懂得鼓舞、觀賞同學(xué)，還要擅長抓住課堂契機(jī)，捕獲課堂上稍縱即逝的“才智火花”。惟獨(dú)這樣，才干培養(yǎng)同學(xué)豐盛的想象力及語言表述本事。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個(gè)同學(xué)驟然說：“我還知道燕子的尾巴像剪刀?！蔽页脛?shì)讓其他同學(xué)繼續(xù)往下編，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像絨球?！薄韧炅宋舶?，同學(xué)的興致還很高，又開頭“比翅膀”、“比四肢”，這樣讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，充分發(fā)揮想象力，同學(xué)在用語言描述的過程，思維也更深層地拓展了。

四、充分朗讀，引領(lǐng)同學(xué)感悟。

就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起同學(xué)朗讀的欲望。所以在上課之前，我就讓同學(xué)初讀課文，使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。同學(xué)在讀的過程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓舞同學(xué)比比誰讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對(duì)于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是展示文中的六個(gè)問句，讓同學(xué)自由讀，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓同學(xué)認(rèn)真聽教師的范讀，讓同學(xué)自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己根據(jù)找出的要點(diǎn)自己讀，最后是個(gè)別讀，再開火車競(jìng)賽讀。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求同學(xué)可以有感情地讀，流利地讀，最后在讀的基礎(chǔ)上可以背誦。本課的末尾，我制作了動(dòng)畫配樂，讓同學(xué)伴著柔美的音樂，看著生動(dòng)的動(dòng)畫，在讀中縱情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文。

《比尾巴》教學(xué)反思篇二

從備課到上課，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓同學(xué)體現(xiàn)出他的自信。

與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多，這對(duì)同學(xué)來說是一件好事，對(duì)老師來說更是一種挑戰(zhàn)，假如每節(jié)課只是單純地要同學(xué)跟著老師讀準(zhǔn)字音，聽老師來分析字形，就把同學(xué)放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，同學(xué)就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的愛好。利用這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，同學(xué)惟獨(dú)切實(shí)地參加進(jìn)課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才干激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要在日常就教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，才干使同學(xué)觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，老師確實(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)行各種行之有效的辦法，來協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，既能強(qiáng)化記憶，又能啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛。實(shí)踐表明，在嬉戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍，同學(xué)學(xué)得輕松，潛力獲得了發(fā)掘，老師也教得帶勁，何樂而不為呢？

新教材最注意的就是要同學(xué)主動(dòng)地去學(xué)。從識(shí)字到朗讀到表演，一切都需要同學(xué)來參加，假如同學(xué)從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。在當(dāng)小教師，小評(píng)委朗讀明星的過程，我很開心的看到同學(xué)們高高地舉起手，眼中彌漫著期盼，希翼教師能給自己一個(gè)呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們不僅盼望獲得教師的稱贊，更情愿贏得伙伴的認(rèn)可。假如沒有劇烈的自信念支持著他們，教學(xué)效果絕對(duì)會(huì)差無數(shù)。在學(xué)習(xí)中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的協(xié)作，又有伙伴間的一問一答，在這個(gè)過程，需要每個(gè)人都集中精力投入其中。不僅關(guān)系到個(gè)人，更關(guān)系到同桌，小組，全班。惟獨(dú)每個(gè)人都彌漫自信地面向每一個(gè)要求，才干做到最好。教室不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)問的殿堂也是同學(xué)們施展各自才華的大舞臺(tái)。

在上課的過程中，我也發(fā)覺了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教同學(xué)字時(shí)，還應(yīng)注重每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，在教學(xué)是還要強(qiáng)化義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的學(xué)問。同時(shí)，在課堂上還要多激勵(lì)同學(xué)，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià)，一班級(jí)的同學(xué)尤其希翼能獲得別人的贊許，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚(yáng)。在上課時(shí)，應(yīng)變本事還不夠靈敏，尤其，當(dāng)同學(xué)的回答沒有達(dá)到預(yù)期任務(wù)時(shí)，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊同學(xué)的自尊心。以上這些不足處，惟獨(dú)在平時(shí)教學(xué)中多留意，避開再發(fā)生，讓同學(xué)學(xué)得更高興，對(duì)自己更有信念！

《比尾巴》教學(xué)反思篇三

我需要靈感，無數(shù)事情也都是在一眨眼捕獲到的。課堂中的無數(shù)更是在靈感中得到的。我聽過別人講《比尾巴》，正是由于聽過，在決定講這課之前遲疑了很久。下定決心講這一課，是由于我找到的媒體資料很美、很有用，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng)，也能讓課文的理解升高到一定的高度，更會(huì)給孩子們帶來從未有過的感觸，由于在日常的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)太少了。

打算講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時(shí)光，由于我膽怯自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級(jí)的藏匿課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要根據(jù)我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到益處，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)、學(xué)得舒暢，能第一次面向全小學(xué)的教師不膽怯不緊急……我發(fā)覺自己顧及的居然無數(shù)，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。由于工作了整整九年的我，深刻的熟悉到了一個(gè)為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感觸，他們的成長時(shí)光令我艷羨，今日就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有的扯遠(yuǎn)了。）

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)任務(wù)定為：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。熟悉兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。

2、讀課文，知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特征。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。

4、養(yǎng)成愛慕小動(dòng)物的感情，樹立自覺庇護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句。

正是由于有了這樣的教學(xué)任務(wù)，整節(jié)課的也許思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延長、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的連接起來，也就是過渡語的問題，于是便浮現(xiàn)了這樣的話語：它們六個(gè)要在小伴侶面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎？請(qǐng)小伴侶們借助拼音讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們按照黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小伴侶們說得真不錯(cuò)！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小伴侶們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計(jì)，由于我不肯意課堂中的內(nèi)容很唐突的浮現(xiàn)在孩子們面前，由于課堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。

還有一個(gè)問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很愜意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，圖片、識(shí)字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字、借助拼音識(shí)記生字，更為我的過渡起了一個(gè)重要的作用。我謝謝我的靈感。

我追求完善，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完善，時(shí)光的支配上浮現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（藏匿課和日常的課就是不一樣，假如都能像對(duì)待藏匿課一樣來上日常的課就好了，孩子們得到的會(huì)更多。）正是因?yàn)闀r(shí)光的支配不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。每一次總結(jié)都會(huì)令我長進(jìn)。靈感需要堆積，更需要思量。

一班級(jí)語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇四

一、教材說明

這篇兒歌利用三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特征。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句，引起孩子們的思量：畢竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？其次、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低班級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特征，深受孩子們的愛慕。

這首兒歌還告知同學(xué)，身邊的事多么驚奇，有些尾巴長，有些尾巴短，有些尾巴像一把傘。有些尾巴彎，有些尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要認(rèn)真去察看。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。

二、教學(xué)要求

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特征，培養(yǎng)探索的愛好。

三、教學(xué)時(shí)光

2課時(shí)

四、媒體使用課件

五、教學(xué)建議

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車。

二、教學(xué)過程

（一）趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今日，森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的競(jìng)賽，請(qǐng)我們每個(gè)小伴侶做裁判。它們比什么呢？

2、老師當(dāng)堂板書課題。引領(lǐng)同學(xué)熟悉比尾巴三個(gè)生字。

（二）初讀課文，整體感知

1、老師范讀全文。

2、請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文，注重讀準(zhǔn)字音。（老師巡察，注重個(gè)別指導(dǎo)。）

3、請(qǐng)學(xué)生們?cè)僮杂衫首x課文，注重讀通課文。（老師巡察，因材施教，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）

4、誰情愿讀給大家聽一聽？其他學(xué)生注重聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5、小組競(jìng)賽，你問我答。

6、評(píng)議、研究，指導(dǎo)朗讀問句。

（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1、（課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你熟悉嗎？做小教師教教學(xué)生。

2、學(xué)寫云、公、車。本課寫字教學(xué)，可讓同學(xué)在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥同學(xué)發(fā)覺書寫三個(gè)字的筆順規(guī)章是從上到下。然后引領(lǐng)同學(xué)自己發(fā)覺寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字其次筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

其次課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、能精確?????、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動(dòng)物尾巴的特征，培養(yǎng)探索的愛好。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、按照課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

2、卡片認(rèn)讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子

（二）細(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特征

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴？它們的尾巴有什么特征？

2、小組溝通、研究。

3、課件展示文中六種動(dòng)物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特征，試試對(duì)讀問答。

4、評(píng)議

（三）熟讀成誦，拓展延長

1、請(qǐng)學(xué)生以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

2、試試背誦。

3、課件展示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

5、課后延長：大自然很奇異，有愛好再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特征。

教學(xué)反思

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特征，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特征。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的伴侶，他們天生就十分喜愛?小動(dòng)物，對(duì)于神奇的動(dòng)物尾巴更是感到新鮮和新奇。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

一、激愛好，讓同學(xué)在興致勃勃中學(xué)語言。

課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身嬉戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹保弧懊愕暮陬^發(fā)”；“摸摸你的圓面頰”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉厽o數(shù)小動(dòng)物都有尾巴，今日，它們還要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冩覒驎r(shí)的振奮勁還在，我趁熱打鐵，快速把他們引進(jìn)課文情境。

一開頭上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，激活同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加語文實(shí)踐。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也始終都從同學(xué)的愛好入手。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，絕對(duì)不會(huì)被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告知大家，比比誰是最精彩的裁判。”這樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順當(dāng)過關(guān)。

二、多形式，讓同學(xué)在豐盛多彩中學(xué)語言。

我利用創(chuàng)設(shè)情境，激活起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的愛好后，以同學(xué)原有些學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，并通過集體的才智鼓舞同學(xué)用多種辦法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使同學(xué)互相溝通，暢所欲言。

整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，（如師生、生生引讀、對(duì)讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推舉讀、“比尾巴”表演賽）讓同學(xué)多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提升了語文課堂的實(shí)效性。

三、求統(tǒng)一，讓同學(xué)在高效整合中學(xué)語言。

在完成閱讀、識(shí)字基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我又引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ剂啃⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們?cè)谙嗷贤ㄖ性鲩L見識(shí)，感觸著動(dòng)物尾巴的奇異，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的學(xué)問，一定程度上激活了同學(xué)愛慕動(dòng)物的情感。趁勢(shì)我要求感愛好的孩子在課外多多觀看、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的本事。

同學(xué)在經(jīng)受文本、超越文本的同時(shí)，利用拓展練說、仿照寫詩，激活他們的想象力，提升他們的口頭表述本事，達(dá)到人文性和工具性的和睦共振。

在彌漫活力的課堂上，同學(xué)體悟著讀的愉悅、交往的愉悅、探究的愉悅、勝利的愉悅，語文，真正走進(jìn)了同學(xué)心靈，同學(xué)豐盛的共性在課堂上呈現(xiàn)無遺。

一班級(jí)語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇五

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特征，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特征。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的伴侶，他們天生就十分喜愛?小動(dòng)物，對(duì)于神奇的動(dòng)物尾巴更是感到新鮮和新奇。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身嬉戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕哪槨保弧懊愕谋亲印?；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎？”“小動(dòng)物?！薄靶?dòng)物們有尾巴可開心啦！今日，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴?！背煤⒆觽冩覒驎r(shí)的振奮勁還在，我趁熱打鐵，快速把他們引進(jìn)課文情境。

一開頭上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓臨近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境的確很能激活孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，我始終都從同學(xué)的愛好入手?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判，必需正確的叫出這些小動(dòng)物的名字?！彼晕曳磸?fù)的讓同學(xué)讀詞語，還點(diǎn)同學(xué)當(dāng)播音員，請(qǐng)出小動(dòng)物?！奥犝n文錄音、聽音樂（課文兒歌）?！薄敖o小動(dòng)物找尾巴（拓展訓(xùn)練）?！弊尯⒆觽?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的樂觀性被充分的調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順當(dāng)過關(guān)。

不足之處：

在這堂課里，也浮現(xiàn)了一些問題，是我在今后的教學(xué)過程中必需予以重視的。在課堂上要多激勵(lì)同學(xué)，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià)。一班級(jí)的同學(xué)都希翼能獲得教師和學(xué)生的贊許，這些往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以以后，我不會(huì)吝嗇與對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)與鼓舞。在上課時(shí)，應(yīng)變的本事還不夠靈敏。尤其，當(dāng)同學(xué)的回答沒有達(dá)到預(yù)期任務(wù)時(shí)，有的操之過急，反而沒有很好的循循善誘，共同找出正確答案。以上的這些不足處，我會(huì)在以后的平時(shí)教學(xué)中多加留意，讓同學(xué)學(xué)得更高興，對(duì)自己更有信念！

一班級(jí)語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇六

《比尾巴》是一首好玩的兒歌，采納了三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特征。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對(duì)提出的問題往返答。兒歌長短句交替，讀來瑯瑯上口，與口語非常臨近，易讀、易懂、易于仿照。按照同學(xué)的特征和教材，在舉行教學(xué)時(shí)，我主要舉行了以下幾個(gè)方面的試試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在故事情節(jié)中激活同學(xué)求知欲

課堂中我以了森林王國召開運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，森林大王邀請(qǐng)孩子擔(dān)任裁判為副線。低班級(jí)孩子對(duì)于故事總有深厚的愛好，課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。

二、識(shí)字教學(xué)各有側(cè)重，適當(dāng)歸類。

識(shí)字教學(xué)方面，在深化討論教材后發(fā)覺課文中要解決的幾個(gè)生字可在閱讀教學(xué)的提問及回答中有所涉及，于是我舉行了簇?fù)碜R(shí)字，把生字教學(xué)分幾塊舉行教學(xué)。如在揭題部分，教“尾”和“巴”兩個(gè)生字；再如在溝通哪些小動(dòng)物在比尾巴時(shí)學(xué)習(xí)“雞”和“鴨”。這樣就使得同學(xué)能在語境中不知不覺學(xué)到了學(xué)問。

但要做到這點(diǎn)，就沒有做到識(shí)字教學(xué)各有側(cè)重，接下來我把各塊的生字，根據(jù)拼音、字型的難易，分了類，并適當(dāng)歸類。如：“巴”強(qiáng)調(diào)輕聲，“比”強(qiáng)調(diào)筆順，字形；再如“雞”“鴨”的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)觀看兩字的相同部分，引出新部首“鳥”的學(xué)習(xí)，并歸類總結(jié)鳥字旁的字大多和鳥類有關(guān)。這樣既能強(qiáng)化記憶，又能啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛，同學(xué)切實(shí)地參加進(jìn)課堂學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)辦法，慢慢地就會(huì)觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)得活，學(xué)得新。

三、閱讀教學(xué)整體把握。

在閱讀教學(xué)方面，我設(shè)置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴?！钡膯栴}，使同學(xué)對(duì)文章有一個(gè)總體熟悉。并利用同學(xué)自己填空的形式，適時(shí)展示生字卡片讓同學(xué)在問題中學(xué)習(xí)到了重要詞語“雞”和“鴨”。

四、朗讀訓(xùn)練形式多樣。

在朗讀訓(xùn)練方面，我分了兩步：讀準(zhǔn)和讀好。讀準(zhǔn)方面：我要求同學(xué)在初讀課文時(shí)做到不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音。讀好方面：因?yàn)閮焊杞Y(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對(duì)提出的問題往返答，因此我在教學(xué)時(shí)主要抓住其中的一個(gè)問答句重點(diǎn)指導(dǎo)問句的朗讀，然后舉行男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使同學(xué)讀好問答句。

總體而言，教學(xué)任務(wù)基本達(dá)到，但在細(xì)節(jié)方面做的不太扎實(shí)，主要有一下幾個(gè)方面：

1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)挨次混亂，如在生字學(xué)習(xí)過程是，要求同學(xué)舉行拍手同學(xué)生字，同學(xué)各說各的，課堂有點(diǎn)混亂。究其緣由主要是我的引領(lǐng)有點(diǎn)操之過急，課堂預(yù)設(shè)沒有想好。備課不只是要備課文還要備同學(xué)。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可能碰到的狀況都考慮在里面，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，達(dá)到自己抱負(fù)的狀態(tài)。

2、我在指導(dǎo)時(shí)語氣、語速不佳，這樣就不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱烈。以后上課時(shí)應(yīng)注重把重點(diǎn)字詞利用重音、長音等突顯出來。

一班級(jí)語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇七

語文教學(xué)的目標(biāo)就是利用讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)將來社會(huì)的語文本事。語文本事不單指聽、說、讀、寫的本事，還包括對(duì)語言信息的查找、篩選、歸納，概括和刪改、編輯等本事。因此，在信息社會(huì)里要使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)提升同學(xué)運(yùn)用和處理文學(xué)信息的本事，增進(jìn)同學(xué)的學(xué)，使同學(xué)的語文本事獲得提升，培養(yǎng)同學(xué)的各種本事。

一、通過信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的觀看本事

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，按照低班級(jí)同學(xué)愛夢(mèng)想，常把物體擬人化的特征，我先通過多媒體課件展現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，同學(xué)被柔美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱烈隨之高漲起來，我抓住同學(xué)熱烈較高的有機(jī)時(shí)機(jī)舉行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，同學(xué)利用觀看形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)生們觀看得十分認(rèn)真，在認(rèn)真的觀看中，發(fā)覺了小壁虎的尾巴的特征：碰到危急時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，庇護(hù)自己，過一段時(shí)光，尾巴能夠再生。

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中提到：“觀看是熟悉的動(dòng)身點(diǎn)，是才智的最重要的能源，是正常思維的須要條件?！睂W(xué)校生存在著注重力簇?fù)?，缺乏一定的目的意識(shí)安排，帶有心情性。而多媒體技術(shù)為同學(xué)提供了豐盛的圖文音像資料，艷麗的顏色，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，并且使注重力持續(xù)時(shí)光延伸，利于同學(xué)的深度觀看與發(fā)覺。

二、通過信息技術(shù)培養(yǎng)同學(xué)查找資料的本事

教學(xué)《小壁虎借尾巴》前，我讓同學(xué)在網(wǎng)上搜尋查找關(guān)于“動(dòng)物的尾巴”的全部網(wǎng)頁，在課內(nèi)溝通，以促進(jìn)同學(xué)對(duì)動(dòng)物尾巴功能的了解和愛好。結(jié)果同學(xué)很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獵取了豐盛的資料信息。比如：猴子的尾巴能調(diào)整體溫，松鼠的尾巴可被子……同學(xué)興致高漲，不斷地溝通自己的搜尋結(jié)果，甚至有些同學(xué)當(dāng)初就說：動(dòng)物的尾巴真故意思。在同學(xué)愛好依然時(shí)，讓同學(xué)模仿范文續(xù)編故事。同學(xué)立刻在網(wǎng)上遨游，仔細(xì)挑選