高中語文北師大版中外新聞作品選讀第三單元人物通訊 《老王》教案設計

《老王》教案設計教學目標：1、品味語言，分析老王形象。2、抓住細節(jié)，體悟作者情感。教學難點：1.領悟“我”的善良根基于平等觀念和人道主義精神。2.揣摩語言，學會從樸素的語言中體會深沉的感情、領悟深刻的思想。教學方法：主要采用品讀法、合作探究法。課時安排：1課時教學內容和步驟：一、新課導入：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗降臨時，總有無數平凡的人，以誠實的品格守護著社會的良知，他們用自己高尚的品質書寫著人性最光輝的篇章。今天讓我們一起來學習《老王》這篇課文（板書課題），共同感受來自平凡人的人性的光輝。二、齊讀教學目標。（同學們讀得很好，請把這篇課文大聲一遍，讀完停止。）三.分析老王人物形象。學生自由讀課文，說一說“通過第段的句子讀出了一個的老王?！保ń處熖崾荆嚎梢詮穆殬I(yè)、生活狀況、身體狀況、性格特點的角度來概括）。（多媒體投影）采用學生自主發(fā)言和教師點名提問相結合的方式，讓學生各抒己見，充分表達他們的閱讀體驗，教師從旁引導，培養(yǎng)他們緊貼文本感知人物形象的習慣?？梢詮囊韵逻@些方面進行：①從職業(yè)的角度：踩三輪的老王；失群落伍的老王。可以從這些語句中看出:“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”；“老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物”；“老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶”等。②從身體狀況的角度：患眼疾的老王?？梢詮倪@些語句中看出：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”；“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病……”；“他面如死灰，兩只眼都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”等。③從居住條件的角度：住所塌敗的老王。從第四自然段可以看出。④從家庭的角度看：孤獨的老王。從以下語句可以看出：“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人”。⑤從性格的角度看：善良的老王?？梢詮囊韵虑楣?jié)中看出：給作者一家送冰塊，車費減半；送錢先生到醫(yī)院不要錢；離世前，給作者一家送香油和雞蛋。概括人物形象：遭遇了落伍、貧窮、疾病、孤獨的老王真得是不幸的。我們在生活中，遇到一件這樣的不幸可能就會崩潰、絕望，而老王遭受了這么多的不幸卻仍能保持一顆善良的心，全心地幫助我們，這樣的善良是多么得難能可貴！板書：不幸而善良（可貴）（同學們可以細心地注意到，老王做的這些事都和一個人有關——作者。下面就讓我們通過視頻了解作者）四.體會作者的善良。1、作者簡介：楊絳（1911—2023）,錢鐘書夫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。（多媒體展示）（通過視頻，我們了解到了，作者為我們留下了彌足珍貴的文學財富和精神財富，主持人的一聲“先生”，是對知識的致敬，更是對最作者的致敬。）2、請同學們再讀課文，找一找，作者是如何對待老王的？（具體事例）①照顧老王的生意，坐他的車；②老王再客氣，也付給他應得的報酬；③老王香油、雞蛋走后，自己感到抱歉；④關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他的生活；⑤女兒也一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。這種善良應該來自母親的言傳身教。3、由此可以看出，作者是個什么樣的人？和老王比起來，作者覺得自己又是怎樣的一個人？我們看出：作者是一個善良的人作者覺得：自己是一個幸運的人“‘幸運’而善良的我”（板書）那作者在當時真的是如文章里所說是一個“幸運”的人嗎？我們來看一下這篇文章的寫作背景。（多媒體展示）4、背景介紹：文章寫于1984年。作者和丈夫錢鐘書在文化大革命中，經歷了無數的磨難，吃了太多的苦。1966年“文化大革命”爆發(fā)，作者夫婦被認為是“反動學術權威”揪出來，在批斗中被剃成了“陰陽頭”，此時楊絳的主要任務就是清掃廁所，國際友人驚呼，讓沈從文和楊絳去清掃廁所，簡直就是暴殄（tiǎn）天物！后來被勒令先后去河南的“五七”農場接受“勞動改造”。1972年回到北京，又遭到住在他家的“革命男女”的毒打，迫害，被迫離家逃走，過了三年的流亡生活，受盡了屈辱和蹂躪（lìn）小結：處境如此的艱難，作者仍能尊重他人、照顧他人，說自己是“幸運”的，面對生活磨難竟能如此地從容、如此地淡定，真的讓我們感到可敬，感到高尚。她的百歲感言就是對她一生很好的闡釋。人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容——楊絳百歲感言（就是這樣的一位文學大師、文學巨匠，幾年之后回憶起和老王的交往，感覺還是愧對了他，文中哪句話體現了作者的這種情感，請找出來）五、感悟作者的高貴。1、文中哪句話直接體現了作者的愧疚之情？那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。從文中的哪些語句還可以看出作者的“愧怍”？四人一組討論。2、學生自主發(fā)言：①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！闭Z言描寫?！拔也怀浴！薄拔也皇且X?！崩贤醢l(fā)自內心的語言。兩句簡短的語言描寫，以自己僅有的一點東西送給值得信賴的朋友，表現老王對好心人的真情和敬重。說明老王對我這個好人一直是知恩圖報?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個極為老實、坦誠的人。同時，這句“我不是要錢”，這句話道出了多少卑微呀！老王憑自己的力氣，從“我”的手上接過多少次錢，那是勞動所得，拿得理直氣壯。但是，從這句話里，我們也隱約聽到，老王也從我的手里得到過多少次施舍，直到臨終，終于可以不要施舍來報一回恩了?！皬娦Α币辉~，不但準確，而且含蓄透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來感謝“我們”，心中有說不出的悲酸和感動。“新鮮”、“大”從一個側面反映當時物資的緊張，表現老王的樂于照顧別人的品質。所以，一直以來，這種地位的不平等，我總是以一個施與者的心態(tài)對待老王，沒有平等地回報他的善良，是讓我后來愧怍的原因。②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。動作描寫?！爸薄弊钟玫煤?，表現老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現了老王的人性光芒。③他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。動作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時的情形?？梢钥闯霎敃r老王的病已經很嚴重，叫人為他的身體、生活擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。④他直著腳一級一級下樓去。動作描寫。強調老王臨終前的形象，表明他行動已經不方便了，病已經很嚴重了。強調老王臨終前的形象，表現他生活上的苦境，表現他人性上的善良。探究細節(jié)：“他也許覺得我這話有理，站著等我?！崩贤鯙槭裁匆罢局任摇保克皇钦f不要錢嗎？他為什么不怕“我”誤解自己送東西是為了錢？學生討論后，教師提供參考：因為從前文可以看到，他們是真誠交往著的，老王清楚“我”的為人，也知道“我”不會誤解他；另外，老王知道自己將不久于人世，怕“我”覺得欠他一份人情，怕“我”覺得不安，所以他才站在門口等。⑤開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李代他傳話了。動作描寫。這句話里，我們至少可以讀出這樣一些信息：1、老王把我們當作親人，在他最痛苦最艱難的時候，想到的是我們，從我們這里，他得到了精神的慰藉；2、老王本來就沒有什么收入，一病就是幾個月，而且還“花錢不知吃了什么藥”，他要吃藥，要吃飯，錢從哪里來?他自己“扶病到我家來”，“托老李代他傳話”，是不是我給了他幫助呢？作者沒有說，但是，我們猜想，這段艱難的日子，如果沒有“我”的接濟，老王不知是病幾個月的問題了。按理，我對老王這么好，沒有什么可愧怍的了呀，為什么反倒愧怍了呢？原因就是老王同樣對“我”好，甚至比“我”對他還要好。這種好，不只是給我們送的冰比前任大一倍而價錢相等，不只是臨終前還給我們送香油雞蛋報恩。還在于老王最體貼人，送默存上醫(yī)院，怕我們沒有錢看病，而不收錢；給“我”送香油雞蛋，本來是不收錢的，可是為了讓“我”安心，甘愿拂自己的意，而違心收下。只有“我”的善良，才會站在老王的角度，去體會老王的內心，發(fā)現老王的善良，從而感受自己的不足，產生愧怍。如，也許“我”會想，“我”怎么在老王去世十幾天之后才知道消息，“我”其實還可以多關心他一下。3、教師明確：社會總有幸運者和不幸者，在作者看來，與老王一生的辛勞相比，自己和丈夫在“文革”中所受的折磨不算什么，他們畢竟還有工資，畢竟還能享受一定的物質生活，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者對老王的關愛只是出于同情，給予他的多為經濟上的幫助，并不是更多心靈上的理解與幫助，而多年之后，作者體會到了這一層，發(fā)現自己對老王遠不如老王對自己，所以心感愧怍。（老王用自己的生存方式表達了對生活的一種態(tài)度，他雖然沒有干出驚天動地的大事，沒有掙到更多的金錢財富，但是他讓作者牽掛，讓我們同情，他更喚醒了人們的善良，讓我們看到了底層人身上的光芒。其實，我們每個人的身份要不是“老王”，要不就是“楊絳”，在現實生活中，我們應該如何對待身邊的人？）六、送人玫瑰，留有余香在現實生活中，面對（“老王”“楊絳”），你會如何做？七、總結獲得諾貝爾和平獎的特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。在力所能及的范圍內去做一些觸手可及的事。送人玫瑰，手有余香。用自己的熱情打通去往春天的道路，那我們的世界就會時刻《春暖花開》，好，老師把這首《春暖花開》送給你們。如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海，如果你要摘一片紅葉，我給你整個楓林和云彩，如果你要一個微笑，我敞開火熱的胸懷，如果你需要有人同行，我陪你走到未來，春暖花開，這是我們的世界，每次怒放都是心中噴發(fā)的愛……為了我們的心中的愛噴發(fā)得更濃烈，