高中語(yǔ)文人教版第二單元5荊軻刺秦王 優(yōu)秀

《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：掌握文言文中重要的字、詞、句解釋?zhuān)岣叻g能力。2、過(guò)程與方法：初步掌握鑒賞人物形象的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握重要的文言現(xiàn)象，分析人物形象。教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、討論法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在中國(guó)歷史上，有為數(shù)不多的人是可以改變歷史的人，他們是指點(diǎn)江山的皇帝。同樣，有這么一個(gè)人，僅憑一匕首，差一點(diǎn)就改變了中國(guó)兩千年的歷史，但他又不是皇帝。大家告訴我，他是誰(shuí)？（荊軻）今天，讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文——《荊軻刺秦王》。（交代目標(biāo)）二、講授新課任務(wù)一（一）復(fù)習(xí)翻譯1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：要求：以小組為單位，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通了文意。2、學(xué)生反饋情況：（1）☆重點(diǎn)字詞解釋接龍厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉愿舉國(guó)為內(nèi)臣使使以聞大王荊軻顧笑武陽(yáng)前為謝曰不得持尺兵自引而起乃引其匕首提秦王而卒惶急無(wú)以擊軻事所以不成者以次進(jìn)因左手把秦王之提示：“遺、引、謝、兵”等實(shí)詞都具有一詞多義的特點(diǎn)。是文言文中使用最為頻繁的字之一，對(duì)于這些字，只要記住其基本義即可，對(duì)于其引申義，可根據(jù)語(yǔ)境結(jié)合上下文推斷。比如：《說(shuō)文解字》中“引，開(kāi)弓也?！薄耙弊值谋玖x是拉開(kāi)弓。其引申義是隨語(yǔ)境句子的不同而屢變的。引弦必向后，引申為后退。引弦必把握，引申為操持，如《荊軻刺秦王》：“荊軻廢，乃引其匕首提秦王”中的“引”就是“舉起”之義。（2）猜一猜歸類(lèi)的理由☆古今異義斷其左股持千金之資幣物諸郎中執(zhí)兵乃引其匕首提秦王☆詞類(lèi)活用函封乃朝服群臣怪之而秦法☆翻譯句子嘉為先言于秦王曰燕王拜送于庭見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮群臣侍殿上者（二）感知課文1、聽(tīng)課文朗讀。注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句讀。2、整體感知，復(fù)述課文。本部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。（提示：抓住人物、地點(diǎn)、事件三個(gè)要素即可）任務(wù)二（三）、朗讀課文1、學(xué)生自主朗讀：朗讀是學(xué)習(xí)文言文最好的途徑。下面，請(qǐng)大家選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)朗讀。注意：古人主張讀書(shū)要“口誦心惟”，就是讀書(shū)時(shí)不但要口中朗讀，而且還要心中思考。2、學(xué)生反饋情況：任務(wù)三（四）、研讀課文1、（1）理清層次：秦廷行刺這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起。誰(shuí)能告訴我，你讀出了幾個(gè)層次？請(qǐng)各用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括。計(jì)見(jiàn)秦王（10——12段）顧笑武陽(yáng)（13段）秦廷搏擊（14——16段）倚柱笑罵（17段）（2）、感受人物：從這四層內(nèi)容看，你覺(jué)得荊軻最打動(dòng)你的是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容一下。任務(wù)四2、分析人物（過(guò)渡）荊軻的形象塑造得如此崇高壯烈、生動(dòng)感人，這得益于作者怎樣的寫(xiě)法呢？小組討論：（課件）?作者是怎樣描繪秦廷搏擊這一場(chǎng)面的？（抓住人物的動(dòng)作及人物之間的矛盾沖突關(guān)系）?除了這一場(chǎng)面描寫(xiě)，還有哪些地方展現(xiàn)荊軻的英雄形象？深入分析：（1）作者是怎樣描繪秦廷搏擊這一最為驚心動(dòng)魄、扣人心弦的場(chǎng)面的？①通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程。教師引導(dǎo)：托爾斯泰說(shuō)：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞。讓學(xué)生抓住荊軻和秦王打斗的幾個(gè)回合里，提煉出體現(xiàn)荊軻和秦王斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作的關(guān)鍵動(dòng)詞。體會(huì)一下，這些動(dòng)詞的使用對(duì)塑造人物形象起了怎樣的作用。學(xué)生明確：荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——椹——逐——提”；教師追問(wèn)：在這一系列動(dòng)詞中，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用的最好？（提示：“椹”字換成“殺”字，可不可以？學(xué)生即興表演?！扒G軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱?！笔欠袷嵌啻艘还P？可否不寫(xiě)？為什么？）教師小結(jié)：“椹”字更能表現(xiàn)荊軻的英勇無(wú)畏；對(duì)一國(guó)之君不可一世的始皇毫無(wú)懼色?！扒G軻廢”一句寫(xiě)主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力，孤注一擲。描寫(xiě)荊軻時(shí)運(yùn)用的幾個(gè)字，字字千鈞，精煉妥貼，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了荊軻廷刺秦王的英雄虎膽。（板書(shū)）教師追問(wèn)：相比之下，毫無(wú)精神準(zhǔn)備的秦王作何反應(yīng)？“驚——引——起——絕——拔——走——操——擊”。從驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊。寫(xiě)秦王對(duì)塑造荊軻起了什么作用？訓(xùn)練朗讀：這一部分多用急促短語(yǔ)，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢(shì)力。哪位同學(xué)來(lái)試著朗讀一下。②通過(guò)描寫(xiě)周?chē)宋锏谋憩F(xiàn)。教師引導(dǎo)：魯迅先生在《且介亭雜文o論俗人應(yīng)避雅人》中講道：“優(yōu)良的人物，有時(shí)候是要靠別人來(lái)比較、襯托的?！痹谇G軻的周?chē)灿羞@樣一群人物，他們使得荊軻的形象光彩煥發(fā)。有哪些人物？是如何表現(xiàn)的？到文中找一找。學(xué)生明確：霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場(chǎng)面。教師小結(jié)：無(wú)論是外強(qiáng)中干的秦王，還是驚惶無(wú)措的群臣，還是后來(lái)臨陣怯場(chǎng)的秦武陽(yáng)，正是在這一群人物的對(duì)比中，產(chǎn)生了荊軻這一偉岸的形象，突出了荊軻履險(xiǎn)不驚、臨難不懼的氣度和品格。（2）、（過(guò)渡）“秦廷搏擊”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作及側(cè)面的描寫(xiě)，突出了荊軻形象。除14——16段，其它部分的內(nèi)容又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)荊軻的英雄形象的？通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)人物形象。生舉例說(shuō)明：①既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。[非“寵臣”不能代言，除“厚遺”焉能進(jìn)殿。荊軻深謀遠(yuǎn)慮（板書(shū)），周密策劃，工于心計(jì)。]②獻(xiàn)圖時(shí)，年十二就殺人的秦武陽(yáng)竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話(huà)，既遮掩了秦武陽(yáng)失常的表情。又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng)，語(yǔ)意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，遮掩搪塞，應(yīng)付自如，巧加掩飾，沉著機(jī)智（板書(shū)）、鎮(zhèn)定自若、善于權(quán)變，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。而與秦武陽(yáng)的“色變振恐”對(duì)照，孰勇孰怯，判然分明。哪個(gè)小組同學(xué)合作，到臺(tái)前表演荊軻和秦武陽(yáng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，指生配畫(huà)外音。）③“倚柱笑罵”、“箕踞以罵”，（提示：解釋“箕踞”是一種什么樣的姿勢(shì)？肉體上不能擊敗，從精神上、人格上侮辱秦王，可見(jiàn)荊軻的斗志不倒、精神不敗、意志不垮）繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸（板書(shū)），蔑視強(qiáng)暴的英雄本色。孟子曰“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”，荊軻用生命詮釋了這句話(huà)的真諦，是大丈夫的典范。④“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也！”是荊軻的最后一句話(huà)，也是他自明心跡的一句話(huà)。盡管太子丹對(duì)他產(chǎn)生過(guò)懷疑，但荊軻還是堅(jiān)守信義，對(duì)太子丹忠心耿耿，赤誠(chéng)之心，蒼天可鑒。（板書(shū)）⑤“秦王目眩良久”令不可一世、威風(fēng)凜凜的秦王良久目眩，從側(cè)面表現(xiàn)了荊軻的英勇無(wú)畏。根據(jù)板書(shū)，小結(jié)（幻燈片顯示）總之，通過(guò)以上分析，我們看到的是荊軻的英勇無(wú)畏、英雄虎膽、鎮(zhèn)定自若、威武壯烈等等，這一系列美好的詞都可以迭加在他身上。荊軻這一人物形象的之所以塑造得如些栩栩如生，得益于以下方法：ａ．通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程ｂ．通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)人物形象。c．運(yùn)用間接描寫(xiě)的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。3、評(píng)價(jià)人事對(duì)于荊軻其人其事，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。（課件）北宋蘇洵非議荊軻之行曰：“始速禍焉”。南宋鮑彪為《戰(zhàn)國(guó)策》作注說(shuō)：“軻不足道也?！敝祆湔J(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。但肯定荊軻的人更多，第一個(gè)是司馬遷，《史記o刺客列傳》結(jié)尾說(shuō)：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。”結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景