幼兒心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

WordWord文檔《幼兒心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)適用專業(yè)：學(xué)前教育編制人：編制單位：編制日期：年月日審核人：專業(yè)負(fù)責(zé)人：系部主任：目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、課程定位和課程設(shè)計(jì) 1（一）課程性質(zhì)與作用 1（二）課程基本理念 1（三）課程設(shè)計(jì)思路 2\o"CurrentDocument"二、課程目標(biāo) 2（一）專業(yè)知識(shí)目標(biāo) 2（二）職業(yè)能力目標(biāo) 2（三）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 3（四）法能力目標(biāo) 3（五）社會(huì)能力目標(biāo) 3\o"CurrentDocument"三、課程容與要求 3（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述 3（二）學(xué)習(xí)單元規(guī)劃和學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì) 4\o"CurrentDocument"四、課程實(shí)施 8\o"CurrentDocument"五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求 8\o"CurrentDocument"六、課程資源開發(fā)與利用 9（一）師資條件 9（二）教材編寫 9（三）信息化教學(xué)資源 9七、參考文獻(xiàn) 1.0 八、其他說明 1.0. 《幼兒心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)適用專業(yè)：幼兒心理學(xué)課程類別：專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域修課式：必修教學(xué)學(xué)時(shí):72學(xué)時(shí)一、課程定位和課程設(shè)計(jì)（一）課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)：《幼兒心理學(xué)》學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。本課程適當(dāng)介紹普通心理學(xué)的基本知識(shí)，主要闡述幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個(gè)面貌，揭示兒童心理發(fā)展的部矛盾及其各個(gè)發(fā)展階段的不同表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握幼兒一些普遍典型的心理特點(diǎn)。通過幼兒在日常反映的行為，看到幼兒心的需求。課程作用：對(duì)學(xué)生在將來的幼兒園實(shí)地工作中起著重要的作用，有著十分突出的實(shí)踐性和操作性。由本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可將典型的幼兒表現(xiàn)記在心頭到。到以后的工作崗位中靈活應(yīng)用，為以后的工作提供便利。也可以讓學(xué)生通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)了解幼兒的可愛之處。從而更加堅(jiān)定自己的從業(yè)目標(biāo)。本課程起到承上啟下的作用，通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課打下必要時(shí)的基礎(chǔ)。（二）課程基本理念課程開發(fā)遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，課程的目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)，課程教學(xué)容的取舍和容排序遵循職業(yè)性原則，課程實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)、通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)、校企合作開發(fā)課程的“六共同”等。本著就業(yè)導(dǎo)向、能力本位 以學(xué)生為主體，多元智力的學(xué)生觀，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求、牢牢貼近一線服務(wù)，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)貼近生產(chǎn)等。（三）課程設(shè)計(jì)思路本課程總體設(shè)計(jì)思路是以學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程容，以工作任務(wù)為線索構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型課程。 本課程主要探討幼兒心理發(fā)展中主要問題。本在教材中，不僅增加了適應(yīng)當(dāng)前幼兒園教育改革的需要，反映幼兒教育時(shí)代精神的容，力求反映幼兒教育研究與實(shí)踐的最新成果。二、課程目標(biāo)本課程適用于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。其教學(xué)目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幼兒心理發(fā)展的基本概念、特點(diǎn)、任務(wù)和理論，為幼兒教育、幼兒保健等工作提供心理學(xué)依據(jù)。為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生將來解決學(xué)前教育工作中的實(shí)際問題提供幫助。具體包括專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)、：（一）專業(yè)知識(shí)目標(biāo)1、正確掌握幼兒心理概論及心理分類2、基本能概括說出幼兒心理學(xué)的基本理論3、正確闡述幼兒心理學(xué)的基本研究法（二）職業(yè)能力目標(biāo)1、能識(shí)別幼兒行為反映的心理狀態(tài)2、能根據(jù)幼兒的行為做出正確的應(yīng)對(duì)3、能根據(jù)幼兒的不同性格特征采用正確的對(duì)待式4、能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對(duì)其做出有效的意志培養(yǎng)5、能判斷幼兒心理狀態(tài)（三）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)1、具有良好的紀(jì)律觀念，遵守行業(yè)法律法規(guī)2、具備教育教學(xué)安全意識(shí)3、具備良好的節(jié)約意識(shí)4、能夠解決教師與家長(zhǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)、（四）法能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認(rèn)真的良好作風(fēng)。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與自我發(fā)展能力。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。（五）社會(huì)能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。4、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我約束的能力。三、課程容與要求（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述為使學(xué)生掌握幼兒心理學(xué)課程的專業(yè)能力所需的知識(shí)與技能， 本課程以幼兒心理學(xué)的概論及幼兒注意等十個(gè)任務(wù)為載體來組織教學(xué)。課程領(lǐng)域及項(xiàng)目名稱見表 1表1領(lǐng)域及項(xiàng)目名稱表總領(lǐng)域子領(lǐng)域單元名稱幼兒心理學(xué)發(fā)心“特征部分幼兒心理學(xué)緒論

展概論幼兒心理發(fā)展概述幼兒汴意發(fā)展研究幼兒感知覺發(fā)展規(guī)律幼兒記憶發(fā)展規(guī)律.幼兒想象發(fā)展規(guī)律幼兒思維發(fā)展規(guī)律幼兒心理發(fā)展特性幼兒心理個(gè)體特征幼兒情緒情感發(fā)展規(guī)律幼兒意志發(fā)展的規(guī)律幼兒個(gè)性發(fā)展的規(guī)律幼兒社會(huì)性的發(fā)展規(guī)律幼兒的心理健康幼兒心理活動(dòng)案例分析本門課程根據(jù)大綱要求共設(shè)72個(gè)課時(shí)（二）學(xué)習(xí)單元規(guī)劃和學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)單元序號(hào)單元名稱項(xiàng)目和任務(wù)目標(biāo)課時(shí)單元1幼兒心理學(xué)緒論項(xiàng)目一心理的實(shí)質(zhì)任務(wù)1心理的傳導(dǎo)中樞任務(wù)2心理的過程項(xiàng)目二幼兒心理發(fā)展年齡特征概述任務(wù)1幼兒年齡分類任務(wù)2各年齡階段幼兒心理特征1、領(lǐng)會(huì)心理現(xiàn)象及心理學(xué)概念2、掌握腦、心理和客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系3、掌握研究幼兒心理學(xué)的意義10個(gè)課時(shí)項(xiàng)目一幼兒心理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r1.識(shí)記幼任務(wù)1早期的兒童觀任務(wù)2幼兒心理學(xué)的誕生的新進(jìn)兒心理學(xué)發(fā)展項(xiàng)目二幼兒心理學(xué)研究的基本原展概況及趨則與法勢(shì)任務(wù)1幼兒心理學(xué)研究的基本原則2.了解幼任務(wù)2幼兒心理學(xué)研究的分類兒心理學(xué)研任務(wù)3幼兒心理學(xué)研究的具體法項(xiàng)目三幼兒心理發(fā)展理論主要流究的基本原8個(gè)幼兒心理派介紹則和法課時(shí)單元2學(xué)發(fā)展研3.初步掌究握幼兒心理學(xué)的主要流派及其觀點(diǎn)4.掌握幼兒心理學(xué)研究中需要考慮的幾個(gè)問題項(xiàng)目一幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和一1.了解幼兒幼兒心理般特征任務(wù)1幼兒心理發(fā)展的規(guī)律心理發(fā)展的單元3發(fā)展的特任務(wù)2幼兒心理發(fā)展的一般特征項(xiàng)目二幼兒心理發(fā)展的年齡特征規(guī)律與一般征任務(wù)1幼兒心理發(fā)展的年齡特征特征概念任務(wù)2幼兒心理發(fā)展的年齡特征2.掌握幼兒12個(gè)

項(xiàng)目三幼兒心理發(fā)展各年齡階段心理發(fā)展的課時(shí)的主要特征任務(wù)13歲前幼兒心理發(fā)展的年年齡特征概齡特征任務(wù)2學(xué)前期幼兒心理發(fā)展的年念和年齡特齡特征征項(xiàng)目四影響幼兒心理發(fā)展的主客觀因素3.掌握幼兒任務(wù)1遺傳心理發(fā)展各任務(wù)2環(huán)境任務(wù)3教育年齡階段的主要特征4.了解影響幼兒心理發(fā)展的主客觀因素項(xiàng)目一注意在幼兒心理發(fā)展的作1.掌握注意的概念、注意的類用型12個(gè)任務(wù)1幼兒注意的概念2.了解幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)課時(shí)任務(wù)2幼兒注意的重要性3.理解注意的品質(zhì)單元4幼兒注意的發(fā)展任務(wù)3影響幼兒注意的因素項(xiàng)目二各年齡階段幼兒汴意發(fā)展4.掌握幼兒注意分散的原因及防止的手段的特征任務(wù)1新生兒汴意發(fā)展的特征任務(wù)21歲前幼兒汴意發(fā)展的特征(

項(xiàng)目三幼兒注意的規(guī)律與幼兒園的教育活動(dòng)任務(wù)1注意的選擇與幼兒園的教育活動(dòng)任務(wù)2注意的穩(wěn)定性與幼兒園的教育活動(dòng)任務(wù)3幼兒注意分散的原因防止項(xiàng)目四幼兒注意力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)任務(wù)1如評(píng)價(jià)幼兒注意力的發(fā)展任務(wù)2如培養(yǎng)幼兒的注意力項(xiàng)目一幼兒感覺能力的發(fā)展任務(wù)1感覺的概念及意義10個(gè)任務(wù)2幼兒感覺的發(fā)展項(xiàng)目二幼兒知覺能力的發(fā)展課時(shí)任務(wù)1知覺概述任務(wù)2感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別1.掌握感覺與幼兒感知項(xiàng)目三幼兒觀察的發(fā)展任務(wù)1幼兒觀察的概念及特點(diǎn)知覺的概念單元5覺的發(fā)展任務(wù)2如培養(yǎng)幼兒的觀察力和聯(lián)系2.了解感覺與知覺的種類3.理解幼兒感覺、知覺發(fā)展的特點(diǎn)(

.掌握幼兒觀察力的培養(yǎng)法.理解感知覺規(guī)律在幼兒教育中的運(yùn)用單元6幼兒記憶的發(fā)展項(xiàng)目一記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用任務(wù)1記憶的概念任務(wù)2記憶的分類任務(wù)3記憶的過程項(xiàng)目二各年齡階段幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)11歲前幼兒的記憶任務(wù)2幼兒記憶發(fā)展的一般特征項(xiàng)目三幼兒記憶的問題與培養(yǎng)項(xiàng)目1幼兒記憶中容易出現(xiàn)的問題及措施項(xiàng)目2幼兒記憶力的培養(yǎng).理解記憶的概念.掌握記憶過程及幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn).掌握幼兒記憶中容易出現(xiàn)的問題單元7幼兒思維的發(fā)展項(xiàng)目一思維幼兒心理發(fā)展中的作用任務(wù)1思維的概述任務(wù)2思維在幼兒心理發(fā)展中的作用項(xiàng)目二幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)與研究新趨勢(shì)任務(wù)1幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn).理解思維在幼兒心理發(fā)展中的作用.掌握幼兒思維發(fā)展的特10個(gè)課時(shí)

點(diǎn)與研究新趨勢(shì)3.掌握幼兒思維能力培療單元8幼兒想象的發(fā)展項(xiàng)目一想象在幼兒心理發(fā)展中的作用任務(wù)1幼兒的想象任務(wù)2想象在幼兒心理發(fā)展中的作用項(xiàng)目二幼兒想象的發(fā)生及發(fā)展特占八、、任務(wù)1幼兒想象的發(fā)生任務(wù)2幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)3幼兒再造想象創(chuàng)造想象的發(fā)展項(xiàng)目三幼兒想象的培養(yǎng).了解什么是幼兒想象.理解幼兒想象的作用.掌握幼兒想象的發(fā)生及發(fā)展特點(diǎn).掌握培養(yǎng)幼兒想象力的法8個(gè)課時(shí)單元9項(xiàng)目一情緒與情感概述任務(wù)1什么是情緒和情感任務(wù)2情緒和情感的分類任務(wù)3情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用項(xiàng)目二幼兒情緒和情感的發(fā)生發(fā)展任務(wù)1情緒的產(chǎn)生機(jī)制任務(wù)2嬰兒情緒的發(fā)生與發(fā)展任務(wù)3幼兒情緒的發(fā)展任務(wù)4幼兒情感的發(fā)展項(xiàng)目三幼兒意志的發(fā)展任務(wù)1意志及其主要意義任務(wù)2幼兒意志發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)3幼兒意志力的培養(yǎng)項(xiàng)目四幼兒良好情緒和情感的培.掌握情緒與情感的概念，能夠分析兩者的區(qū)別和聯(lián)系.理解幼兒情感的種類及特點(diǎn)8個(gè)課時(shí)

養(yǎng)任務(wù)1生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感任務(wù)2成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感任務(wù)3在活動(dòng)中幫助幼兒克服/、良情緒.懂得在/、同的情感狀態(tài)下如調(diào)節(jié)自己的情感.掌握幼兒情緒的發(fā)展特點(diǎn)及良好情緒的培養(yǎng)措施復(fù)習(xí)1-9單元對(duì)整本書知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)以致用2個(gè)課時(shí)四、課程實(shí)施本課程適用于學(xué)前專業(yè)。根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教學(xué)容。針對(duì)具體的教學(xué)容和教學(xué)過程需要，總體采用情境教學(xué)法，五個(gè)情景采用多個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，每個(gè)任務(wù)有多個(gè)要完成，采用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于具體的項(xiàng)目根據(jù)容和目標(biāo)的不同采用不同的教學(xué)法，如講授法、角色扮演法、案例教學(xué)法等等。五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求1、改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)法，采用階段（過程性）性評(píng)價(jià)，目標(biāo)評(píng)價(jià)，項(xiàng)目評(píng)價(jià),理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。2、實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)法。3、具體的評(píng)價(jià)手段可以采用觀測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)操作、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、閉卷或開卷測(cè)試

4、評(píng)價(jià)重點(diǎn)為學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力，及創(chuàng)新能力,對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)考核式評(píng)分權(quán)重知識(shí)基本知識(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)完成書面作業(yè)，運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題，回答問題。作業(yè)、課堂筆記和練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)。小組互評(píng)10%教師評(píng)定10%作業(yè)成績(jī)5%筆試25%能力基本技能正確使用分析法，解決實(shí)際工作問題。實(shí)訓(xùn)報(bào)告小組作業(yè)調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)態(tài)度與操作20%實(shí)訓(xùn)報(bào)告與回答問題15%素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)完成。課堂表現(xiàn)記錄考勤教師觀察課堂筆記學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)定5%溝通協(xié)作管理樂于請(qǐng)教和幫助同學(xué)，小組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧，按要求做課前準(zhǔn)備和課后整理。小組作業(yè)活動(dòng)、自評(píng)、互評(píng)記錄，同學(xué)，教師觀察學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)定5%創(chuàng)新精神有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，在作業(yè)練習(xí)中能提出問題和見解，對(duì)教學(xué)或管理提出意見或建議，積極參與小組活動(dòng)案設(shè)計(jì)。個(gè)人作業(yè)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，口頭書面提問學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)定5%總結(jié)六、課程資源開發(fā)與利用（一）師資條件建立一支適應(yīng)本專業(yè)的、穩(wěn)定的、開放性的、具有豐富的教學(xué)、實(shí)踐、施工經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合一、專職教師與兼職教師合一滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（二）教材編寫1、必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。教材應(yīng)充分體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)引領(lǐng)的課程設(shè)計(jì)思想。2、教材應(yīng)體現(xiàn)情境化，在每一個(gè)情境下設(shè)計(jì)若干具體的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，并指出完成學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的情境。情境的選擇以工作過程為主線采用遞進(jìn)的式來組織編寫。3、教材容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)施工組織與管理新技術(shù)、新法、新成果及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。4、教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)過程控制組織與管理的認(rèn)識(shí)和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。（三）信