高中語文人教版第三單元9記梁任公先生的一次演講 市賽獲獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文課題：記梁任公先生的一次演講北京市豐臺區(qū)左安門中學(xué)閆春晶一、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)語文新課標(biāo)“進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為：教學(xué)重點(diǎn)：1、分析作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物風(fēng)度、品質(zhì)。（注重細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫刻畫人物。）教學(xué)難點(diǎn)：1、敘述中作者評論、感受的作用。2、分析“熱心腸”。（讀演講中引文，結(jié)合梁啟超經(jīng)歷）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力整體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)及側(cè)面烘托的人物寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生品悟、分析文章的能力和良好有效的閱讀方法習(xí)慣，訓(xùn)練邊閱讀邊標(biāo)注旁批的好習(xí)慣。2、過程與方法理清文章從整體到局部的寫作思路以及通過敘事表現(xiàn)人物的手法，透過具體描寫分析人物形象。3、情感目標(biāo)體會作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國憂民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。課型：新授課課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整體把握課文時(shí)，采用默讀法和圈點(diǎn)旁注法，之后采用討論探究法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對教學(xué)重難點(diǎn)，我立足文本，運(yùn)用分析法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和進(jìn)取精神；布置小作文，遷移拓展所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的手法。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在上課之前，請同學(xué)們一起做個(gè)知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰？他聰穎過人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”；16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。他是廣東新會人。他著作頗豐，著有148卷，長達(dá)1000余萬字的《飲冰室合集》。他的代表作是《少年中國說》。同學(xué)們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認(rèn)識的主人公――梁啟超。今天，我們走進(jìn)一次演講，重溫一位曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的政治家的精彩演講，學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》。（板書）（二）解題記梁任公先生的一次演講哪一個(gè)字可見本文的文體？（記，記人或記事的散文）本文記了誰？（梁啟超）為何稱其為梁任公先生？（表示尊重）由誰記的？（梁實(shí)秋）（板書）請學(xué)生介紹兩位相關(guān)人物，提示學(xué)生關(guān)注生活時(shí)代、有何成就、主要作品。梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書。1896年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時(shí)知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長。五四時(shí)期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。梁實(shí)秋（1902－1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)·文學(xué)周刊》《中央日報(bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。本文記了什么？(一次演講)“演講”是文章的關(guān)鍵詞，請找出這次演講的相關(guān)信息。時(shí)間：1921年（民國十年前后）地點(diǎn)：清華學(xué)校高等科樓大教堂。主講人：梁啟超題目：《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》（三）積累字詞學(xué)生默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音。教師出示PPT，展示必會字詞并齊讀：戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢

薊（jì）北

（四）走進(jìn)梁啟超學(xué)生默讀，品味梁啟超先生的演講那些地方精彩。到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？要求學(xué)生作旁注。請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)。板書：外貌肖像形神兼?zhèn)涿鑼懶螒B(tài)演講稿：預(yù)先寫好，書法秀麗→辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好演講開場白：獨(dú)特→謙遜、自負(fù)特點(diǎn)聲音：沉著有力，洪亮激亢→沉穩(wěn)，睿智內(nèi)容：豐富有趣，旁征博引→博聞強(qiáng)識表情動(dòng)作：手舞足蹈，酣暢淋漓→感情豐沛，自由灑脫梁啟超的這次演講給聽眾留下了深刻的映像，作者是如何評價(jià)他的？（側(cè)面：過去也有不少顯宦·····正面：有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？）2、文中為表現(xiàn)梁啟超先生之忘情，列舉了三個(gè)事例。梁公在吟誦這三段韻文時(shí)，完全沉浸在感情之中，不能自已。這三段文字為何能引發(fā)梁啟超如此的感懷呢？學(xué)生查引資料，交流探究。⑴樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當(dāng)耐公何。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。（PPT展示原文）從表面看來這是反映一個(gè)至情至性的愛情悲劇故事，但隱含了任公先生的政治傾向與立場。他就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮，堅(jiān)持斗爭（隨后策劃了云南起義等）的堅(jiān)毅意志。任公先生所以選擇這首詩作為例子，其實(shí)正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅(jiān)持與理想，這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了。PPT展示：品讀《箜篌引》，理解渡河人的直面死亡、執(zhí)著追求的特點(diǎn)。聯(lián)系先生的經(jīng)歷，對義無反顧者的悲嘆，對無可挽回局面的痛心，是肝膽赤誠者深刻的悲愴。可見：悲愴最難遣“箜篌”⑵《桃花扇》：描寫南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風(fēng)作浪，致使大明江山被斷送，清軍入關(guān)，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。（PPT展示原文）PPT展示：品讀《桃花扇》中左良玉的唱詞：“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。哪知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈。調(diào)不來親兵救兵，白練無情，送君王一命……”崇禎和光緒帝都努力而遭失敗，中華民族失去圖強(qiáng)振興的機(jī)會?？梢姡合壬鷤呢M獨(dú)為“桃花”？⑶《聞官軍收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（PPT展示原文）PPT展示：品讀杜甫的《聞官軍收河南河北》，看到老杜和先生的共同點(diǎn)：心憂國事，希望國家從動(dòng)亂中獲得安定。可見：老杜之心即任公之心教師總結(jié)：梁啟超第一次哭是因?yàn)橥春藁栌篃o能，致使百姓陷入戰(zhàn)爭苦難中而痛心疾首。第二次是因?yàn)閲覒?zhàn)亂終告結(jié)束，百姓總算告別顛沛流離，國家走向穩(wěn)定的期盼終告實(shí)現(xiàn)而哭，是喜極而泣。PPT展示：突出地反映任公先生憂國憂民的愛國情懷（五）探究作者抒情方法。本文表面記的是演講，實(shí)際記的是人。表達(dá)的是學(xué)生對老師的敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。請大家再次閱讀課文，能表達(dá)作者情感的語句。①直接表達(dá)：A那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。C有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？②半直接半含蓄的表達(dá)：A我很幸運(yùn)有機(jī)會聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。B他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。C除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。③完全含蓄的表達(dá)：A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。（六）拓展練習(xí)1、課外閱讀梁啟超的代表作品，如《少年中國說》。2、參考本文描寫人物的方法，寫一篇描寫人物的片段。（七）板書設(shè)計(jì)記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋外貌肖像