陜西省神木縣大保當(dāng)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《莊子》故事兩則 莊子與惠子游于濠梁課件 新人教版

《莊子》故事兩則莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂(lè)也?！庇瓮驽┧臉蛏锨f子與惠施在濠水的橋上游玩一種淡水中的白色小魚，又名白鰷莊子說(shuō)：“白鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這這是魚的快樂(lè)啊?！庇崎e自得tiáo惠子曰：“子非魚，安知魚之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂(lè)全矣！”你怎么固然本來(lái)完全，確定是惠施說(shuō)：“你不是魚，怎么知道魚的快樂(lè)呢？”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂(lè)呢？”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂(lè)是完全肯定的！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。”要從最初的話題說(shuō)起你如此如此已經(jīng)濠水的橋上莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你怎么知道魚快樂(lè)’等等，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚快樂(lè)而在問(wèn)我，我是在濠水的橋上知道的?！被葑忧f子力辯求真巧辯尚美拘泥超然邏輯家藝術(shù)家輕松閑適莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境?莊子認(rèn)為魚“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。善用寓言，這是《莊子》一書很重要的藝術(shù)特點(diǎn)?！肚f子》的寓言又是非常與眾不同的。先秦其他作家如孟子、韓非子等人亦可謂善用寓言的，但孟子多采用民間傳說(shuō)故事來(lái)加強(qiáng)自己的論辯，韓非子多利用歷史傳說(shuō)與典故以佐證自己的說(shuō)理。而《莊子》的寓言卻大多“皆空語(yǔ)無(wú)事實(shí)”（司馬遷語(yǔ)），為莊子本人虛構(gòu)而成，是第一個(gè)自覺(jué)地運(yùn)用虛構(gòu)手法的作家。課堂小結(jié)這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。課本劇的一般寫法改編課本劇要以劇中人物的對(duì)話和行為表情作為主要表現(xiàn)手段，其方法是：1、改編的劇本故事的矛盾沖突要集中而尖銳。結(jié)構(gòu)上可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。有些多幕劇在第一幕之前有序幕，結(jié)局之后有尾聲。序幕一般用來(lái)介紹時(shí)代背景、人物來(lái)歷和劇情發(fā)展的緣由，尾聲往往與序幕相呼應(yīng)，并對(duì)劇本的思想內(nèi)容做某種提示。2、改編的劇本要在忠實(shí)于原文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)刻畫人物性格，展開故事情節(jié)，表現(xiàn)主題思想，渲染氣氛。因此，對(duì)話要性格化，通俗自然、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)，還必須適合舞臺(tái)表演。3、課本劇的劇本里一般還要有一些說(shuō)明性文字，也叫劇本的舞臺(tái)說(shuō)明和舞臺(tái)提示。常寫在戲劇每一幕（或每一場(chǎng)）的開端、結(jié)尾或人物對(duì)話中間。它的內(nèi)容主要包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，這些說(shuō)明對(duì)整個(gè)戲劇的人物刻畫和展開故事情節(jié)是必不可少的，具有一定的作用。附：杜牧的《清明》改編的課本劇。原詩(shī)：改編劇本：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，[舞臺(tái)提示]清明節(jié)，路上行人欲斷魂。雨紛紛，路上。借問(wèn)酒家何處有？行人：（欲斷魂）借

牧童遙指杏花村。問(wèn)酒家何處有？