高中語文人教版第四單元11中國建筑的特征 說課一等獎

《中國建筑的特征》導學案導學目標知識與技能1、理清作者的說明線索；2、列出課文的結構提綱；3、培養(yǎng)善于透視關鍵語言信息的能力。

過程與方法通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論；提高學生探究問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀引導學生關注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展；理解大師的科學思想，培養(yǎng)科學精神。導學策略教學重難點

中國建筑的九大特征及其說明順序教學方法圖片欣賞及自主、合作、探究學法指導預習、合作、探究、討論教具準備多媒體課時安排一課時主要教學進程學生活動個性補充

導入中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，它們究竟有何特色呢？今天我們就來學習梁思成的文章《中國建筑的特征》，從中我們一定能得出答案。

預習、準備預習自讀感知，分組討論自讀感知，分組討論，歸納整理自讀感知，分組討論，歸納整理自讀感知，分組討論，歸納整理自讀感知，分組討論，歸納整理作者簡介梁思成（1901—1972），我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者。“錯批一人（馬寅初），多生幾億；錯批一人（梁思成）少了名城?！?/p>

師生互動構建新知師生互動構建新知師生互動構建新知分析課文

一、讀文章，理出文章的結構脈絡（段前標上序號）1-2：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。3-13：分析中國建筑的九大特征。14-19：探討中國建筑的風格和手法（“文法”）。20：以提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國建筑作總結。二、探究九大“特征”的內涵、說明方法。1、個體建筑構成講立體構成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構成的。（作詮釋）2、群體建筑構成講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（舉例子打比方）3、結構方法4、斗拱5、舉折、舉架6、屋頂?shù)难b飾作用7、顏色的選擇——朱紅8、部件的裝飾作用介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（舉例子）9、建筑材料的裝飾說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。（作詮釋）三、中國建筑的九大特征是什么順序展開的？1、由整體到局部2、由主（結構）到次（裝飾）四、問題探究1、怎樣理解作者提出的中國建筑的“文法”？為了說明這種“文法”，作者列舉了哪些事例？請舉例說明。

——這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語說明中國建筑的風格和手法。

中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認，成了法式，成為人們沿用的慣例。2、文章中說的建筑的“詞匯”指的是什么？這樣寫的好處是什么？

——“詞匯”指的是建筑的材料。這是比喻的說法，使得說明生動，讓讀者易于接受。本文用“文法”來比喻建筑的“規(guī)矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過熟悉的文章組成來理解建筑中的各種法式和材料的使用。3、“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。”這種“拘束性和“靈活性”表現(xiàn)在哪里？用了哪些修辭手法？

——“拘束性”指建筑物必須嚴格遵守一定的“文法”，即慣例，但是可以在慣例下出現(xiàn)不同的樣式。這種特點體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫的風格，又具的獨特性。

用了比喻/類比的修辭手法所謂類比，即是用性質相同或相似的兩種事物進行比較的說明方法。

4、怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”？——用“語言和文字”為喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語言，表達同一意思，語言形式卻不相同。所謂的“可譯性”是指各民族建筑在實質上有同一性質,可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。5、理解“文法”

“詞匯”

“可譯