第23課《范進中舉》課件 部編版語文九年級上冊

23范進中舉第一課時九年級語文上冊一士登甲科，九族光彩新。十年窗下無人問，一舉成名天下知。朝為田舍郎，暮登天子堂。萬般皆下品，唯有讀書高。課題導入選拔人才的主要方式現(xiàn)代中考、高考古代科舉整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。分析范進中舉前后的不同境遇，探究范進人物形象。聚焦典型細節(jié)描寫，探究課文諷刺手法，了解封建科舉制度對讀書人的毒害。學習目標吳敬梓（1701—1754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人。全椒（今屬安徽）人，清代小說家。著有《文木山房詩文集》十二卷，今存四卷。他反對八股文，反對科舉制，把這些觀點反映在他的作品《儒林外史》里。《儒林外史》是我國清代的一部章回體長篇諷刺小說，主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動及精神面貌。全書故事情節(jié)沒有一個主干，但有一個貫穿全書的中心即揭露科舉制度對人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風氣。作者作品xūndìnɡ字詞學習腆tiǎn作揖見教盤纏心竅星宿桑梓僥幸不省人事帶挈相公唯唯連聲行事長親醺醺啐簇擁報帖拙病商酌懊惱綰皂靴軒敞錠子攥瘟yījiàopánchɑnqiàoxiùzǐjiǎoxǐnɡfēnqièxiànɡwéihánɡzhǎnɡxūncuìcùtiězhuōzhuóàowǎnzàoxuāndìnɡzuànwēn不由分說1.你怎敢在我們跟前裝大？2.宗師說我火候已到。3.叫渾家把腸子煮了。4.凡事要立起個體統(tǒng)來。5.明年在我們行事里替你尋一個館。

6.都把與你去丟在水里。（擺架子）（指寫文章的功夫）（妻子）（規(guī)矩）（指教書的處所）（拿給，送給）7.屠戶……把方才這些小心收起。8.些須幾個錢，不夠你賞人。9.世先生同在桑梓，一向有失親近。10.你而今相與了這個張老爺。（顧慮）（很少）（家鄉(xiāng)）（結(jié)交）1.快速瀏覽課文，思考本篇文章的寫作順序和線索是什么？依據(jù)這一線索，可以將文章分為哪兩部分？第二部分：中舉后（3—11）寫范進中舉后喜極發(fā)瘋

及其社會地位的明顯變化。任務一：整體感知課文，梳理小說情節(jié)第一部分：中舉前（1—2）寫范進中舉之前的情況。2.速讀課文，結(jié)合以下畫面，說出相關(guān)情節(jié),并找出對應段落。任務一：整體感知課文，梳理小說情節(jié)范進中秀才，丈人“賀喜”女婿（1）范進借錢赴試，丈人痛罵女婿（2）斷炊煙，范進賣雞（3-4）見喜報，范進發(fā)瘋；（5）打巴掌，屠戶治瘋（6-9）范進中舉人，鄉(xiāng)鄰皆友好，鄉(xiāng)紳是“相知”（10-11）12345背景：______________________________開端：______________________________發(fā)展：______________________________高潮：______________________________結(jié)局：______________________________中秀才，丈人“賀喜”（1）斷炊煙，范進賣雞（3-4）借盤纏，范進遭罵（2）見喜報，范進發(fā)瘋；（5）打巴掌，屠戶治瘋（6-9）中舉人，鄉(xiāng)紳造訪（10-11）中舉前（1-2）中舉后（3-12）任務一：整體感知課文，梳理小說情節(jié)中舉前中舉后吃住用地位眾鄉(xiāng)鄰拿蛋，送酒，背米，捉雞；胡屠戶送肉張鄉(xiāng)紳送三進三間的房屋無盤費去應考 無錢打發(fā)報錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩被胡屠戶罵得狗血淋頭，無人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫忙辦事張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏每日小菜飯、十幾年豬油不曾吃過兩三回、餓了兩三天、沒有早飯米茅草棚范進中舉前后處境有何不同？快速閱讀課文，思考：任務二：分析前后變化，探究范進形象

范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了廣東學道周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。背景鏈接從文中找出描寫范進中舉前后變化的內(nèi)容，從中可以看出他是個怎樣的人？中舉前中舉后語言動作心理唯唯連聲，低三下四“岳父見教的是”“噫！好！我中了！”“晚生久仰老先生……”“晚生有愧……”“方才費老爹的心……”作揖，面對岳父的訓斥“摸門不著”看一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲自心里想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？”一個猥瑣懦弱、虛偽、圓滑世故、熱衷功名的可憐、可悲之人。1.朗讀“范進瘋了”這一部分（5/8段），思考范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個階段？昏厥瘋跑跌倒瘋走上集任務三：聚焦細節(jié)描寫，品析范進“瘋態(tài)”2.文中用了哪些描寫方法來刻畫范進的瘋態(tài)？第一層寫昏厥范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。

“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作、神態(tài)。“噫！好！我中了！”是語言描寫，“噫”表現(xiàn)了范進驚喜過望的心情，一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆！

用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。第二層寫瘋跑老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑。

動作、外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，包含了極其強烈的諷刺意味。第三層寫跌倒

一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水……第四層寫瘋走上集

第一句“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。第二句運用動作描寫和語言描寫，寫出了范進狼狽的外形和內(nèi)心的狂喜，極具諷刺意味。

來到集上，見范進正在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：“中了！中了！”

眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。范進的瘋態(tài)范進眾人語言動作神態(tài)外貌多層次典型細節(jié)描寫老太太的慌報錄人、鄰居嚇了一跳眾人拉不住用強烈的諷刺手法，揭示了范進內(nèi)心和外形的矛盾：內(nèi)心：他是勝利者，揚眉吐氣，拍手大笑；他要向所有人宣布自己的成功，所以往門外飛跑，跑到集上。外形：他是失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是泥正面描寫側(cè)面描寫范進中舉后發(fā)瘋的原因是什么？社會環(huán)境的壓力?？婆e考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了人們評價讀書人的標準。深入探究科舉制度對知識分子的戕害，這是根本原因。八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。范進的個人因素。小說寫范進在二十歲的時候開始應考，他在小說中一出場，年紀已經(jīng)是五十四歲了，經(jīng)過十幾場科舉考試，考了整整三十五年，屢試不第。但是一旦中舉，功名到手，欣喜之情就難以自控。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。渴窍矂〉睦碛桑孩賹懛哆M發(fā)瘋、打嘴巴用的是夸張手法；②揭露當時人們熱衷功名的丑惡靈魂和趨炎附勢的丑惡嘴臉；③范進終于清醒，結(jié)局圓滿。拓展遷移是悲劇的理由：①范進把一生耗費在科舉考場中，是個人命運的悲??；②科舉制度把知識分子束縛在其框架中，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。23范進中舉第二課時九年級語文上冊1.抓住人物描寫，分析人物形象。2.學習對比、夸張手法，體會諷刺小說的特點。3.深刻認識封建科舉制度的罪惡，把握作品主題。學習目標范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文是從哪幾個方面寫出這些變化的？完成下列表格。任務一：品幾個栩栩如生的形象項目中舉前

中舉后對范進的稱呼說話的態(tài)度所帶的禮品對嫁女的解釋對相貌的評價對才學的評價能否考中對親家母稱呼范進中舉前后胡屠戶態(tài)度對比現(xiàn)世寶老爺賢婿老爺訓斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千錢倒運養(yǎng)到３０多歲畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮不三不四品貌又高張府…也沒有這樣的相貌不是你的文章好……舍與你的才學又好癩蛤蟆就想天鵝屁吃畢竟要嫁與個老爺你那老不死的老娘你家老太太

屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

千恩萬謝，低著頭，笑瞇瞇的去了。

前句是動作描寫，表現(xiàn)了胡屠戶的粗俗與傲慢；后句是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了胡屠戶的恭維，前后對比鮮明，表現(xiàn)了胡屠戶前倨后恭（jù倨：傲慢。形容對人態(tài)度前后截然不同。）、嫌貧愛富的市儈丑相。結(jié)合具體語句分析胡屠戶的丑態(tài)：

范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……運用動作描寫，以漫畫式的夸張寫法，諷刺了胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢的丑態(tài)。

范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意推讓的心理，諷刺意味十足。通過揭示胡屠戶言語和動作的矛盾暴露了胡屠戶這個市儈嗜錢如命的本性。

胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格?？偨Y(jié)胡屠戶的形象：中舉前中舉后“一向有失親近”主動拜訪，認為世弟兄，送錢贈房道貌岸然、老奸巨猾張鄉(xiāng)紳現(xiàn)實：當時官僚之間結(jié)黨營私之風盛行范進中舉后，張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的態(tài)度有何變化？這分別表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點？中舉前中舉后漠不關(guān)心：范進去省城應試，家里餓了兩三天，沒人來過問熱心幫忙：送雞蛋、酒、米等招待報錄人，到街上尋范進麻木冷漠、尖酸刻薄、嫌貧愛富、趨炎附勢眾鄉(xiāng)鄰范進中舉后，張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的態(tài)度有何變化？這分別表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點？任務二：學幾個諷刺小說的手法眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物，那么作者為什么寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰？

側(cè)面反映了當時社會趨炎附勢的風氣，即人們對有錢有勢者巴結(jié)討好、對貧窮落魄者冷漠無情的社會現(xiàn)狀,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個封建社會的世態(tài)炎涼，從而進一步深化了主題。思考課文是怎樣運用對比的？對比的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？1、

通過對比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。

我們以“中舉”為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的對比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個（范進）醉心功名；一個（胡屠戶）庸俗勢利；一個（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約?？梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。

2、通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情

①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身份的對比，收到了強烈的諷刺效果。

那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買?！保ǔ髴B(tài)之一）“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水?！保ǔ髴B(tài)之二）“在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑態(tài)之三）

在等級森嚴的封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對比十分強烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。

②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達到諷刺的目的。

胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少”；后來“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“……我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。

中舉前后在胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶借盤費，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’

……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”這一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。③通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比，

來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

中舉后，張鄉(xiāng)紳來了，張口一個“世先生”，閉口一個“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如

此親近，那么當初，當初范進“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言詞與當實初的事實一對比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎？（昭然：很明顯的樣子。揭：高舉。形容真相或含義暴露得清楚明白。）

諷刺有多種表現(xiàn)形式，結(jié)合人物形象分析本文的諷刺藝術(shù)。任務二：學幾個諷刺小說的手法（1）夸張手法范進中舉驚喜發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當時的士人中雖不普遍，卻也會有。當時的讀書人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。

作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張，有意鞭撻的丑惡靈魂，具有極強的諷刺效果。（2）對比手法1、通過對比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。2、通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情。

（3）運用典型細節(jié)來揭露人物的矛盾，并通過這樣的矛盾達到諷刺的效果。下聯(lián)：僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合成，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。上聯(lián)：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭。

中舉給讀書人帶來天壤之別。有人寫了