2024秋新滬科版物理8年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第6章 熟悉而陌生的力 第2節(jié) 測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力

第六章熟悉而陌生的力第二節(jié)測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)1.能夠區(qū)分范性形變和彈性形變。2.知道什么是彈力，掌握產(chǎn)生彈力的條件。3.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理。4.會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件，彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。【難點(diǎn)】彈力的概念及產(chǎn)生條件。新課導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)員能被彎曲的撐竿彈向高空蹦極運(yùn)動(dòng)中的彈力繩它們是怎樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生力的作用呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)

彈力一松手后物體可以恢復(fù)到原來(lái)的形狀松手后物體不能恢復(fù)到原來(lái)的形狀如圖：用力分別壓彈簧、拉橡皮筋、擠壓橡皮泥、捏面團(tuán)試著分析：彈簧和橡皮筋的共同點(diǎn)是什么，而橡皮泥、面團(tuán)的共同點(diǎn)又是什么？新知探究物理學(xué)中將物體受到外力而發(fā)生形狀變化稱為形變。若撤去外力，物體能自動(dòng)恢復(fù)原狀，則稱這種形變?yōu)閺椥孕巫儭Ｈ舫啡ネ饬?，物體不能自動(dòng)恢復(fù)原狀，則稱為范性形變。新知探究壓彎的跳板對(duì)運(yùn)動(dòng)員有向上的力被拉長(zhǎng)的彈簧對(duì)手有拉力被壓縮的彈簧對(duì)手有推力注意：發(fā)生彈性形變的物體會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種因物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。產(chǎn)生的條件：（1）物體間接觸；（2）物體發(fā)生彈性形變。彈力的方向：與物體發(fā)生彈性形變方向相反。新知探究辨析：哪些物體間的作用力屬于彈力？彈力的種類：壓力、支持力、拉力、推力新知探究知識(shí)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)二1.用途：測(cè)量力的大小。2.構(gòu)造：彈簧、指針、刻度盤(pán)和掛鉤、吊環(huán)、外殼等。新知探究3.原理：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)量就越大，且彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧受到的拉力成正比。彈簧的伸長(zhǎng)量=彈簧拉伸后的長(zhǎng)度-彈簧的原長(zhǎng)拉伸后的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)量原長(zhǎng)新知探究（4）拉動(dòng)：沿彈簧軸線方向輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。量程：0——5N4.正確使用彈簧測(cè)力計(jì)使用前：（1）觀察量程：待測(cè)力的大小應(yīng)在量程之內(nèi)。（2）明確分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛（分度值）。分度值：0.2N（3）校零：檢查指針與零刻度線是否對(duì)齊，若沒(méi)有，要調(diào)節(jié)至對(duì)齊。新知探究（1）測(cè)量時(shí)：要使測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線跟所測(cè)的力在一條直線上，彈簧不能靠在刻度盤(pán)上。（2）讀數(shù)：待指針?lè)€(wěn)定后讀數(shù)，且視線要與刻度盤(pán)面垂直。（3）記錄：在記錄數(shù)據(jù)時(shí)要帶上單位。使用時(shí)：新知探究5.其他形式的測(cè)力計(jì)新知探究知識(shí)點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力三實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1.了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。2.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼。新知探究實(shí)驗(yàn)步驟：1.觀察彈簧測(cè)力計(jì)，明確其量程及分度值。2.檢查彈簧測(cè)力計(jì)指針與零刻度線是否對(duì)齊。若沒(méi)有對(duì)齊，把指針調(diào)節(jié)到零刻度線上。3.將鉤碼懸掛于彈簧測(cè)力計(jì)在鉤上，讀出鉤碼對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F，將測(cè)量結(jié)果記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中。重復(fù)實(shí)驗(yàn)。新知探究交流討論：1.若將鉤碼換成物理教科書(shū)，怎樣測(cè)量書(shū)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力？2.怎樣粗略測(cè)量一根細(xì)棉線能承受的最大拉力？將物理教科書(shū)放進(jìn)塑料袋中用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量。將細(xì)棉線的一頭系在彈簧測(cè)力器的掛鉤上，然后彈簧測(cè)力器的另一端固定，最后用手慢慢拉（注意一定要慢）眼睛看著彈簧測(cè)力器的示數(shù)，直到細(xì)棉線斷的瞬間，記下示數(shù)。新知探究測(cè)力小實(shí)驗(yàn)

2.用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的拉力更大些，想想為什么。1.用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大？課堂總結(jié)測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力彈力因物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)拉力越大，伸長(zhǎng)量就越大實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力量程、分度值課堂訓(xùn)練1.如圖所示的彈簧測(cè)力計(jì)，它的量程為

，分度值為

，現(xiàn)在彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為

N。0——10N0.4N6課堂訓(xùn)練2.關(guān)于彈力,下列敘述正確的是()A.物體發(fā)生形變時(shí)產(chǎn)生的力叫彈力B.不相互接觸的物體間也可產(chǎn)生彈力C.拉力不屬于彈力D.兩個(gè)物體直接接觸且互相擠壓發(fā)生彈性形變時(shí)才會(huì)產(chǎn)生彈力D課堂訓(xùn)練3.甲、乙、丙三位同學(xué)用同一個(gè)拉力器比試臂力，結(jié)果每個(gè)人都能把手臂撐直，則下列說(shuō)法中正確的是（）A.甲的體重大，所用拉力大B.乙的手臂粗，所用拉力大C.丙的手臂長(zhǎng)，所用拉力大D.甲、乙、丙所用拉力一樣大C謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

課堂訓(xùn)練4.如圖所